【摘要】历史图片在高中历史教学中的运用，有利于将抽象的历史知识转化为具体的教学内容，从而便于高中生对相关历史教学内容的理解。本文对高中历史教学中通过展示历史图片对于学生领悟历史内涵的意义进行探讨，以实现对高中历史教学的全面认识，结合历史图片在高中历史教学中的全面运用，提出合理的应用措施，形成历史图片对高中历史教学的生动、形象诠释，以提高高中生对历史事件、相关内涵的具体认识。
　　【关键词】高中历史教学 展示 历史图片 学生 领悟 历史内涵
　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0045-01
　　高中历史教学中通过展示历史图片，有利于将枯燥的历史内容，通过生动、形象的图片进行展示出来，从而达到借助历史图片，提高学生学习趣味和教学质量的目的。历史图在高中历史教学中的运用，有利于通过历史图片的展示效果，实现对历史事件的还原，从而提高学生对历史事件、历史教学的直白学习，以吸引学生学习兴趣为主的新型教学模式，更有利于提高教学质量和促进学生学习成绩的全面发展。
　　一、历史图片
　　（一）历史图片的概念
　　历史图片，主要是指针对历史教学内容，通过相关图片的形式，实现对历史背景下特定人物、故事情节的生动描述，个别情况下历史教学工作者根据教学需要，也可以自己进行相关图片、绘画的生动制作，从而应用在历史教学课堂中。历史图片在历史教学中的运用，紧紧抓住历史“过去式”的特点，因此历史教学工作者应根据历史事件相关内涵，进行具体描述，以便学生通过历史图片，容身在“过去”发生的情形当中，便于增加其对特定历史背景、历史事件的了解和认识。历史图片作为历史教学的重要资源，历史教学工作者应根据教学内容和教学任务的需要，合理运用，达到提高教学质量的效果。
　　（二）历史图片的内容
　　历史图片的内容，包括历史场景图片和历史想象图片，其中历史场景图片，是指根据历史背景，构成特定含义图片；历史想象图片，主要是指说明图片、科技图片和漫画提示图片等。如果历史图片按照反应内容，可以分为历史地图图片、社会生活经济图片、人物图像图片、艺术品图片和科技图片等。
　　（三）历史图片的特点
　　历史图片的特点，主要是生动性和启蒙性。其中历史图片的生动性，历史图片的生动性，主要是指历史图片对历史事件的形象展示、诠释，有利于学生对历史事件的了解和认识。历史图片的启蒙性，主要是指历史图片通过图片的形式，提高学生对历史事件的了解和认识，从而提高其正确认识历史事件的相关含义。
　　二、高中历史教学运用历史图片的积极意义
　　高中历史教学运用历史图片，有利于充分调动高中生的感官和视觉资源，实现对历史教学的全面分析，确保对历史事件的全面认识。其次有利于运用文字信息和图像信息，将历史事件进行形象勾勒出来，以便高中生的理解和运用。同时高中教学工作者根据历史图片的相关信息，将枯燥的教学内容，转化为朴实语言进行与高中生的交流，针对这种新型教学模式，有利于丰富高中历史教学课堂氛围，以提高教学质量和促进高中生对历史教学内容的理解。
　　三、高中历史教学运用历史图片进行教学的应用措施
　　（一）合理运用历史图片，实现和教学任务的有效结合
　　针对历史图片在高中历史教学中的全面应用，应加强对历史图片的研究，结合教学任务的需要，制定合理的维护措施和促进措施，以促进历史图片对高中历史教学的适当补充。针对历史图片和教学任务的结合，应以高中生的学习兴趣为出发点，合理运用历史图片，提高高中生的学习兴趣，从而提高高中历史教学的质量。
　　（二）提高高中历史教学工作者教学水平
　　针对历史图片在高中历史教学中的全面应用，应提高高中历史教学工作者的教学水平，从而确保历史图片和高中历史教学任务的有效结合，有利于以高中生兴趣为切入点，提高高中生的学习兴趣，切实提高教学质量。历史图片作为对历史教学任务的补充工具，不能过分依赖图片教学，应根据历史教学任务需要，合理运用历史图片，以实现对历史教学相关知识点的及时补充，确保历史图片在高中教学中积极发挥作用。
　　高中历史教学中历史图片的运用，应根据高中历史教学任务，结合高中生对图片的好奇心和理解能力，实现历史图片和教学任务的有效结合，从而实现对高中历史教学的补充和完善，提高学生对历史事件的理解能力和认知能力，丰富教学资源和课堂氛围，推动高中历史教学的稳定发展。
　　参考文献：
　　[1]张浙西.历史图片在高中历史教学中的运用[J].政史地教学与研究，2015，（13）：140.
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