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人存善意不孤单，教育有梦不觉寒。传承使学校厚重，坚持让学校勃发。传承着、坚持着，让学校在规范管理中稳步前行。携手教师手牵手一起追寻着幸福的教育梦。
一、确定幸福教育的办学思想。
在办学思想定位上，确定幸福教育的办学思想，努力做一名幸福的校长；用心办一所幸福的学校；塑造一支幸福的教师队伍；培养一群幸福的学生；构建一节幸福模式的课堂；开发一门幸福的校本课程。校长心中要有幸福文化、幸福理念、幸福心态、幸福生活、幸福自己、幸福他人的人文情怀。这样就要求校长为教师构建宽松愉悦的工作环境；创造舒适休闲的生活环境；营造身心健康的人文环境。让教师在学校工作身不累，心不累，思想更不累。校长的心是热的，老师的心就不会凉。作为校长，一定要以老师的幸福而幸福，以老师的快乐为快乐。灵活而有情的人文管理会慢慢融化冰冷而无情的制度，也许这样校园中就会绽放出包容、和谐、幸福、乐享的教育之花。教师要尊重学生、宽容学生、赏识学生、发现学生；真实解放学生的脑、嘴、手、脚；让学生感受到民主、自由、平等的校园生活。学生就会心系学校、心念学习，学校生活也就不再是负担，一切事物都变得美好，学生也就变得幸福了。
二、构建幸福教研的活动模式。
校本教研是以教师为主体，课堂为阵地，活动为主线的一种自给自足的研究形式。教师积极主动自觉行为，才能达到事半功倍的活动效果。学校以“魅力教师，激情教学，活力课堂”为主题开展系列校本教研活动，教师在校本教研中尝到成功乐趣，体验到幸福教研的无穷魅力。
在校本培训上，采用“互动生成”、“诊断反思”和“走出去请进来”等培训方式，特别注重走出去。回来后让教师在轻松愉悦的环境中、心情舒畅的情况下，展示自己所学、所思、所感。可以用别人的课件、也可以是手机照片、甚至可以是自己的记忆方式进行反馈，只要教师喜欢的方式，并且达到事半功倍效果都可以。否则，硬是让外出教师撰写学习心得或上汇报课，也许教师会把外出学习当成一种负担，不愿外出学习，甚至害怕外出学习，就事与愿违。其实外出学习是一种自我充电，也是一种幸福体验。
在校本教研上，注重活动的实效性。集体备课讲究实效，让同学科教师集中在适当的时间、适宜地点、合适的氛围中积极主动思考、交流，真发言，说实话，不怕为研讨而争吵。活动中，不拘步骤，不限形式，到达效果就行。
三、探索幸福科研的研究策略。
教育科研在学校中若隐若现，对小学一线教师来说，更像是背着棉花在游泳。有时教育科研可以助推教师成长或是成功，但有时束缚教师的某些发展。教育科研与教研是两个不同概念，涉及内容的深度和广度也不同，但内在联系比较密切。不搞教育科研教师想进行深层次发展比较困难，不搞教学研究的教师想在教学领域有作为也不容易。所以，在我们的校园中，引领教师在广泛开展校本教研的基础上，去探索教育科研，尝试教育科研。特别是一些有了校本教研经验的教师，让他们拓宽教研领域，深入教研层次。及时把校本教研中有价值的东西进行升华，转化为教育科研素材或总结为教育科研成果。只要教师继续走在教育科研的路上，学校和教师的教育科研梦想会实现的。
四、展现幸福体验的教学实绩。
教学工作是学校的中心工作，也是落实教育工作的中心环节。它的好坏直接影响学校的各项工作的好坏，所以，学校只有不遗余力的抓教学，才能取得良好的教学成绩。成绩是学校的生命线，也是校长做人、做事的良心底线，一个校长不抓教学，不注重教学成绩，只求领导欢心，不让领导放心；只顾学校表面风光，不顾学生内在发展的校长，是一个有待商榷的校长。所以，时常引领教师，要做到真抓教学，抓真教学。宁肯失去暂时的荣耀和光环，也要深入到教学中，尽自己最大努力，完成自己的教学任务，让自己的良心对得起学生以及学生家长。像农村的孩子，不具备城区孩子发展的先天条件和学习环境，特别是各种兴趣班的专业培训。所以农村孩子只好在学习成绩求得突破，为以后人生奠基。瞄准这样的奋斗目标，踏踏实实、勤勤恳恳、一着不让的抓教学。
五、实施幸福特色的文化建设。
學校特色涉及方方面面，其实把一些有利于多数学生发展，普惠性的教育行为反复地、持续地做下去，也就是把平凡的事做得不平凡那就是特色。结合学校的实际情况，于是在校园文化上做点事，在校园环境文化建设过程中，努力让校园每一堵墙都会说话，让每一块绿地都会抒情，让每一个角落都有美的闪现。使整个校园成为家园、花园、乐园，校园文化达到你中有我，我中有你，人在景中行，景在人中动。走在校园中，就是一种教育、一种体验、一种享受。使学生沐浴在浓郁的环境文化中，且行且教育，起到了此时无声胜有声的教育效果。漫步在校园中，既是赏花观景的过程，也是阅读欣赏的过程，更是体验享受的过程。
在学科特色建设中选择写字教学特色训练，因为这个项目是一个隐性成果。所以，需要很长时间才能凸显成效，但它是一项普惠学生的训练项目，促进学生审美观的形成，提高学生语文素养，为提高学生语文成绩会有大大的促进作用。经过严格的训练，所有学生的的书写态度、做事心态、心智发育都有明显的提高，特别是语文成绩有了明显的提高。所以，要经得起诱惑，耐得住寂寞，在没有喝彩与掌声、没有鲜花与美景的路上仍然坚持走下去，因为学生受益了，只要把这一项做到极致了，就会成为我们的特色。
教育是一门学问，也是一门艺术，它需要永远地走在这条路上，一边学习，一边欣赏，梦就在遥望的前方。
一、确定幸福教育的办学思想。
在办学思想定位上，确定幸福教育的办学思想，努力做一名幸福的校长；用心办一所幸福的学校；塑造一支幸福的教师队伍；培养一群幸福的学生；构建一节幸福模式的课堂；开发一门幸福的校本课程。校长心中要有幸福文化、幸福理念、幸福心态、幸福生活、幸福自己、幸福他人的人文情怀。这样就要求校长为教师构建宽松愉悦的工作环境；创造舒适休闲的生活环境；营造身心健康的人文环境。让教师在学校工作身不累，心不累，思想更不累。校长的心是热的，老师的心就不会凉。作为校长，一定要以老师的幸福而幸福，以老师的快乐为快乐。灵活而有情的人文管理会慢慢融化冰冷而无情的制度，也许这样校园中就会绽放出包容、和谐、幸福、乐享的教育之花。教师要尊重学生、宽容学生、赏识学生、发现学生；真实解放学生的脑、嘴、手、脚；让学生感受到民主、自由、平等的校园生活。学生就会心系学校、心念学习，学校生活也就不再是负担，一切事物都变得美好，学生也就变得幸福了。
二、构建幸福教研的活动模式。
校本教研是以教师为主体，课堂为阵地，活动为主线的一种自给自足的研究形式。教师积极主动自觉行为，才能达到事半功倍的活动效果。学校以“魅力教师，激情教学，活力课堂”为主题开展系列校本教研活动，教师在校本教研中尝到成功乐趣，体验到幸福教研的无穷魅力。
在校本培训上，采用“互动生成”、“诊断反思”和“走出去请进来”等培训方式，特别注重走出去。回来后让教师在轻松愉悦的环境中、心情舒畅的情况下，展示自己所学、所思、所感。可以用别人的课件、也可以是手机照片、甚至可以是自己的记忆方式进行反馈，只要教师喜欢的方式，并且达到事半功倍效果都可以。否则，硬是让外出教师撰写学习心得或上汇报课，也许教师会把外出学习当成一种负担，不愿外出学习，甚至害怕外出学习，就事与愿违。其实外出学习是一种自我充电，也是一种幸福体验。
在校本教研上，注重活动的实效性。集体备课讲究实效，让同学科教师集中在适当的时间、适宜地点、合适的氛围中积极主动思考、交流，真发言，说实话，不怕为研讨而争吵。活动中，不拘步骤，不限形式，到达效果就行。
三、探索幸福科研的研究策略。
教育科研在学校中若隐若现，对小学一线教师来说，更像是背着棉花在游泳。有时教育科研可以助推教师成长或是成功，但有时束缚教师的某些发展。教育科研与教研是两个不同概念，涉及内容的深度和广度也不同，但内在联系比较密切。不搞教育科研教师想进行深层次发展比较困难，不搞教学研究的教师想在教学领域有作为也不容易。所以，在我们的校园中，引领教师在广泛开展校本教研的基础上，去探索教育科研，尝试教育科研。特别是一些有了校本教研经验的教师，让他们拓宽教研领域，深入教研层次。及时把校本教研中有价值的东西进行升华，转化为教育科研素材或总结为教育科研成果。只要教师继续走在教育科研的路上，学校和教师的教育科研梦想会实现的。
四、展现幸福体验的教学实绩。
教学工作是学校的中心工作，也是落实教育工作的中心环节。它的好坏直接影响学校的各项工作的好坏，所以，学校只有不遗余力的抓教学，才能取得良好的教学成绩。成绩是学校的生命线，也是校长做人、做事的良心底线，一个校长不抓教学，不注重教学成绩，只求领导欢心，不让领导放心；只顾学校表面风光，不顾学生内在发展的校长，是一个有待商榷的校长。所以，时常引领教师，要做到真抓教学，抓真教学。宁肯失去暂时的荣耀和光环，也要深入到教学中，尽自己最大努力，完成自己的教学任务，让自己的良心对得起学生以及学生家长。像农村的孩子，不具备城区孩子发展的先天条件和学习环境，特别是各种兴趣班的专业培训。所以农村孩子只好在学习成绩求得突破，为以后人生奠基。瞄准这样的奋斗目标，踏踏实实、勤勤恳恳、一着不让的抓教学。
五、实施幸福特色的文化建设。
學校特色涉及方方面面，其实把一些有利于多数学生发展，普惠性的教育行为反复地、持续地做下去，也就是把平凡的事做得不平凡那就是特色。结合学校的实际情况，于是在校园文化上做点事，在校园环境文化建设过程中，努力让校园每一堵墙都会说话，让每一块绿地都会抒情，让每一个角落都有美的闪现。使整个校园成为家园、花园、乐园，校园文化达到你中有我，我中有你，人在景中行，景在人中动。走在校园中，就是一种教育、一种体验、一种享受。使学生沐浴在浓郁的环境文化中，且行且教育，起到了此时无声胜有声的教育效果。漫步在校园中，既是赏花观景的过程，也是阅读欣赏的过程，更是体验享受的过程。
在学科特色建设中选择写字教学特色训练，因为这个项目是一个隐性成果。所以，需要很长时间才能凸显成效，但它是一项普惠学生的训练项目，促进学生审美观的形成，提高学生语文素养，为提高学生语文成绩会有大大的促进作用。经过严格的训练，所有学生的的书写态度、做事心态、心智发育都有明显的提高，特别是语文成绩有了明显的提高。所以，要经得起诱惑，耐得住寂寞，在没有喝彩与掌声、没有鲜花与美景的路上仍然坚持走下去，因为学生受益了，只要把这一项做到极致了，就会成为我们的特色。
教育是一门学问，也是一门艺术，它需要永远地走在这条路上，一边学习，一边欣赏，梦就在遥望的前方。