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【摘要】教育活动的开展，需遵循人的发展特点，并将人性化作为基础。在新课改实施下，人性化教育理念是素质教育的体现和延续。在教育教学逐步发展的过程中，教学的人性化特点将会体现得更为明显，人性化的教育理念将会在各个时期的教学活动中得以展现，以此来满足学生身心发展的需要。本文就人性化教育理念的高二化学课堂教学设计与实践进行分析。
【关键词】人性化教育理念 高二化学 教学实践
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0185-01
引言
高中阶段是学生学习过程非常重要的环节。在高中学习的过程中，教师需要遵循教学发展规律与学生身心发展特点采取有效的教学策略。化学是高中阶段较为重要的学科。学生学好化学理论知识，并运用于实践中，对提高其综合素养具有促进性的作用。人性化教育理念是新课改实施期间一种教育价值的体现，也是推行素质教育的根本要求。为更好的适应新课程改革的标准，推动素质教育的发展，在高二化学教学设计中，体现出人性化教育理念，并在教学实践中展现出来，将有利于高中化学的发展。
1.人性化教学理念的概述
人性化的教育，建立在人性理论基础之上，以提高人的素质为目标，强调实践与创新能力的培养，注重个人特长爱好的形成[1]。该教育理论继承古希腊自由教育的传统，经过文艺复兴和启蒙运动的洗礼，思想自由和科学精神两条主线迄今为止没有中断。我们强调个人发展的优先地位，是因为社会的进步只能建立在个体发展的基础之上。社会有责任为每一个人的发展提供帮助，社会进步的重要标志是个人的尊严受到尊重，个人拥有充分的发展机会与民主权利，社会为每一个成员的发展提供的条件比以往任何时候更优越。这个标准是以人为本的，也是符合社会进步需求的。自由教育理念要求放弃狭隘的功利主义，一切从人的需要出发，尊重受教育者的权利，为他们的终身发展着想。真正理想的教育，应该排除现实目标和功利的诱惑，帮助学生形成独立生活的能力，让他们各自的兴趣得到满足，特长得到发展，以便作为未来社会中具有鲜明个性的社会成员，在高水平上享受生活。理想的教育应该帮助受教育者提高理解能力、创新能力和解决实际问题的能力。创新教育的目标，首先是要让学生懂得什么是创造、为什么创造，进一步知道怎样去创造。通过教学，不仅要让学生知道前人的创造性成果，也要让他们了解前人创造这些成果时的思维过程。人性化的教学方法是启发式的，不仅具有形式上的多元化，在教学目标、教学内容方面也追求多元化。
2.人性化教育理念下高二化学教学设计与实践
在对人性化教育理念有一定认识的基础上，就需要在高二化学教学设计与实践中加以应用，以此来体现人性化教育理念的价值。
2.1转变教学理念，发挥学生学习主体性
在传统教学理念的影响下，高中化学教师普遍认为自己就是课堂教学的主体，学生只是知识的接收者。因此，在整个教学中过度强调自己的教学，忽视学生在课堂中学习的主观能动性，也忽视学生自己对理论知识的理解和学习[2]。在教学改革不断实施的过程中，高中化学教师就应转变传统教学理念，将人性化教学理念渗透于课堂教学的任何环节，重视学生学习的主体性地位，促使学生成为课堂学习主人。同时，教师在规划课堂教学的时候，所有的教学程序应紧紧围绕着学生而展开，促使学生能够积极参与到课堂教学中，激发学生学习兴趣。如，教师在讲解化学与自然资源开发利用的时候，可合理、有效的设计教学问题，采用有效的方法来引导学生应用自己已经掌握的化学知识在资源开发的具体应用展开分析。教师在课堂教学中转变教学理念，发挥学生学习主体性，可促使其感受到化学知识的应用价值，并掌握教师即将要讲解的知识内容。
2.2激发学生学习兴趣
不同的教学内容，教师可采用不同的教学策略，展开不同的教学设计。高二化学课程教学包含内容较多，教师为激发学生学习兴趣，需采取针对性的教学策略。如化学方程式配平方讲解，可通过理论与习题来进行。受到此种教学形式的影响，很容易让部分偏爱实验教学的学生，非常容易产生厌倦与疲劳。对此，化学教师在讲解的时候注意吸引学生注意力，促使学生感受到配平方程式后的成就感。完成这一部分教学，教师不仅要进行理论知识讲解和示范，还应进行大量的、反复性的习题练习。为避免学生学习中产生厌倦的情绪，教师可结合学生现有的知识结构采用游戏的教学模式，让学生以游戏的方式参与到学习中。如，教师可将班上的学生分成几个小组，每组学生的数量根据班级人数来定。以小组为单位并指明一名学生代表。组织学生到黑板上进行演示，看哪个小组的学生又快又准。在游戏结束后，教师可让表现优异的学生与其他学生分享其化学方程式配平的心得。通过学生的相互交流与讨论，可推动学生共同进步。学生的分享与讨论，可促使学生相互解决学习中面临的困境，继而可共同的参与讨论和解決。
2.3巧用化学实验，启发学生学习
试验同样是高二化学教学活动中非常重要的内容，也是高中化学系统重要组成部分。教师借助试验可调动学生学习的积极性，促使学生能够积极参与到课堂学习中，在体现学生学习主体性的同时，还可满足学生人性化发展，遵循学生个体发展的规律[3]。教师在展开实验教学的时候，让学生自己动手操作，在掌握化学原理与规律的基础上，可促进学生对化学知识的学习。在试验实施期间，教师向学生提出相应的问题，就可促进学生对化学知识的进一步掌握。如化学实验中，可向学生提出加热操作的顺序是什么。在教师问题的指导下，学生就会注意自己的试验程序与步骤，通过亲手操作实验后进行总结。这在启发学生学习中具有非常重要的意义，也充分展现出人性化教育理念。
3.结语
总而言之，在高二化学教学活动中，为更好的体现课改的相关性，满足素质教育发展的要求，化学教师就应在教学设计与实践中充分体现人性化教育的特点，以此来推动学生发展。
参考文献：
[1]高金彬.支架式教学模式下高中化学课堂教学设计与实践[J].中学化学教学参考，2016，11（4）：987.
[2]颜兵兵，史立秋，殷宝麟，等.高校本科教学人性化课堂教育理念与途径研究[J].教书育人：高教论坛， 2015，19（9）：83-84.
[3]王志全.人性化课堂教学理念支持下的历史新授课导入环节设计[J].新课程·中学，2015，12（2）：35-35.
【关键词】人性化教育理念 高二化学 教学实践
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0185-01
引言
高中阶段是学生学习过程非常重要的环节。在高中学习的过程中，教师需要遵循教学发展规律与学生身心发展特点采取有效的教学策略。化学是高中阶段较为重要的学科。学生学好化学理论知识，并运用于实践中，对提高其综合素养具有促进性的作用。人性化教育理念是新课改实施期间一种教育价值的体现，也是推行素质教育的根本要求。为更好的适应新课程改革的标准，推动素质教育的发展，在高二化学教学设计中，体现出人性化教育理念，并在教学实践中展现出来，将有利于高中化学的发展。
1.人性化教学理念的概述
人性化的教育，建立在人性理论基础之上，以提高人的素质为目标，强调实践与创新能力的培养，注重个人特长爱好的形成[1]。该教育理论继承古希腊自由教育的传统，经过文艺复兴和启蒙运动的洗礼，思想自由和科学精神两条主线迄今为止没有中断。我们强调个人发展的优先地位，是因为社会的进步只能建立在个体发展的基础之上。社会有责任为每一个人的发展提供帮助，社会进步的重要标志是个人的尊严受到尊重，个人拥有充分的发展机会与民主权利，社会为每一个成员的发展提供的条件比以往任何时候更优越。这个标准是以人为本的，也是符合社会进步需求的。自由教育理念要求放弃狭隘的功利主义，一切从人的需要出发，尊重受教育者的权利，为他们的终身发展着想。真正理想的教育，应该排除现实目标和功利的诱惑，帮助学生形成独立生活的能力，让他们各自的兴趣得到满足，特长得到发展，以便作为未来社会中具有鲜明个性的社会成员，在高水平上享受生活。理想的教育应该帮助受教育者提高理解能力、创新能力和解决实际问题的能力。创新教育的目标，首先是要让学生懂得什么是创造、为什么创造，进一步知道怎样去创造。通过教学，不仅要让学生知道前人的创造性成果，也要让他们了解前人创造这些成果时的思维过程。人性化的教学方法是启发式的，不仅具有形式上的多元化，在教学目标、教学内容方面也追求多元化。
2.人性化教育理念下高二化学教学设计与实践
在对人性化教育理念有一定认识的基础上，就需要在高二化学教学设计与实践中加以应用，以此来体现人性化教育理念的价值。
2.1转变教学理念，发挥学生学习主体性
在传统教学理念的影响下，高中化学教师普遍认为自己就是课堂教学的主体，学生只是知识的接收者。因此，在整个教学中过度强调自己的教学，忽视学生在课堂中学习的主观能动性，也忽视学生自己对理论知识的理解和学习[2]。在教学改革不断实施的过程中，高中化学教师就应转变传统教学理念，将人性化教学理念渗透于课堂教学的任何环节，重视学生学习的主体性地位，促使学生成为课堂学习主人。同时，教师在规划课堂教学的时候，所有的教学程序应紧紧围绕着学生而展开，促使学生能够积极参与到课堂教学中，激发学生学习兴趣。如，教师在讲解化学与自然资源开发利用的时候，可合理、有效的设计教学问题，采用有效的方法来引导学生应用自己已经掌握的化学知识在资源开发的具体应用展开分析。教师在课堂教学中转变教学理念，发挥学生学习主体性，可促使其感受到化学知识的应用价值，并掌握教师即将要讲解的知识内容。
2.2激发学生学习兴趣
不同的教学内容，教师可采用不同的教学策略，展开不同的教学设计。高二化学课程教学包含内容较多，教师为激发学生学习兴趣，需采取针对性的教学策略。如化学方程式配平方讲解，可通过理论与习题来进行。受到此种教学形式的影响，很容易让部分偏爱实验教学的学生，非常容易产生厌倦与疲劳。对此，化学教师在讲解的时候注意吸引学生注意力，促使学生感受到配平方程式后的成就感。完成这一部分教学，教师不仅要进行理论知识讲解和示范，还应进行大量的、反复性的习题练习。为避免学生学习中产生厌倦的情绪，教师可结合学生现有的知识结构采用游戏的教学模式，让学生以游戏的方式参与到学习中。如，教师可将班上的学生分成几个小组，每组学生的数量根据班级人数来定。以小组为单位并指明一名学生代表。组织学生到黑板上进行演示，看哪个小组的学生又快又准。在游戏结束后，教师可让表现优异的学生与其他学生分享其化学方程式配平的心得。通过学生的相互交流与讨论，可推动学生共同进步。学生的分享与讨论，可促使学生相互解决学习中面临的困境，继而可共同的参与讨论和解決。
2.3巧用化学实验，启发学生学习
试验同样是高二化学教学活动中非常重要的内容，也是高中化学系统重要组成部分。教师借助试验可调动学生学习的积极性，促使学生能够积极参与到课堂学习中，在体现学生学习主体性的同时，还可满足学生人性化发展，遵循学生个体发展的规律[3]。教师在展开实验教学的时候，让学生自己动手操作，在掌握化学原理与规律的基础上，可促进学生对化学知识的学习。在试验实施期间，教师向学生提出相应的问题，就可促进学生对化学知识的进一步掌握。如化学实验中，可向学生提出加热操作的顺序是什么。在教师问题的指导下，学生就会注意自己的试验程序与步骤，通过亲手操作实验后进行总结。这在启发学生学习中具有非常重要的意义，也充分展现出人性化教育理念。
3.结语
总而言之，在高二化学教学活动中，为更好的体现课改的相关性，满足素质教育发展的要求，化学教师就应在教学设计与实践中充分体现人性化教育的特点，以此来推动学生发展。
参考文献：
[1]高金彬.支架式教学模式下高中化学课堂教学设计与实践[J].中学化学教学参考，2016，11（4）：987.
[2]颜兵兵，史立秋，殷宝麟，等.高校本科教学人性化课堂教育理念与途径研究[J].教书育人：高教论坛， 2015，19（9）：83-84.
[3]王志全.人性化课堂教学理念支持下的历史新授课导入环节设计[J].新课程·中学，2015，12（2）：35-35.