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摘要：在多元化的教育形式下，羽毛球运动备受高校学生的喜爱，但在教学方式上仍旧存在一些缺陷。本文通过对高校羽毛球教学中存在的不足和问题，高校羽毛球教学方式的构建与创新对策的探究，阐明了教育教学只有紧跟时代潮流的发展，不断创新，才能在满足学生的需求。
关键词：高校，羽毛球教学，创新，策略
引言
随着高校教育形式的不断变化，高校体育教育也逐渐受到了重视，羽毛球作为各个体育项目中比较受欢迎和好掌握一项运动，以往的教学模式和方法已经不能满足新的教育要求，因此，高校羽毛球应创新教学方式、教育方法，保证高校羽毛球的教学质量。
一、高校羽毛球教学中的问题
（一）教学理念有待改进
大部分体育教师在教学中仍旧循规蹈矩的授课，以自己的兴趣爱好设置教学目标和内容，这是由于长期被传统体育教学理念影响而导致的。单一的活动内容，重复的羽毛球动作练习，沉闷的课堂氛围以及落后的教学方法阻碍了体育教学目标的实现，减少了学生对羽毛球的兴趣。此外，陈旧的教学方式难以迎合当前的体育教育发展趋势，导致学生羽毛球运动水平的无法提高[1]。
（二）基础设施不完备
目前，许多高校都存在教学资源缺乏、运动场地不足、基础设施落后的问题，运动场地只有篮球场、足球场和田径场，导致教师没有专业的教学场地，学生没有合适的训练场地，羽毛球教学难以展开。同时也有一些高校能为学生提供运动场地，但是羽毛球场地只能在上课期间使用，学生在其他时间是不能使用教学资源的。羽毛球相关的设备不完善，导致教师的教学目标无法完成，学生的羽毛球水平无法提高[2]。
（三）学生身体素质和运动水平参差不齐
羽毛球是一项竞技运动，对学生自身的身体素质和运动水平有一定的要求，但现在的许多高校学生的身体素质和运动水平各不相同，运动能力较好的学生，可以轻松掌握羽毛球的基础技巧，还可能会因为训练的强度不足而导致无法达到预期的效果，运动能力较差的学生，难以完成老师教授的技术动作，导致其逐渐失去对羽毛球训练的热情和兴趣，从而致使教学的质量下降。
（四）教师素质有待提高
教师是教学的主导者，教师综合教育水平的高低不仅会影响教学效果和质量，还会影响学生学习的成效。目前，许多高校的羽毛球教师综合素质不高，专业水平较低，导致学生的羽毛球技术进步效果不明显，学生在训练中遇到难度较高的技术动作时，教师由于专业水平的限制，无法及时给与正确的指导，从而导致学生的羽毛球技术停滞不前，因此，高素质、高水平的教资队伍才是当前羽毛球教学发展所需要的。
二、高校羽毛球教学方式的构建与创新策略
（一）对教学方式的创新
各个高校应将创新教学理念放在羽毛球实践教学的首位，教学理念的创新才能促进教学方式的转变。在羽毛球教学中，教师要耐心的引导学生对羽毛球知识与技能的学习，在课堂中融入一些小游戏增加课堂的趣味性，引起学生练习的兴趣，使学生从被动的接受转变为主动的学习。例如，在学习羽毛球的一些动作技巧时，可以用多媒体进行动作技巧的详细分解展示，在训练时老师进行现场演示，帮助学生更快的掌握羽毛球运动技巧。或者在训练时组织羽毛球趣味小游戏，如隔空接球，教师将学生分为两人一组，每组10个羽毛球，小组中的两人相隔10米，一人不断发球，一人用纸篓移动接球，接发球都必须站在规定的线后，否则无效，最后纸篓中球数最多的获胜。在训练学生的羽毛球运动技巧的同时还活跃了课堂气氛，增强了学生的身体素质，减轻了学习压力。
（二）增加羽毛球设施
羽毛球与田径类运动不同，羽毛球训练是一个长期的过程，在实际的训练中是比较耗费教学资源的，虽然羽毛球价格不高，但是损耗很严重，学校对羽毛球投入的资源無法满足需求，羽毛球基础设施的不完备会导致学生会无法进行充分的练习。各高校应增加对体育项目的资金投入，通过重新规划运动场地来保证学生有羽毛球练习场所，也可以采取社会募捐的方法筹集资金，建设羽毛球场地，或者是通过场地租赁的方式筹集资金，在学校放假期间，可以将运动场地给外来人员租用，通过收取一定的租金筹措经费，增加羽毛球设施。在为外来人员提供运动场地的同时也完善了羽毛球项目的体育设施，从而保障了学生的训练量。
（三）教师注重分层教学
由于学生身体素质、运动水平和学习能力的不同，教师在教学中应采取分层教学的方法，根据学生的运动能力和特点制定相应的教学目标和内容，发挥其优点，弥补其缺点，关注每一个学生的发展。例如，在羽毛球训练中，将学生按照运动能力的高低依次分为甲、乙、丙三组，每个小组布置不同强度的训练任务，运动能力较差的进行基础的训练，循序渐进的增加训练强度，逐步提升羽毛球水平;运动能力中等的进行正常强度的训练;运动能力较好可以布置一些难度较高的训练任务，提升他们的运动技巧，发掘他们的潜力。因此，进行羽毛球分层教学时教师提高课堂成效，构建和创新教学方式的重要环节。
（四）提高教师队伍素质
教师的综合素质水平影响着羽毛球教学的效果和质量，名师出高徒，一个好的教师对学生的学习有着巨大的帮助，因此，各个高校应加强体育教师的专业素养[3]，可以运用以下几种方法。首先可以通过定期考核的方式检查教师的上课情况是否符合标准，其次，可以组织全体羽毛球教师统一参加理论知识和专业技能的培训并进行模拟测试，及时发现教学中的疏漏和不足，最后，可以通过匿名评价判断学生对教师教学的满意度，对优秀的教师提出表扬和奖励，激发其工作热情。
三、结语
总而言之，对羽毛球教学方式的构建与创新是高校必须要重视的环节，羽毛球在高校的推广和发展，锻炼了学生的身体素质和运动能力，推动了我国体育事业的大众化。每个高校在构建和创新羽毛球教学时，应结合本校学生的情况和新的教育理念，总结出适合自己的教学方式，促进学生综合素质的提升，向社会输送全面发展的人才。
参考文献：
[1]黄鹏永.高校羽毛球教学方式的构建与创新分析[J].当代体育科技，2020，10（32）：99-101.
[2]李渝松.高校羽毛球教学方式的构建与创新[J].拳击与格斗，2020（11）：108，110.
[3]张树坚.高校羽毛球教学方式的构建与创新探究[J].拳击与格斗，2019（22）：65.
作者简介：王强（1976.2-）男、汉族、硕士研究生、研究方向：体育教学。
关键词：高校，羽毛球教学，创新，策略
引言
随着高校教育形式的不断变化，高校体育教育也逐渐受到了重视，羽毛球作为各个体育项目中比较受欢迎和好掌握一项运动，以往的教学模式和方法已经不能满足新的教育要求，因此，高校羽毛球应创新教学方式、教育方法，保证高校羽毛球的教学质量。
一、高校羽毛球教学中的问题
（一）教学理念有待改进
大部分体育教师在教学中仍旧循规蹈矩的授课，以自己的兴趣爱好设置教学目标和内容，这是由于长期被传统体育教学理念影响而导致的。单一的活动内容，重复的羽毛球动作练习，沉闷的课堂氛围以及落后的教学方法阻碍了体育教学目标的实现，减少了学生对羽毛球的兴趣。此外，陈旧的教学方式难以迎合当前的体育教育发展趋势，导致学生羽毛球运动水平的无法提高[1]。
（二）基础设施不完备
目前，许多高校都存在教学资源缺乏、运动场地不足、基础设施落后的问题，运动场地只有篮球场、足球场和田径场，导致教师没有专业的教学场地，学生没有合适的训练场地，羽毛球教学难以展开。同时也有一些高校能为学生提供运动场地，但是羽毛球场地只能在上课期间使用，学生在其他时间是不能使用教学资源的。羽毛球相关的设备不完善，导致教师的教学目标无法完成，学生的羽毛球水平无法提高[2]。
（三）学生身体素质和运动水平参差不齐
羽毛球是一项竞技运动，对学生自身的身体素质和运动水平有一定的要求，但现在的许多高校学生的身体素质和运动水平各不相同，运动能力较好的学生，可以轻松掌握羽毛球的基础技巧，还可能会因为训练的强度不足而导致无法达到预期的效果，运动能力较差的学生，难以完成老师教授的技术动作，导致其逐渐失去对羽毛球训练的热情和兴趣，从而致使教学的质量下降。
（四）教师素质有待提高
教师是教学的主导者，教师综合教育水平的高低不仅会影响教学效果和质量，还会影响学生学习的成效。目前，许多高校的羽毛球教师综合素质不高，专业水平较低，导致学生的羽毛球技术进步效果不明显，学生在训练中遇到难度较高的技术动作时，教师由于专业水平的限制，无法及时给与正确的指导，从而导致学生的羽毛球技术停滞不前，因此，高素质、高水平的教资队伍才是当前羽毛球教学发展所需要的。
二、高校羽毛球教学方式的构建与创新策略
（一）对教学方式的创新
各个高校应将创新教学理念放在羽毛球实践教学的首位，教学理念的创新才能促进教学方式的转变。在羽毛球教学中，教师要耐心的引导学生对羽毛球知识与技能的学习，在课堂中融入一些小游戏增加课堂的趣味性，引起学生练习的兴趣，使学生从被动的接受转变为主动的学习。例如，在学习羽毛球的一些动作技巧时，可以用多媒体进行动作技巧的详细分解展示，在训练时老师进行现场演示，帮助学生更快的掌握羽毛球运动技巧。或者在训练时组织羽毛球趣味小游戏，如隔空接球，教师将学生分为两人一组，每组10个羽毛球，小组中的两人相隔10米，一人不断发球，一人用纸篓移动接球，接发球都必须站在规定的线后，否则无效，最后纸篓中球数最多的获胜。在训练学生的羽毛球运动技巧的同时还活跃了课堂气氛，增强了学生的身体素质，减轻了学习压力。
（二）增加羽毛球设施
羽毛球与田径类运动不同，羽毛球训练是一个长期的过程，在实际的训练中是比较耗费教学资源的，虽然羽毛球价格不高，但是损耗很严重，学校对羽毛球投入的资源無法满足需求，羽毛球基础设施的不完备会导致学生会无法进行充分的练习。各高校应增加对体育项目的资金投入，通过重新规划运动场地来保证学生有羽毛球练习场所，也可以采取社会募捐的方法筹集资金，建设羽毛球场地，或者是通过场地租赁的方式筹集资金，在学校放假期间，可以将运动场地给外来人员租用，通过收取一定的租金筹措经费，增加羽毛球设施。在为外来人员提供运动场地的同时也完善了羽毛球项目的体育设施，从而保障了学生的训练量。
（三）教师注重分层教学
由于学生身体素质、运动水平和学习能力的不同，教师在教学中应采取分层教学的方法，根据学生的运动能力和特点制定相应的教学目标和内容，发挥其优点，弥补其缺点，关注每一个学生的发展。例如，在羽毛球训练中，将学生按照运动能力的高低依次分为甲、乙、丙三组，每个小组布置不同强度的训练任务，运动能力较差的进行基础的训练，循序渐进的增加训练强度，逐步提升羽毛球水平;运动能力中等的进行正常强度的训练;运动能力较好可以布置一些难度较高的训练任务，提升他们的运动技巧，发掘他们的潜力。因此，进行羽毛球分层教学时教师提高课堂成效，构建和创新教学方式的重要环节。
（四）提高教师队伍素质
教师的综合素质水平影响着羽毛球教学的效果和质量，名师出高徒，一个好的教师对学生的学习有着巨大的帮助，因此，各个高校应加强体育教师的专业素养[3]，可以运用以下几种方法。首先可以通过定期考核的方式检查教师的上课情况是否符合标准，其次，可以组织全体羽毛球教师统一参加理论知识和专业技能的培训并进行模拟测试，及时发现教学中的疏漏和不足，最后，可以通过匿名评价判断学生对教师教学的满意度，对优秀的教师提出表扬和奖励，激发其工作热情。
三、结语
总而言之，对羽毛球教学方式的构建与创新是高校必须要重视的环节，羽毛球在高校的推广和发展，锻炼了学生的身体素质和运动能力，推动了我国体育事业的大众化。每个高校在构建和创新羽毛球教学时，应结合本校学生的情况和新的教育理念，总结出适合自己的教学方式，促进学生综合素质的提升，向社会输送全面发展的人才。
参考文献：
[1]黄鹏永.高校羽毛球教学方式的构建与创新分析[J].当代体育科技，2020，10（32）：99-101.
[2]李渝松.高校羽毛球教学方式的构建与创新[J].拳击与格斗，2020（11）：108，110.
[3]张树坚.高校羽毛球教学方式的构建与创新探究[J].拳击与格斗，2019（22）：65.
作者简介：王强（1976.2-）男、汉族、硕士研究生、研究方向：体育教学。