如今教育公平已成为全社会共同关注的问题。胡锦涛总书记在今年全国优秀老师代表座谈会上明确指出，“要把促进教育公平作为国家基本教育政策”。温家宝总理也强调，“教育公平是重要的社会公平”。诚然，教育公平是社会公平的基石，促进教育公平是当今学校教育发展的重要课题。但是，什么是教育公平？笔者看来，教育公平绝不仅仅是教育机会均等（即适龄学生都享有平等接受教育的权利），教育过程的公平同样重要。这就是说，每个学生在接受教育的过程中都应享受到同等的优质教育资源。为了保证学生享受到同等的优质教育资源，就需要学校贯彻教育“以人为本”的原则，需要教师关爱每个学生的成长，公平地对待每个学生。而在我们的学校教育中，却存在着诸多教育过程的不公平现象。笔者想着重谈一下教师偏爱学生的问题。
　　教师偏爱班里某些学生的现象非常普遍。这些学生多数是成绩好、听话的孩子，尤其是成绩好，往往成为老师偏爱的最重要原因。受到偏爱的学生自然产生优越感，在班集体中往往具有很高的地位，成为众人羡慕的对象。即使他们偶尔违反纪律，也会因成绩好而得到老师的原谅。而成绩较差的学生往往受到冷落或被遗忘，甚至还会被贴上“标签”。一旦他们违反纪律，便会遭到老师的严厉批评，并被加之“不求上进”、“故意捣乱”，甚至被认为是道德败坏。作为老师，我常常在想，为什么有那么多学生不喜欢学校、不喜欢老师？在我看来，一个很重要的原因是老师没有公平地对待他们。学习好就一好百好，成绩不好就是差生，这样的评价方式会对学生带来很大的伤害。八年前，我教的一个学生有一次告诉我，他物理课上总是走神，我问他：“如果老师叫你回答问题你怎么办？”他说：“老师从来不叫我。”我终于找到了他上课走神的原因。也许他物理成绩不是很突出，而老师上课时往往只叫几个成绩好的学生，他被忽略了。因此，他常常走神，听不进课，成绩自然不怎么样。后来，这位学生辍学了。至今想起这个学生，我深感内疚。因为我感到我没有尽到一个老师公平教育的职责。实际上，许多学生就是在老师的冷落中慢慢失去了学习的兴趣，进而失去了人生宝贵的学习机会。
　　诚然，老师也有苦衷：学生的成绩是学校评价老师工作业绩的刚性标准，是最重要的标准，老师的名誉、奖金与学生的成绩息息相关。每到期中、期末考试前，整个学校弥漫着“战争”的硝烟，令人窒息。许多老师随意抢占学生自习时间，不惜一切为学生补习功课。每次考试后的排名更令老师们紧张不安。在这种情况下，许多老师也只好把注意力集中到少数成绩好的学生身上，因为这样的学生能给他们带来成就，带来利益。
　　那么，是不是这种评价方式我们就无能为力了呢？作为教师，我们必须作出反思。我们的教育对象是有感觉、有思想、有个性的活生生的人，我们需要在他们的心灵世界埋下正义、公平的种子，这样，他们的心理才是健康的、积极向上的。我们对他们的不公只会引起他们的自卑、愤恨，这对他们今后的成长发展非常不利。教师的职业之所以是“太阳底下最光辉的事业”，就在于教师塑造的是人的灵魂，肩负着使学生身心健康成长的重任。我们必须对我们的学生负责，保护学生的自尊心，使他们受到公平的待遇，使他们的心灵感受到美好。
　　在教育公平受到前所未有重视的今天，作为教师，我们应该做我们力所能及的事，从关爱每一个学生做起，确实做到公平对待每个学生。