论文部分内容阅读
摘要：新课程改革对数学教学提出了新的要求，小学数学的教学理念和模式也发生了变化。游戏化教学不仅符合新课程改革的要求，而且有利于推动教学改革的进程。本文分析了趣味游戏在小学数学教学中的运用，对比了不同的教学方法和实例，以期提高课堂教学效率，为以后的研究提供参考。
关键词：小学数学 趣味游戏 运用
在小学数学教学中运用趣味游戏，除了要符合素质教育的要求以外，还要实事求是地制订教学目标。教师必须以学生为主体，完善课堂教学，有针对性地采用相关教学方法促进学生学习。运用趣味游戏是当前教学改革的必然趋势，并成为当前流行的数学教学方法。但是，教师应注意运用趣味教学的方式，并制订明确的目标，否则，课堂教学效率将受到严重影响。
一、选择有趣的教学游戏
在现代教育的快速发展中，教师采取有趣的教学方式更容易获得学生的喜爱，如教师运用趣味游戏，能更好地向学生传达知识。因此，教师应根据自己的经验和课堂教学内容，设计和选择有趣的教学游戏，提高课堂教学效率。
在教学“百位数内加减法”时，笔者设计了一个好玩的游戏，游戏内容是给每个学生发一个数字卡，然后由一个学生担任裁判员，在提出将要组合的数字后，宣布游戏开始。如裁判员利用“24”这个数字，要求学生根据自己的号码，与其他同学的号码相加或者相减得到24。如果学生找不到，则视为淘汰。这种游戏采取的是淘汰制度，最终获胜的为赢家。这样，不仅可以将课堂氛围带入高潮，还能够让学生之间更好地沟通，体会团队合作的重要性。
由上可知，在教学中，教师选择正确的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时保持学生的学习积极性，提高他们数学学习的认同度。
二、课堂趣味教学的内容
教师要在小学生不喜欢复杂、重复事情的特点和个性的基础上开展教学。因此，教师可创造有趣的课堂教学内容，引导学生不断地学习数学知识。为了保持学生的学习积极性，教师需要结合自己的经验和学生的特点，选择更加新颖、时尚的游戏，不断丰富课堂教学内容，让学生对数学课堂保持新鲜感。
为了让学生对数学学习更有动力，愿意学习枯燥而抽象的知识，教师可以在少于100人的课堂上进行趣味游戏教学。教师可将学生分成數量相等的小组，在每个组中选择一人担任队长，并在一张纸上写下数字，然后由团队的其余成员猜测数字，所猜数字最靠近正确数字者为获胜者。这种有趣的教学方法，不仅帮助学生更直观地感受数学学习，而且让学生在激烈的课堂气氛中感受到团队的力量，促使学生积极思考数学知识，有效提高学习效率。
三、建立完整、有趣的教学评估体系
在游戏中，教学评估往往容易被教师忽视，如当采取趣味游戏开展数学教学时，教师有时没有控制好游戏的规模，也没有在有趣的课堂上评论学生的表现，削弱了学生参与课堂游戏的热情。因此，教师应建立完整、有趣的教学评估体系，帮助学生提高自己的学习信心，重视课堂教学，这有利于学生掌握课堂知识，为自己今后的数学学习打下更好的基础。
为了让学生更好地提升自己的综合素质，在教学数学公式时，教师可以为学生开展基础知识教学，让学生初步了解数学公式，然后在课堂上快速记忆，激发学生的学习兴趣。同时，教师还应该对那些表现良好的学生给予赞美，并鼓励表现不佳的学生，激励他们更积极地学习数学知识。
四、结语
总之，趣味游戏的运用，教师是从学生的角度出发，不断激发学生的学习兴趣，保持学生学习的积极性。从教学效果来看，趣味游戏可以帮助教师改进课堂教学，提高课堂效率；从教学改革分析看，趣味游戏适应了当前教学发展的步伐，赋予了课堂教学新的活动，促进了教学改革的发展。
参考文献：
[1]石伶伶.倡导数学快乐学习 实效高效学习数学——浅谈小学数学课堂教学基本策略[J].新课程·小学，2015，（8）.
[2]叶立军.激发乐趣，快乐数学——浅谈新课标下通过激发兴趣来打造高效小学数学课堂[J].读写算（教育教学研究），2012，（23）.
[3]贾彩霞.浅谈如何创建高效快乐的小学低年级数学课堂[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（12）.
（作者单位：江西省宜春市袁州区寨下中心小学）
关键词：小学数学 趣味游戏 运用
在小学数学教学中运用趣味游戏，除了要符合素质教育的要求以外，还要实事求是地制订教学目标。教师必须以学生为主体，完善课堂教学，有针对性地采用相关教学方法促进学生学习。运用趣味游戏是当前教学改革的必然趋势，并成为当前流行的数学教学方法。但是，教师应注意运用趣味教学的方式，并制订明确的目标，否则，课堂教学效率将受到严重影响。
一、选择有趣的教学游戏
在现代教育的快速发展中，教师采取有趣的教学方式更容易获得学生的喜爱，如教师运用趣味游戏，能更好地向学生传达知识。因此，教师应根据自己的经验和课堂教学内容，设计和选择有趣的教学游戏，提高课堂教学效率。
在教学“百位数内加减法”时，笔者设计了一个好玩的游戏，游戏内容是给每个学生发一个数字卡，然后由一个学生担任裁判员，在提出将要组合的数字后，宣布游戏开始。如裁判员利用“24”这个数字，要求学生根据自己的号码，与其他同学的号码相加或者相减得到24。如果学生找不到，则视为淘汰。这种游戏采取的是淘汰制度，最终获胜的为赢家。这样，不仅可以将课堂氛围带入高潮，还能够让学生之间更好地沟通，体会团队合作的重要性。
由上可知，在教学中，教师选择正确的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时保持学生的学习积极性，提高他们数学学习的认同度。
二、课堂趣味教学的内容
教师要在小学生不喜欢复杂、重复事情的特点和个性的基础上开展教学。因此，教师可创造有趣的课堂教学内容，引导学生不断地学习数学知识。为了保持学生的学习积极性，教师需要结合自己的经验和学生的特点，选择更加新颖、时尚的游戏，不断丰富课堂教学内容，让学生对数学课堂保持新鲜感。
为了让学生对数学学习更有动力，愿意学习枯燥而抽象的知识，教师可以在少于100人的课堂上进行趣味游戏教学。教师可将学生分成數量相等的小组，在每个组中选择一人担任队长，并在一张纸上写下数字，然后由团队的其余成员猜测数字，所猜数字最靠近正确数字者为获胜者。这种有趣的教学方法，不仅帮助学生更直观地感受数学学习，而且让学生在激烈的课堂气氛中感受到团队的力量，促使学生积极思考数学知识，有效提高学习效率。
三、建立完整、有趣的教学评估体系
在游戏中，教学评估往往容易被教师忽视，如当采取趣味游戏开展数学教学时，教师有时没有控制好游戏的规模，也没有在有趣的课堂上评论学生的表现，削弱了学生参与课堂游戏的热情。因此，教师应建立完整、有趣的教学评估体系，帮助学生提高自己的学习信心，重视课堂教学，这有利于学生掌握课堂知识，为自己今后的数学学习打下更好的基础。
为了让学生更好地提升自己的综合素质，在教学数学公式时，教师可以为学生开展基础知识教学，让学生初步了解数学公式，然后在课堂上快速记忆，激发学生的学习兴趣。同时，教师还应该对那些表现良好的学生给予赞美，并鼓励表现不佳的学生，激励他们更积极地学习数学知识。
四、结语
总之，趣味游戏的运用，教师是从学生的角度出发，不断激发学生的学习兴趣，保持学生学习的积极性。从教学效果来看，趣味游戏可以帮助教师改进课堂教学，提高课堂效率；从教学改革分析看，趣味游戏适应了当前教学发展的步伐，赋予了课堂教学新的活动，促进了教学改革的发展。
参考文献：
[1]石伶伶.倡导数学快乐学习 实效高效学习数学——浅谈小学数学课堂教学基本策略[J].新课程·小学，2015，（8）.
[2]叶立军.激发乐趣，快乐数学——浅谈新课标下通过激发兴趣来打造高效小学数学课堂[J].读写算（教育教学研究），2012，（23）.
[3]贾彩霞.浅谈如何创建高效快乐的小学低年级数学课堂[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（12）.
（作者单位：江西省宜春市袁州区寨下中心小学）