新课标强调要组织学生多读书，读好书，读整本书。这不仅依赖于学校，同样也需要家长发力。而亲子阅读则是最好的形式之一。通过阅读，不仅可以创造家长与孩子沟通的机会，同样也可以与孩子分享阅读快乐，促进他们健康成长。然而当前很多学校虽在搞亲子阅读，但是效果并不令人满意。本文笔者结合实际，选择部分家长对亲子阅读进行了问卷调查，发现还存在以下问题：
　　1.家庭氛围不够浓烈
　　现在很多家庭，宁愿花费大笔金钱装潢客厅、卧室，却很少注重孩子书房建设。缺乏必备的环境，缺乏必备的图书，对于提高亲子阅读实效来说无疑于缘木求鱼。
　　2.书籍选择有点狭窄
　　很多家长在选择图书时，从自己主观判断出发，给孩子增添书籍。从目前调查来看，70%的家长选择都带有一定的功利性，其图书内容不是开发智力就是练习居多，固然这可能让孩子的成绩有所提高，但却更容易让学生厌恶阅读。这与亲子阅读目标是背道而驰的。
　　3.阅读时间无法保证
　　随着生活条件的好转，家庭对孩子教育投入也在不断增加。但是陪孩子学艺术、学奥数、学文化的较多，但是很少有家长与孩子一起进行閱读。更多的家长情愿与电脑、手机为伴，这也是当前孩子与家长出现隔阂的重要原因之一。
　　4.方法指导相对缺乏
　　对于亲子阅读来说，父母对孩子阅读兴趣、特点了解不够，不能有针对性对孩子阅读进行指导，加之与孩子阅读带有情绪化表现。这种态度，这种指导方式对于亲子阅读是没有帮助的。
　　对此笔者建议：
　　1.需要合理引导，形成共识
　　亲子阅读关键在于家长。对此教师需要创造条件，引导家长认识到亲子阅读的重要性。可以通过给家长写公开信、召开家长会、举办亲子阅读讲座等形式，让家长认识到亲子阅读的意义，认识到亲子阅读本身也是一种分享，家长需要培养孩子良好的学习习惯与方法。如有可能，需要给孩子营造一个阅读的惬意空间，以便吸引孩子进行阅读。对于阅读内容，教师和家长可以进行把关，可以适当从孩子兴趣出发，或者根据年龄特点进行选择，当然更重要的是，作为家长需要每天抽出一定的时间陪伴孩子阅读，而不是总有这样那样的理由进行推脱。可以利用孩子零碎时间进行阅读，关键是坚持。
　　2.需要教给方法，培养兴趣
　　家长是孩子的第一位老师，也是最重要的老师。因此在亲子阅读中，家长要重视孩子兴趣培养，强化方法指导。可以进行亲子听读。比如为孩子讲故事、大声读诗文经典，等等。可以进行亲子共读，这里的“共”主要是指“讨论”，可以有效训练孩子理解问题、培养其语言表达能力。不过这里需要的是家长必须发挥榜样作用，与孩子坐在一起读同一本书，遇到有趣的可以互相读给对方听，以便分享阅读快乐，给孩子潜移默化的影响。可以亲子比读，家长与孩子比赛阅读，然后通过讲述、音乐、手工以及绘画等形式进行表达。这样可以发现各自不足，以便不断调整适应阅读节拍。方法可以多样，关键是教师与家长要从孩子兴趣出发，根据孩子特点进行自由选择，而不能仅仅局限于把亲子阅读理解为家里的阅读，或者理解为书本阅读。这是狭义的，也是有害的。
　　3.需要搭建平台，展示风采
　　亲子阅读不仅仅是家庭的事情，教师也会发挥组织引导作用，以便推促亲子阅读健康发展。比如可以组织亲子阅读开放日，邀请在亲子阅读方面有成绩的家长到班级来、在家长会上传播经验，分享阅读。可以组织兴趣相同的家庭组建家庭读书会，实行图书漂流，或者定期组织亲子阅读沙龙，直接让热心家长主持。可以借助网络建立咨询平台，借助校讯通、班级QQ群等形式，请专家教师或者热心家长为亲子阅读答疑解难，推荐适合亲子阅读的书目，或者介绍书目内容以及方法，等等。学校每学期可以组织一次亲子阅读优秀家庭评比，以便推促亲子阅读进行。还有可以组织亲子阅读读书节。时间可以为一周，内容主要有亲子阅读比赛，书香家庭辩论赛，主要比一比谁读的书多，并相应颁发奖项，让他们共同享受读书的快乐和成功的喜悦。
　　作者单位：青海师范大学人文学院（810000）江苏省盐城市实验小学