苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,都存放着求知好学、渴望知识的‘火药’,就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索,引燃学习积极性的“火药”。我让学生思维活跃的轨迹是:
　　一、 以趣导入,激发兴趣
　　兴趣是最好的老师。上课一开始以趣引入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动,甚至是神秘的探究活动,一开课就能把学生的兴趣勾起来。我在执教《五彩池》时,在解题之后问学生:“五彩池在哪里?谁能说出五彩池有哪些颜色?谁能说说为什么池水是五彩的呢?”学生们一听,会急着到文中去寻找答案。这样,这个引言不仅为这堂课奠定了良好的基础,而且使学生学得积极主动,学得兴趣盎然。开端引趣的方式除我们常用的“设疑”之外,还有“谜语引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等。
　　二、 引进竞争,活跃思维,激发学生学习的积极性
　　在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢?因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷,“迷”即是高度“兴趣”之意。竞争符合学生的心理特点,因而能调动他们的积极性。为了提高学生的积极性,教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察,学生在竞争中是非常活跃的,连后进生都不甘示弱。例如在教生字时让学生比一比谁认得快、记得牢,谁组的词多;在朗读课文时,让学生比一比谁读得有感情,谁领会得深刻;在总结课文时,比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手,也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。
　　三、 标新立异,以变求新,维持学生学习的积极性
　　小学语文课堂教学不拘一格,标新立异,同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理,好奇更是青少年突出的心理特征。我们的学生最烦老师教得千篇一律,语文课每次都是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性,就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法,求新求奇。一位老教育工作者说:“必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。”教师只有抓住学生的求新心理,不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地,才会受到学生的欢迎。在我们的课堂教学中,教学的方式方法要尽量多一些、活一些,千方百计地让学生在学习过程中感到有新意,从而兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动,才会使学习过程本身出现美妙的境界,就好像步入百花盛开的花园,到处能够闻到芳香,又好像是品尝了醇香的美酒,充满了醉意。
　　总之,学生对学习有浓厚的兴趣,就能喜欢学习,上课能积极参与、精力集中,在学习过程中能自觉学习,能提出各种疑难问题,虚心请教;学生对学习内容有兴趣,就能积极参加学习小组的讨论研究,设法解决有一定难度的题目,从而收到好的学习效果。
　　
　　 (滦县滦州镇范庄小学)