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【摘 要】 随着信息技术的快速发展，信息技术对社会的发展起到了重要的促进作用，把信息技术运用到教学中，能充分发挥其对教学的辅助作用，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。信息技术包括丰富的内容，在小学语文教学中，把信息技术和语文学科进行整合，能加深学生对知识的理解，使他们在趣味性的课堂上充分发挥探究积极性，深刻地理解课文内容，提高他们的语文综合素质，实现高效的课堂教学。
【关键词】 信息技术；学习兴趣；教学情境；主动探究
随着新课改的进行，在小学语文教学中，教师要转变教学观念，有效运用信息技术教学手段，为学生创设丰富的教学课堂，使学生充满兴趣地探究教材中的知识，促进他们语文理解能力和思维能力的发展。在信息技术课堂上，教师要通过丰富的教学内容激发学生的探究兴趣，使他们有效运用已经掌握的语文知识，深入分析教材内容，在活跃的课堂氛围中体会学习的乐趣，实现高效的课堂教学。
一、创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
在教学改革的过程中，教师要充分调动学生的学习主动性，使他们在小学语文教学活动中发挥学习主体作用，实现以学生为主体的教学课堂的创设。在信息技术作用下的语文课堂，教师要深入挖掘教材内容，使信息技术和语文学科进行有效整合，为学生提供一个丰富、生动的学习氛围，激发他们的探究热情，使课堂教学在活跃的课堂氛围中进行，使学生通过积极的思考掌握更多的语文知识，促进他们语文综合能力的提高。在信息技术创设的趣味教学中，教师要培养学生的主动学习意识，使他们在内容丰富的课件引导下探究教材中的内容，同时，通过拓展教学内容，让学生对和课文相关的知识产生兴趣，引导他们在课外时间进行主动探究，拓宽他们的语文知识面，让他们掌握更多的语文知识。例如，在教学《卧薪尝胆》时，教师可以给学生播放一段和课文内容相关的影视作品，让学生通过观看加深对课文内容的理解，同时让他们对越王勾践的其他故事产生兴趣，在课后时间通过阅读书籍和通过网络查询进行了解。在兴趣的引导下， 学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，他们能主动进行知识探究，让他们在学习过程中掌握了更多的知识，拓宽了知识面，为他们继续进行语文探索打下了良好的知识基础。
二、强化识字教学，提高学生对基础知识的掌握
汉字教学是小学语文教学中的基础教学，它贯穿了整个小学阶段的语文教学。在进行汉字教学时，教师可以运用信息技术，创设直观的学习情境，让学生在信息技术的引导下掌握汉字的形、音、义等方面的知识，加深他们对汉字的理解，使他们形成深刻的记忆。在运用信息技术进行汉字教学时，教师可以运用信息技术动态演示的特点，向学生展示汉字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。例如，在教学汉字“日”时，用信息技术展示太阳的画面，然后动态地展示汉字“日”的形成过程，使学生在掌握“日”的字义的同时，深刻地记住字形，提高他们的学习效率。在信息技术教学中，教师还可以激发学生的主动性，展示汉字“明”，让学生进行大胆的思考和想象，分析汉字“明”的演变过程。通过主动参与学习，使学生有效提高了汉字的学习效率，使他们体验到了学习的乐趣，在积极的探究中不断提高他们的语文综合能力。
三、突破教学重难点，加深学生对知识的理解
小学语文教材中包括很多抽象的知识，要让学生深刻地理解这些知识，依靠教师的讲解和灌输是不能实现的。在教学中， 教师要运用信息技术直观、 生动的特点把信息技术和语文学科结合起来进行教学，让学生通过信息技术的引导进行抽象知识的分析和探究，能加深他们对课文内容的理解，提高他们的学习效率。例如，在教学《东方之珠》时，教师可以运用信息技术播放歌曲《东方之珠》，激发学生的学习兴趣，让他们进行主动阅读，了解课文的主要内容。然后，提出问题：为什么要把香港称为“东方之珠”呢？让学生带着问题进行学习。在引导学生进行深入理解课文内容的过程中，教师可以运用信息技术展示香港的浅水湾、海洋剧场和海港城，让学生真实地感受到香港的美，激发他们爱香港、爱祖国的思想感情，有效突破了教学重难点，加深了学生对课文内容的理解。
四、创设写作情境，激发学生的写作热情
写作教学是小学语文教学的重要组成部分。在传统的写作教学中，很多学生认为写作文难，经常不知道如何下笔进行写作。在作文教学时，为拓宽学生的写作思路，激发他们的写作热情，教师可以通过信息技术进行写作情境的创设，让学生在情境中进行创作，提高他们的写作能力。例如，在“母亲节”到来时，我给学生布置了《我的妈妈》的作文题目。在写作之前，用信息技术给学生播放了歌曲《世上只有妈妈好》，让学生观看MTV《懂你》，当那些表现母亲含辛茹苦的真挚感人的画面扑入学生的眼帘时，当那凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的心灵时，学生不由自主地进入角色，沉浸在母爱的关怀中，纷纷地拿起笔，将心中对母亲的爱尽情地写了出来。通过写作情境的创设，充分激发了学生的情感，让他们能在写作过程中融入自己的真情实感，写出真实的作文来，有效提高他们的写作能力，激发他们的创写作兴趣。
总之，在小学语文教学中，教师要坚持新课标的要求，对课堂教学模式进行创新，调动学生的学习热情，使他们在教学活动中发挥想象力和创造力，深入探究课文内容，加深他们对知识的理解。在教学中，教师要把信息技术和语文教学内容相结合，给学生创设一个直观有趣的学习情境，引导学生的思维深入，掌握课文的主旨，促进他们语文综合能力的提高，使课堂教学在信息技术的促进作用下高效进行。
【参考文献】
[1]范建军.信息技术与小学语文课程整合的实践研究[D].上海师范大学.2007
[2]孙唯.信息技术在小学语文教学中应用现状的研究[D].延边大学.2010
[3]陈碧琼.做多媒体教学的主人——多媒体技术在语文课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备.2011
【关键词】 信息技术；学习兴趣；教学情境；主动探究
随着新课改的进行，在小学语文教学中，教师要转变教学观念，有效运用信息技术教学手段，为学生创设丰富的教学课堂，使学生充满兴趣地探究教材中的知识，促进他们语文理解能力和思维能力的发展。在信息技术课堂上，教师要通过丰富的教学内容激发学生的探究兴趣，使他们有效运用已经掌握的语文知识，深入分析教材内容，在活跃的课堂氛围中体会学习的乐趣，实现高效的课堂教学。
一、创设活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
在教学改革的过程中，教师要充分调动学生的学习主动性，使他们在小学语文教学活动中发挥学习主体作用，实现以学生为主体的教学课堂的创设。在信息技术作用下的语文课堂，教师要深入挖掘教材内容，使信息技术和语文学科进行有效整合，为学生提供一个丰富、生动的学习氛围，激发他们的探究热情，使课堂教学在活跃的课堂氛围中进行，使学生通过积极的思考掌握更多的语文知识，促进他们语文综合能力的提高。在信息技术创设的趣味教学中，教师要培养学生的主动学习意识，使他们在内容丰富的课件引导下探究教材中的内容，同时，通过拓展教学内容，让学生对和课文相关的知识产生兴趣，引导他们在课外时间进行主动探究，拓宽他们的语文知识面，让他们掌握更多的语文知识。例如，在教学《卧薪尝胆》时，教师可以给学生播放一段和课文内容相关的影视作品，让学生通过观看加深对课文内容的理解，同时让他们对越王勾践的其他故事产生兴趣，在课后时间通过阅读书籍和通过网络查询进行了解。在兴趣的引导下， 学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，他们能主动进行知识探究，让他们在学习过程中掌握了更多的知识，拓宽了知识面，为他们继续进行语文探索打下了良好的知识基础。
二、强化识字教学，提高学生对基础知识的掌握
汉字教学是小学语文教学中的基础教学，它贯穿了整个小学阶段的语文教学。在进行汉字教学时，教师可以运用信息技术，创设直观的学习情境，让学生在信息技术的引导下掌握汉字的形、音、义等方面的知识，加深他们对汉字的理解，使他们形成深刻的记忆。在运用信息技术进行汉字教学时，教师可以运用信息技术动态演示的特点，向学生展示汉字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。例如，在教学汉字“日”时，用信息技术展示太阳的画面，然后动态地展示汉字“日”的形成过程，使学生在掌握“日”的字义的同时，深刻地记住字形，提高他们的学习效率。在信息技术教学中，教师还可以激发学生的主动性，展示汉字“明”，让学生进行大胆的思考和想象，分析汉字“明”的演变过程。通过主动参与学习，使学生有效提高了汉字的学习效率，使他们体验到了学习的乐趣，在积极的探究中不断提高他们的语文综合能力。
三、突破教学重难点，加深学生对知识的理解
小学语文教材中包括很多抽象的知识，要让学生深刻地理解这些知识，依靠教师的讲解和灌输是不能实现的。在教学中， 教师要运用信息技术直观、 生动的特点把信息技术和语文学科结合起来进行教学，让学生通过信息技术的引导进行抽象知识的分析和探究，能加深他们对课文内容的理解，提高他们的学习效率。例如，在教学《东方之珠》时，教师可以运用信息技术播放歌曲《东方之珠》，激发学生的学习兴趣，让他们进行主动阅读，了解课文的主要内容。然后，提出问题：为什么要把香港称为“东方之珠”呢？让学生带着问题进行学习。在引导学生进行深入理解课文内容的过程中，教师可以运用信息技术展示香港的浅水湾、海洋剧场和海港城，让学生真实地感受到香港的美，激发他们爱香港、爱祖国的思想感情，有效突破了教学重难点，加深了学生对课文内容的理解。
四、创设写作情境，激发学生的写作热情
写作教学是小学语文教学的重要组成部分。在传统的写作教学中，很多学生认为写作文难，经常不知道如何下笔进行写作。在作文教学时，为拓宽学生的写作思路，激发他们的写作热情，教师可以通过信息技术进行写作情境的创设，让学生在情境中进行创作，提高他们的写作能力。例如，在“母亲节”到来时，我给学生布置了《我的妈妈》的作文题目。在写作之前，用信息技术给学生播放了歌曲《世上只有妈妈好》，让学生观看MTV《懂你》，当那些表现母亲含辛茹苦的真挚感人的画面扑入学生的眼帘时，当那凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的心灵时，学生不由自主地进入角色，沉浸在母爱的关怀中，纷纷地拿起笔，将心中对母亲的爱尽情地写了出来。通过写作情境的创设，充分激发了学生的情感，让他们能在写作过程中融入自己的真情实感，写出真实的作文来，有效提高他们的写作能力，激发他们的创写作兴趣。
总之，在小学语文教学中，教师要坚持新课标的要求，对课堂教学模式进行创新，调动学生的学习热情，使他们在教学活动中发挥想象力和创造力，深入探究课文内容，加深他们对知识的理解。在教学中，教师要把信息技术和语文教学内容相结合，给学生创设一个直观有趣的学习情境，引导学生的思维深入，掌握课文的主旨，促进他们语文综合能力的提高，使课堂教学在信息技术的促进作用下高效进行。
【参考文献】
[1]范建军.信息技术与小学语文课程整合的实践研究[D].上海师范大学.2007
[2]孙唯.信息技术在小学语文教学中应用现状的研究[D].延边大学.2010
[3]陈碧琼.做多媒体教学的主人——多媒体技术在语文课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备.2011