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《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确提出了“语文学科核心素养”这个概念，其中“文化传承与理解”这个方面既包含了对优秀文化的理解、传承和弘扬，又囊括了增强文化自觉和树立文化自信的理念。“文化传承与理解”的提出为高考语文打开了五彩缤纷的文化宝库，增添了浓厚的文化气息，唤醒了学生的文化自觉，增强了学生的文化自信，提高了学生的人文素养。这就要求高考语文试题以培养学生语文核心素养为最终目标，从“文化传承与理解”的基本内涵出发，重视对中华优秀传统文化、革命文化、先进文化以及外国优秀文化的呈现，帮助考生形成正确的人生观、世界观和价值观。
一、语文学科核心素养在高考语文文化测评中的意义
所谓文化测评，即指与文化相关的诊断、测量和评估模型，继而达到考查学生对文化现象、文化内涵、文化理念及文化精神承传和理解的目的。从语文学科核心素养视角可知“文化的传承与理解”的含义是传承和弘扬中华优秀传统文化和革命文化，积极参与现当代先进文化，理解和认同多元文化，使学生能够汲取其精华，涵养品性，发展人格，提升能力。“文化传承与理解”为高考语文文化测评提供了理论依据和研究视野，有助于考查学生的文化理念、文化认识、文化品性和文化精神，激起考生对文化内涵、文化鉴赏、文化品味、文化意义和文化价值的思考。如高考语文全国卷中现代文阅读所选择的材料体现了社会主义先进文化和革命文化，这不仅可帮助学生理解民族历史、民族精神，还能增强学生的爱国情怀和民族凝聚力，勉励学生树立正确的人生观、世界观、价值观和伦理道德观。古诗文阅读的考查则意在检测考生对传统人物、传统美德、传统艺术、传统习俗等文化的理解与学习，鼓励学生对传统文化的继承与发扬。作文部分以革命文化、优秀传统文化、先进文化为依托，全面考查学生从不同的文化理念和文化视野中探索中国文化的精神和文化观，帮助学生提高正确理解、承传和弘扬祖国文化的能力。
二、实现高考语文文化测评的有效对策
1.体现“文化自觉”，突出“文化自信”
新时代，随着世界多元文化格局的日益形成和价值观交流对话、学习互鉴与发展的不断繁荣，凸显了充分的文化自觉，并构建了高度的文化自信。文化自觉是对文化的自我觉醒、反思与构建，也是对自身文化蕴涵的清晰认知。而文化自信是主体对自身文化的认同、肯定和坚守。文化自觉是文化自信的基石，文化自信是文化自觉的升华。
在语文学科核心素养的大背景下，“文化自觉”与“文化自信”也作为考查的重要内容之一。以2017-2019年的全国高考语文卷（共九套，以下简称全国卷）为例，试卷内容几乎涵盖和突出了文化视野的拓展与文化自觉的增强，体现了新课标核心素养的基本理念，凸显出中华优秀传统文化、社会主义先进文化和革命文化内涵，同时注重语文课程以文化人、以文育人功能，讓考生深切体会中华优秀传统文化的博大精深和精神实质，启迪他们积极领悟革命文化，关注并参与创造当代先进文化，增强其文化自觉和文化自信的动力。
2.继承“优秀传统”，弘扬“民族文化”
中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。据2017-2019年全国高考语文卷涉及中华优秀传统文化的相关试题的统计，其中2019年全国卷Ⅰ涉及中华优秀传统文化占比最大（86.7%），2018年全国卷Ⅲ占比最小（22.7%），具体如下表：
可见，优秀传统文化的考查在全国卷试题中比例较大，尤其是古代诗文阅读的占比一直稳居不下。但是文言文的选题材料源较单一，大多为《宋史》《后汉书》《史记》等古代著作中的人物列传。高考只考人物列传，难免导致高中文言文教学走入误区，另外试题形式的固化，题材的窄化也会限制学生学习古文的视野。因此，应突破文言文试题选材的单一性，可选择一些其他文质兼美的文体内容作为考察材料，比如书、表、序、记等。选材的多样性有利于学生全面汲取优秀传统文化的精华，为学生打好传承优秀传统文化的底色，更好地落实语文学科核心素养。
3.反映“革命文化”，凸显“革命精神”
“革命文化是中国共产党和中国人民在革命、建设和改革开放各个历史时期形成的精神追求、精神品格、精神力量，是中华民族最为独特的精神标识。”通过2017至2019年的全国高考语文卷涉及革命文化考查的相关内容统计，如下表所示：
只有2018年全国卷Ⅰ和2019年全国卷Ⅱ有所体现，如2018年全国卷Ⅰ现代文阅读中的文学类文本以革命家赵一曼女士的革命事迹为背景，激励学生学习革命先烈的爱国精神，传承革命文化，其中阅读部分占比10%。2019年全国卷Ⅱ作文的阅读材料以五四爱国运动至今为背景，深刻透视出中国革命的发展历程，意在鼓励考生“不忘初心，砥砺前行”（占比40%）。从2017-2019年全国卷整体来看，试题内所反映的革命文化比例偏低，高考试卷应适当增加和精选反映革命传统的优秀文学作品等，引导学生深入感受和理解革命英雄人物为人民、为国家抛头颅洒热血的英勇壮举和百折不挠的革命精神与品格，培养学生的爱国情怀和奋斗意识，进而提升学生对“革命文化”的理解和“革命精神”的弘扬。
4.紧跟时代步伐，彰显“先进文化”
社会主义先进文化是“建设以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，发展面向现代化、面向世界、面向未来，民族的科学的大众的文化。从2017-2019年的全国高考语文卷有关先进文化的考查试题统计结果来看，如下表所示：
2019年全国卷Ⅱ现代文阅读中的实用类文本阅读以中国桥梁事业的发展，展现新时代社会主义先进文化的先进性（占比8%）。全国卷Ⅲ现代文阅读中的实用类文本阅读以中国志愿者精神体现社会主义核心价值观的文化内涵，激励学生发扬志愿者精神（占比8%）。语言文字运用以中国体育事业（世界乒乓球赛事）的发展为材料，促进学生发扬体育精神，创造先进体育文化，为国争光（占比3%）。
从上述统计分析来看，除了2019年全国卷Ⅰ未涉及先进文化外，其他8套试题都涉及社会主义先进文化内涵的考查，其内容反映了新时代的科技创新、生态文明、体育赛事等，从不同角度彰显了新时代的新发展、新气象和新动力，为考生坚定文化自信构建了良好的平台。但试题中社会主义先进文化的比例分配不均匀，试卷结构还不够科学，力度有待加强，比如最多为2018年全国卷Ⅲ占64%，但2019年全国卷Ⅰ占比为零。应该合理平衡社会主义先进文化在试题中的比例，这样才能更好地凸显先进文化的生命底色，激励考生与时俱进而开拓创新。
语文学科核心素养中“文化传承与理解”的内涵，在近三年的高考语文全国卷有关“文化测评”中存在分布不平衡、不均匀、不科学甚至弱化的现象，亟需在未来的高考语文命题中夯实“文化测评”基础，丰富“文化测评”内涵，增强“文化测评”素材，突出“文化测评”特点，彰显文化自信意识，弘扬民族文化精神。全面提升考生的文化修养、人文情怀和语文核心素养及综合的语文能力。
[作者通联：广西师范大学文学院]
一、语文学科核心素养在高考语文文化测评中的意义
所谓文化测评，即指与文化相关的诊断、测量和评估模型，继而达到考查学生对文化现象、文化内涵、文化理念及文化精神承传和理解的目的。从语文学科核心素养视角可知“文化的传承与理解”的含义是传承和弘扬中华优秀传统文化和革命文化，积极参与现当代先进文化，理解和认同多元文化，使学生能够汲取其精华，涵养品性，发展人格，提升能力。“文化传承与理解”为高考语文文化测评提供了理论依据和研究视野，有助于考查学生的文化理念、文化认识、文化品性和文化精神，激起考生对文化内涵、文化鉴赏、文化品味、文化意义和文化价值的思考。如高考语文全国卷中现代文阅读所选择的材料体现了社会主义先进文化和革命文化，这不仅可帮助学生理解民族历史、民族精神，还能增强学生的爱国情怀和民族凝聚力，勉励学生树立正确的人生观、世界观、价值观和伦理道德观。古诗文阅读的考查则意在检测考生对传统人物、传统美德、传统艺术、传统习俗等文化的理解与学习，鼓励学生对传统文化的继承与发扬。作文部分以革命文化、优秀传统文化、先进文化为依托，全面考查学生从不同的文化理念和文化视野中探索中国文化的精神和文化观，帮助学生提高正确理解、承传和弘扬祖国文化的能力。
二、实现高考语文文化测评的有效对策
1.体现“文化自觉”，突出“文化自信”
新时代，随着世界多元文化格局的日益形成和价值观交流对话、学习互鉴与发展的不断繁荣，凸显了充分的文化自觉，并构建了高度的文化自信。文化自觉是对文化的自我觉醒、反思与构建，也是对自身文化蕴涵的清晰认知。而文化自信是主体对自身文化的认同、肯定和坚守。文化自觉是文化自信的基石，文化自信是文化自觉的升华。
在语文学科核心素养的大背景下，“文化自觉”与“文化自信”也作为考查的重要内容之一。以2017-2019年的全国高考语文卷（共九套，以下简称全国卷）为例，试卷内容几乎涵盖和突出了文化视野的拓展与文化自觉的增强，体现了新课标核心素养的基本理念，凸显出中华优秀传统文化、社会主义先进文化和革命文化内涵，同时注重语文课程以文化人、以文育人功能，讓考生深切体会中华优秀传统文化的博大精深和精神实质，启迪他们积极领悟革命文化，关注并参与创造当代先进文化，增强其文化自觉和文化自信的动力。
2.继承“优秀传统”，弘扬“民族文化”
中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。据2017-2019年全国高考语文卷涉及中华优秀传统文化的相关试题的统计，其中2019年全国卷Ⅰ涉及中华优秀传统文化占比最大（86.7%），2018年全国卷Ⅲ占比最小（22.7%），具体如下表：
可见，优秀传统文化的考查在全国卷试题中比例较大，尤其是古代诗文阅读的占比一直稳居不下。但是文言文的选题材料源较单一，大多为《宋史》《后汉书》《史记》等古代著作中的人物列传。高考只考人物列传，难免导致高中文言文教学走入误区，另外试题形式的固化，题材的窄化也会限制学生学习古文的视野。因此，应突破文言文试题选材的单一性，可选择一些其他文质兼美的文体内容作为考察材料，比如书、表、序、记等。选材的多样性有利于学生全面汲取优秀传统文化的精华，为学生打好传承优秀传统文化的底色，更好地落实语文学科核心素养。
3.反映“革命文化”，凸显“革命精神”
“革命文化是中国共产党和中国人民在革命、建设和改革开放各个历史时期形成的精神追求、精神品格、精神力量，是中华民族最为独特的精神标识。”通过2017至2019年的全国高考语文卷涉及革命文化考查的相关内容统计，如下表所示：
只有2018年全国卷Ⅰ和2019年全国卷Ⅱ有所体现，如2018年全国卷Ⅰ现代文阅读中的文学类文本以革命家赵一曼女士的革命事迹为背景，激励学生学习革命先烈的爱国精神，传承革命文化，其中阅读部分占比10%。2019年全国卷Ⅱ作文的阅读材料以五四爱国运动至今为背景，深刻透视出中国革命的发展历程，意在鼓励考生“不忘初心，砥砺前行”（占比40%）。从2017-2019年全国卷整体来看，试题内所反映的革命文化比例偏低，高考试卷应适当增加和精选反映革命传统的优秀文学作品等，引导学生深入感受和理解革命英雄人物为人民、为国家抛头颅洒热血的英勇壮举和百折不挠的革命精神与品格，培养学生的爱国情怀和奋斗意识，进而提升学生对“革命文化”的理解和“革命精神”的弘扬。
4.紧跟时代步伐，彰显“先进文化”
社会主义先进文化是“建设以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，发展面向现代化、面向世界、面向未来，民族的科学的大众的文化。从2017-2019年的全国高考语文卷有关先进文化的考查试题统计结果来看，如下表所示：
2019年全国卷Ⅱ现代文阅读中的实用类文本阅读以中国桥梁事业的发展，展现新时代社会主义先进文化的先进性（占比8%）。全国卷Ⅲ现代文阅读中的实用类文本阅读以中国志愿者精神体现社会主义核心价值观的文化内涵，激励学生发扬志愿者精神（占比8%）。语言文字运用以中国体育事业（世界乒乓球赛事）的发展为材料，促进学生发扬体育精神，创造先进体育文化，为国争光（占比3%）。
从上述统计分析来看，除了2019年全国卷Ⅰ未涉及先进文化外，其他8套试题都涉及社会主义先进文化内涵的考查，其内容反映了新时代的科技创新、生态文明、体育赛事等，从不同角度彰显了新时代的新发展、新气象和新动力，为考生坚定文化自信构建了良好的平台。但试题中社会主义先进文化的比例分配不均匀，试卷结构还不够科学，力度有待加强，比如最多为2018年全国卷Ⅲ占64%，但2019年全国卷Ⅰ占比为零。应该合理平衡社会主义先进文化在试题中的比例，这样才能更好地凸显先进文化的生命底色，激励考生与时俱进而开拓创新。
语文学科核心素养中“文化传承与理解”的内涵，在近三年的高考语文全国卷有关“文化测评”中存在分布不平衡、不均匀、不科学甚至弱化的现象，亟需在未来的高考语文命题中夯实“文化测评”基础，丰富“文化测评”内涵，增强“文化测评”素材，突出“文化测评”特点，彰显文化自信意识，弘扬民族文化精神。全面提升考生的文化修养、人文情怀和语文核心素养及综合的语文能力。
[作者通联：广西师范大学文学院]