论文部分内容阅读
【摘 要】随着信息技术的应用越来越广泛，信息技术在教学中所占的地位也越来越重要。但是目前我国信息技术的教学存在一些问题，本文将结合笔者多年的教学经验来总结目前我国信息技术教学中存在的问题并提出信息技术教学的创新策略。
【关键词】信息技术；创新教学；策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0210-02
信息技术在我国的教育中占据着越来越重要的位置，信息技术的教学从小学贯穿到大学。信息技术与其它科目的教学有很大的不同，信息技术的实用性更强，但是目前信息技术教学中还存在一些问题，本文将针对这些问题提出一些创新教学的方法。
一、目前信息技术教学中存在的主要问题
1.教学内容单一。
受应试教育的影响，由于在中小学信息技术并不是考试的课程，也不作为升学的主要科目，所以很多老师在教学的时候过于形式化，又是在一些中学，把原有的信息技术教学时间腾出来让给其它科目，在会考或者快要中考的时候进行突击教学。另一方面就是教学的内容根据考试题库设置的。例如，每年在快中考时，老师就会让学生反复的去练习中考科目要考的Word基本操作，表格基本操作以及收发邮件等几项练习，而很少在去教学生其它内容，整个教学内容单一。
2.学生信息技术能力参差不齐。
信息技术和语文数学等文化课程的学习有很大的不同，信息技术侧重的是实际的操作能力。而且学习的途径也很多，因此学生的信息技术掌握能力相差很多。男生的操作能力一般强于女生，因为男孩子更喜欢玩游戏而且求知欲更强，所以他们对于信息技术的掌握就更多一些。很多家长认为孩子如果不用电脑学习的话就是在“不务正业”，生怕电脑毁了学生的学业，所以有的学生虽然文化课程学的很好，但是计算机的操作能力很差，有一部分学生甚至不敢自己亲自尝试生怕把计算机弄坏了，这就导致一个班里的学生有的打字都很不熟练，有的却会独立安装各种软件了，学生掌握能力的层次不齐给教师的教学带来了很大的麻烦。
3.教学与实际需求存在偏差。
目前信息技术的教学与实际的需求存在较大的差距。教学中老师会讲一些理论知识和word、Excel表格和幻灯片的简单的操作，虽然也会让学生进行一些设计，但是终究离不开简单的办公软件的操作。现在社会上是注重特定软件的使用能力，但是在教学中教师并不会在教学中加入该方面的介绍，也不会教学生一些例如软件安装、卸载等基本操作，就导致了一些学生在实际运用中会遇到很多问题，这都是由于教学实际需求存在偏差导致的。
二、信息技术创新教学策略
1.转变教学观念，使用新的教学方式。
信息技术教学的目的是为了提高学生信息技术的运用能力，通过信息技术来更好的解决生活和工作上的问题。所以教学的目的是提高学生的实际操作能力，而不是为了应付会考。传统的信息技术采用的是教师演练操作-学生机械记忆-多次模仿练习的方式，学生根本不知道为什么要这样做，也无法进行拓展和其它应用。所以必须对此进行革新。例如，老师可以在讲完基本操作及原理后，让学生学会有创意的完成一些工作，然后给大家演示自己的成果。可以让学生结合一些“感恩节”或者“母亲节”等主题，制作一些创意作品。以感恩节为例，学生可以搜寻感恩节的由来和发展，并在网上下载相关图片，将图片作为幻灯片的背景，并在当前幻灯片中加入的文本框中附上相关文字来解释，还可以设置文字的样式、大小等，将“感恩的心”作为背景音乐插入，增强效果，这样可以达到学以致用的目的。还可以以小组的形式，团体来完成一些项目。例如以“母亲节的礼物”为主题，让学生利用信息技术来为母亲制作一份礼物。首先小组成员会考虑要通过哪些方式为母亲准备礼物，都需要哪些东西，又将如何完成呢。小组成员有制定方案的，有的是搜寻材料，还有一些学生是在完成制作和操作的，在团体的合作过程中遇到问题后学生会主动在网上查找解决的办法或者向教师求助。最后每个小组都做了不同的“礼物”。
2.利用信息技术与现代化工具实现分层教学。
分层教学的目的不仅仅在于可以满足不同水平学生的学习需求还可以满足不同学生对于信息技术不同方面的需求。首先教师可以建立一个联络平台，例如微信群、公共邮箱或者注册微博等形式都可以，然后将一些简单的办公软件操纵知识、热门软件教学视频以及编程知识等放到公共联络平台上分享给学生，并让学生根据自己的喜好与能力去选择要学习的内容，在一段学习之后在课堂上汇报自己的学习成果，并上交一份“作业”。喜欢编程的学生可以编一个简短的小程序并运行给大家看，喜欢图像处理的学生可以用所学的圖像处理软件来处理几张图片，并将处理前后的对比图展示给大家，还可以向同学讲解这些作品的制作过程以及自己的一些学习心得。此外，老师还可以给不同能力的学生布置不同的作业。以往的教学中，信息技术教学的教师很少去给学生布置课下作业，而且也很难保证学生独立完成，利用网络技术平台，教师可以更加灵活的给学生布置一些灵活的作业，让学生更好的掌握和应用所学的信息技术。总之要做到有区别的教学，兼顾不同水平学生的学习需求。
3.教学内容要与实际需求相联系。
信息技术教学的目的就是为了让学生可以利用信息技术更加方便的解决一些实际的问题。因此，教师在教学的时候要联系实际。例如，字典是学生在学习中经常会用到的。无论是中文生僻字还是英文单词，使用纸质的字典都很不方便，老师就可以教学生如何使用电子字典来查阅不认识的字或者单词，这样既可以达到学习的目的又可以节省时间。此外，老师和可以跟学生讲解譬如支付宝、网银等人们常用的一些工具是干什么的、原理是什么、如何使用以及一些注意事项，防止学生在以后的运用中受骗。
三、总结
信息技术与人们的生活和工作息息相关，因此信息技术的学习也变得尤为重要。本文主要介绍了目前我国信息技术教学中存在的三个主要问题，即教学内容单一、学生信息技术能力参差不齐和教学与实际需求存在偏差，并提出了通过转变教学观念，使用新的教学方式、利用信息技术与现代化工具实现分层教学以及教学内容要与实际需求相联系的方法来解决上述问题以及实现信息技术教学的创新，提高信息技术教学水平。
参考文献
[1]刘文芳，陈会源.信息化环境下信息技术教学策略创新研究[J].教育现代化，2017，4（19）.
[2]唐海斌.初中信息技术课堂教学策略创新[J].华夏教师，2014（03）.
[3]朱华英.信息技术教学策略的开放与创新设想[J].中国教育技术装备，2012（31）.
【关键词】信息技术；创新教学；策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0210-02
信息技术在我国的教育中占据着越来越重要的位置，信息技术的教学从小学贯穿到大学。信息技术与其它科目的教学有很大的不同，信息技术的实用性更强，但是目前信息技术教学中还存在一些问题，本文将针对这些问题提出一些创新教学的方法。
一、目前信息技术教学中存在的主要问题
1.教学内容单一。
受应试教育的影响，由于在中小学信息技术并不是考试的课程，也不作为升学的主要科目，所以很多老师在教学的时候过于形式化，又是在一些中学，把原有的信息技术教学时间腾出来让给其它科目，在会考或者快要中考的时候进行突击教学。另一方面就是教学的内容根据考试题库设置的。例如，每年在快中考时，老师就会让学生反复的去练习中考科目要考的Word基本操作，表格基本操作以及收发邮件等几项练习，而很少在去教学生其它内容，整个教学内容单一。
2.学生信息技术能力参差不齐。
信息技术和语文数学等文化课程的学习有很大的不同，信息技术侧重的是实际的操作能力。而且学习的途径也很多，因此学生的信息技术掌握能力相差很多。男生的操作能力一般强于女生，因为男孩子更喜欢玩游戏而且求知欲更强，所以他们对于信息技术的掌握就更多一些。很多家长认为孩子如果不用电脑学习的话就是在“不务正业”，生怕电脑毁了学生的学业，所以有的学生虽然文化课程学的很好，但是计算机的操作能力很差，有一部分学生甚至不敢自己亲自尝试生怕把计算机弄坏了，这就导致一个班里的学生有的打字都很不熟练，有的却会独立安装各种软件了，学生掌握能力的层次不齐给教师的教学带来了很大的麻烦。
3.教学与实际需求存在偏差。
目前信息技术的教学与实际的需求存在较大的差距。教学中老师会讲一些理论知识和word、Excel表格和幻灯片的简单的操作，虽然也会让学生进行一些设计，但是终究离不开简单的办公软件的操作。现在社会上是注重特定软件的使用能力，但是在教学中教师并不会在教学中加入该方面的介绍，也不会教学生一些例如软件安装、卸载等基本操作，就导致了一些学生在实际运用中会遇到很多问题，这都是由于教学实际需求存在偏差导致的。
二、信息技术创新教学策略
1.转变教学观念，使用新的教学方式。
信息技术教学的目的是为了提高学生信息技术的运用能力，通过信息技术来更好的解决生活和工作上的问题。所以教学的目的是提高学生的实际操作能力，而不是为了应付会考。传统的信息技术采用的是教师演练操作-学生机械记忆-多次模仿练习的方式，学生根本不知道为什么要这样做，也无法进行拓展和其它应用。所以必须对此进行革新。例如，老师可以在讲完基本操作及原理后，让学生学会有创意的完成一些工作，然后给大家演示自己的成果。可以让学生结合一些“感恩节”或者“母亲节”等主题，制作一些创意作品。以感恩节为例，学生可以搜寻感恩节的由来和发展，并在网上下载相关图片，将图片作为幻灯片的背景，并在当前幻灯片中加入的文本框中附上相关文字来解释，还可以设置文字的样式、大小等，将“感恩的心”作为背景音乐插入，增强效果，这样可以达到学以致用的目的。还可以以小组的形式，团体来完成一些项目。例如以“母亲节的礼物”为主题，让学生利用信息技术来为母亲制作一份礼物。首先小组成员会考虑要通过哪些方式为母亲准备礼物，都需要哪些东西，又将如何完成呢。小组成员有制定方案的，有的是搜寻材料，还有一些学生是在完成制作和操作的，在团体的合作过程中遇到问题后学生会主动在网上查找解决的办法或者向教师求助。最后每个小组都做了不同的“礼物”。
2.利用信息技术与现代化工具实现分层教学。
分层教学的目的不仅仅在于可以满足不同水平学生的学习需求还可以满足不同学生对于信息技术不同方面的需求。首先教师可以建立一个联络平台，例如微信群、公共邮箱或者注册微博等形式都可以，然后将一些简单的办公软件操纵知识、热门软件教学视频以及编程知识等放到公共联络平台上分享给学生，并让学生根据自己的喜好与能力去选择要学习的内容，在一段学习之后在课堂上汇报自己的学习成果，并上交一份“作业”。喜欢编程的学生可以编一个简短的小程序并运行给大家看，喜欢图像处理的学生可以用所学的圖像处理软件来处理几张图片，并将处理前后的对比图展示给大家，还可以向同学讲解这些作品的制作过程以及自己的一些学习心得。此外，老师还可以给不同能力的学生布置不同的作业。以往的教学中，信息技术教学的教师很少去给学生布置课下作业，而且也很难保证学生独立完成，利用网络技术平台，教师可以更加灵活的给学生布置一些灵活的作业，让学生更好的掌握和应用所学的信息技术。总之要做到有区别的教学，兼顾不同水平学生的学习需求。
3.教学内容要与实际需求相联系。
信息技术教学的目的就是为了让学生可以利用信息技术更加方便的解决一些实际的问题。因此，教师在教学的时候要联系实际。例如，字典是学生在学习中经常会用到的。无论是中文生僻字还是英文单词，使用纸质的字典都很不方便，老师就可以教学生如何使用电子字典来查阅不认识的字或者单词，这样既可以达到学习的目的又可以节省时间。此外，老师和可以跟学生讲解譬如支付宝、网银等人们常用的一些工具是干什么的、原理是什么、如何使用以及一些注意事项，防止学生在以后的运用中受骗。
三、总结
信息技术与人们的生活和工作息息相关，因此信息技术的学习也变得尤为重要。本文主要介绍了目前我国信息技术教学中存在的三个主要问题，即教学内容单一、学生信息技术能力参差不齐和教学与实际需求存在偏差，并提出了通过转变教学观念，使用新的教学方式、利用信息技术与现代化工具实现分层教学以及教学内容要与实际需求相联系的方法来解决上述问题以及实现信息技术教学的创新，提高信息技术教学水平。
参考文献
[1]刘文芳，陈会源.信息化环境下信息技术教学策略创新研究[J].教育现代化，2017，4（19）.
[2]唐海斌.初中信息技术课堂教学策略创新[J].华夏教师，2014（03）.
[3]朱华英.信息技术教学策略的开放与创新设想[J].中国教育技术装备，2012（31）.