培养创新能力是体育教学中如何实施素质教育的一个重要课题。培养创新能力，对发展和提高学生的身体素质，帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育需要的健体知识、健体技术和技能，以及必要的体育文化素养都有不可估量的作用。体育与健康课程为学生提供了独特的、开阔的学习和活动空间，还有充分自我展示的表现机会，对于促进学生创新能力提高，具有其他学科无法比拟的优势。
　　一、创设条件，培养创新能力
　　1.建立和谐课堂，培养学生创新思维
　　创造性的本质是思维的活跃性，而学生思维的活跃有赖于对教材和学练过程感兴趣，有赖于学生身心的积极主动参与，这就必须建立一个宽松、和谐、民主的教学环境，那种过度严肃、教师权威发令、学生强应顺从的课堂教学，显然不利于激活学生思维。培养学生创造力的现代课堂教学，要求教师首先能够引起学生学习动机，继而引导学生端正态度，然后激发学生学练兴趣，发挥其能动性，最终让学生视野开阔、思维敏锐、创造出新颖、独特的方法以及与众不同的动作等等。如 “横跨山羊”教学，首先要学生明白这节课的内容是“横跨山羊”动作训练。在此基础上，教师几次示范后，鼓励学生尝试训练。教师在一旁观察、提示、帮助，随时发现学生练习的优美动作并及时表扬，或让其给其他学生示范，相互模仿训练。这样，课堂气氛自由宽松、民主和谐，学习效果自然就好。
　　2.改革传统模式，培养学生创新精神
　　多年以来，体育学科教学以“放羊式”为主，没有教学内容，更谈不上目标达成，简单的热身与队形训练后，以学生自由活动为主，有的打篮球、有的跳绳……完全是放羊式的自由活动。这与当前的素质教育不相适应，根本谈不上培养学生的创新能力。所以，需要教师改变教学观念，认真钻研课程标准与教材，合理安排教学内容。在教学设计中考虑如何建立培养学生创新能力的有效机制，在教学过程中考虑如何引导、帮助学生达到目标，构建一套思维活跃的、具有创新功能的体育教学模式。
　　3.优化教学资源，激发学生创新激情
　　求新、求异，优化教学资源。教师可根据教学内容精心设计场地，激发学生的练习兴趣，唤起创新的激情，如学习前后滚时，把体操垫摆成圆圈形，学生做前滚翻时，如葵花向阳，做后滚翻时，如鲜花绽放。又如，在教耐力跑时，可在练习场地划分为不同限速区间，同时设置一定的陪跑区域，以增强学生练习意志，提高练习兴趣。另外，教师还可以优化器材，增强练习的趣味性，提高学生兴趣，激发创新激情。
　　二、探索创新，优化教学
　　1.运用发现法
　　发现法用于体育教学，其突出特点是：不给学生示范，而让学生通过动作要领，结合已有的知识和经验，主动探索，尝试动作，从而创造性地完成动作。例如，学习蹲踞式跳远的助跑，教师可只强调动作要领而不示范，让学生在熟记动作要领的基础上，自己尝试体验，结合原地跳远与助跑速度对所跳距离的影响，自主发现怎样才能跳得更远。这样可以挖掘和发展学生的创造力，同时，也培养了学生分析问题、解决问题的能力。
　　2.运用创造法
　　创造教学法指教师根据学生实际认知水平，学生在平时已经积累知识的基础上发散性地学习，去创造新的知识。例如在艺术体操课教学中，学生已经掌握了大量健身操的基本动作，及对音乐节奏的理解。到达标考核时，要求学生以小组为单位，按照自己喜欢的音乐旋律，按照健身操的创编原则，创编独具风格的健身操，并合作展示。学生在编排和表演过程中，进一步领悟和加深对健身运动的认识，培养了他们的思维和能力，同时又增强了他们的团队意识。
　　3.运用讨论法
　　在体育教学过程中，讨论法是学生根据教师提出的问题，在独立钻研的基础上，各抒己见，相互启发、补充或争论，由教师小结，从而使学生获得知识、提高认识的教学方法。体育教学活动中，教师作为组织者、指导者，要充分发挥学生的主体性，充分运用小组合作讨论对教材内容进行再创造。特别是在一些竞赛活动中，让小组内讨论战略战术及取胜技巧，例如“接力赛跑”的教学，学生可以结合小学语文学过的“田忌赛马”的启示，讨论配出参赛选手，同时，讨论尝试接力棒的交接技巧。通过讨论、实践、应用的反复过程，逐步提高战术配合水平，从而使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力。
　　总之，对中学生进行创新能力的培养，是调动学生的学习积极性、搞好体育教学的又一关键所在。体育教师要掌握中学生的生理、心理特点，在提高自身素质的同时，深入研究课堂教学，转变更新观念，努力培养学生的创新能力。
　　（责任编辑 黄 晓）