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摘要：结合高职高专药学专业药用植物学特点，探讨了构建虚拟药用植物园的必要性和可行性与构建虚拟药用植物园的原则、思路、方法和内容；设计了虚拟药用植物园操作界面的整体布局。实践证明，通过进入虚拟药用植物园的学习，可提高学生的学习兴趣，可丰富药用植物学知识，为全校师生提供了一个获取药用植物学知识的平台。
关键词：高职院校；药学专业；药用植物学；虚拟药用植物园
● 引言
虚拟药用植物园根据技术、表现形式、功能作用，可将其概念概括为通过计算机技术和Internet技术将实体药用植物园以虚拟形式表现，它以互联网为基础，以空间数据为依托，以虚拟现实技术为特征的面向公众开放的网络系统，可实现药用植物园的信息数字化管理，为公众提供身临其境的交流和访问平台。[1]
药用植物学是一门研究具有医疗保健作用的植物形态、组织、生理功能、分类鉴定、细胞组织培养、资源开发和合理利用的一门科学，实践性很强。虚拟药用植物园是药用植物园的一种虚拟表现形式，具有不受时空的限制以及具有较强交互性的特点，具有较好的临场感和真实感，是实践教学的一个重要补充。[2]
药用植物园集教学、科研、科普教育于一体，具有保护生物多样性、保存植物种质资源等方面的功能，在学科建设与教学中发挥了重要作用，因此建立虚拟药用植物园，打造网络教学平台，应用前景广阔。
本文结合药学专业虚拟药用植物园构建和河南省卫生职业教育教学改革项目课题的实施，探索了构建虚拟药用植物园的必要性和可能性、构建方法、实施措施以及实施效果，为虚拟药用植物园在各学科实验教学中的应用提供可借鉴的经验。[3]
● 构建药学专业虚拟药用植物园的必要性和可能性
高等职业院校培养目标的突出特点就是实践性和技术性，培养技术型实用型蓝领人才，是我国已经明确了的高职高专院校培养人才的方向。实训是高等职业教育教学活动中最重要的教学环节，实训对于培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力是至关重要的，学生的大部分实践能力都是通过实训课程得到的，学生只有通过足够的实训和实习，才能具备理解和掌握该专业的理论知识，才能获得足够的实践技能和动手能力。[4]
虚拟药用植物园在教育、科研等领域中具有广阔的应用前景，是实验教学的一个新的发展方向。因此，虚拟药用植物园的构建具有重要的现实意义，是改善传统实训教学条件不足的一种良好手段，也是一大趋势。
● 药学专业虚拟药用植物园的特点
虚拟药用植物园有以下三个特点：①交互性和自主性，虚拟药园不受时间和空间限制，具有较强的人机交互性。②开放性，虚拟药园是通过网络系统向用户开放的，用户可依据自己的时间安排自由进入或退出该系统。③高效率和资源共享性，用户可在不同地域、不同终端上同时浏览该系统，拓宽了学习空间，提高了学习效率，又因网络本身的特性使得虚拟药园资源可以共享。[5]
● 药学专业虚拟药用植物园构建
1.构建药学专业虚拟药用植物园的方法
立足河南四大怀药等有名的道地药材；大宗药用植物，面向全国著名药用植物及其常见药用植物为基本内容，充分利用实地实习等机会数码拍照，利用搜索引擎，搜集大量药用植物图片和文献资料，使用图像处理软件和网页制作软件，在本地磁盘上创建站点并编辑网页，然后将这些网页上传到校园网的Web服务器上，进而建立虚拟药用植物园，以供全校师生使用。
2.药学专业虚拟药用植物园的设计思想与创新点
根据职业教育的国家整体培养目标和药学专业培养目标，体现职业教育的特色，树立以技能带动理论的思想，设计开发实用、交互、开放的药学专业虚拟药用植物园学习平台，为教学和科研服务。[4]
虚拟药用植物园以校园网为平台，以药用植物学为核心，具有较好的临场感和真实感，特点是应用的交互性、参与性和实用性。
3.药学专业虚拟药用植物园设计与内容
虚拟药用植物园以典型药用植物为核心内容，建立虚拟药用植物园——药用植物图片库，对药用植物园中所有的药用植物都照植物分类系统进行分类，并配以分辨率极高的图片，根据《药典》、《中药大辞典》等权威参考文献以及最新的研究报道，给出各种药用植物的门、科、属，植物科名、拉丁学名以及正规的植物中文名和俗名。同时配以各种药用植物的形态特征与鉴别方法，药用价值和活性成分。
虚拟药用植物园学习平台设计包括：界面设计、图片处理、文字排版与网页制作。
虚拟药用植物园内容由文字材料和图片组成。其中，文字材料包括药用植物学课程标准、药用植物的形态、药用植物的生理、药用植物的分类与药用植物的命名；药用植物图片库是虚拟药用植物园的主要内容。
药用植物图片库的构建分为四部分：图片拍摄、图片处理、图片分类及图片说明。
最后运用Macromedia Dreamweaver MX、Microsoft FrontPage等网站制作软件，将收集、整理、加工后的虚拟药用植物文字材料、图片有机组合，按照克朗奎斯特系统进行有序分类、设计、链接、存储，最终建立一个循序渐进、层次分明并与现行人民卫生出版社郑汉臣主编的药用植物学教材基本同步的虚拟药用植物园学习平台。
● 药学专业虚拟药用植物园实施效果
虚拟药用植物园的建立，为学生提供了一种崭新的不受实地实习课时多少、生长季节、区域分布、天气变化等影响的自由学习模式，为学生提供了一个方便、直观的学习平台。学习者可以随时随地通过互联网，进入虚拟药用植物园学习平台学习。实践证明，在实践教学中，让学生浏览虚拟药用植物园，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，通过细致观察，图片浏览，文字阅读，增强了学生对药用植物的形态结构和生活习性的全面认识。
经过虚拟药用植物园的学习训练，学生正式野外见习时，见习的自主性显著增强、目的更加明确、针对性更加突出，对药用植物的命名、分类、形态特征、活性成分的掌握更加准确，鉴别药用植物真伪、质量优劣的能力显著增强。
虚拟药用植物园的建立，在人才培养和教学质量提高中发挥着重要作用，对提高学校办学实力、办学水平和教学质量起到了有力的推动作用。
参考文献：
[1]宋象军.虚拟实验室在高校实验教学中的应用前景[J].实验技术与管理，2005，22（1）：35-37.
[2]刘延华，桂万云.虚拟实验室在高校实验教学中的应用前景[J].洛阳师范学院学报.2006，（2）：94-96.
[3]曾令杰，梁晖.药用植物学与生药学体系化实践教学平台的构建与应用探讨[J].教育教学论坛.2012，（36）：246-248.
[4]卑占宇，郭小慧，何新蕾，等.药学专业有机化学虚拟实验室学习平台的构建与应用研究[J].中国医药导报，2012，9（15）：163-167.
[5]石晋丽，王海，刘春生.虚拟药用植物园在药用植物教学中的应用[J].中医教育，2007，26（3）：49-50.
基金项目：河南省卫生职业教育教学改革项目2012年课题Wjlx12067。
关键词：高职院校；药学专业；药用植物学；虚拟药用植物园
● 引言
虚拟药用植物园根据技术、表现形式、功能作用，可将其概念概括为通过计算机技术和Internet技术将实体药用植物园以虚拟形式表现，它以互联网为基础，以空间数据为依托，以虚拟现实技术为特征的面向公众开放的网络系统，可实现药用植物园的信息数字化管理，为公众提供身临其境的交流和访问平台。[1]
药用植物学是一门研究具有医疗保健作用的植物形态、组织、生理功能、分类鉴定、细胞组织培养、资源开发和合理利用的一门科学，实践性很强。虚拟药用植物园是药用植物园的一种虚拟表现形式，具有不受时空的限制以及具有较强交互性的特点，具有较好的临场感和真实感，是实践教学的一个重要补充。[2]
药用植物园集教学、科研、科普教育于一体，具有保护生物多样性、保存植物种质资源等方面的功能，在学科建设与教学中发挥了重要作用，因此建立虚拟药用植物园，打造网络教学平台，应用前景广阔。
本文结合药学专业虚拟药用植物园构建和河南省卫生职业教育教学改革项目课题的实施，探索了构建虚拟药用植物园的必要性和可能性、构建方法、实施措施以及实施效果，为虚拟药用植物园在各学科实验教学中的应用提供可借鉴的经验。[3]
● 构建药学专业虚拟药用植物园的必要性和可能性
高等职业院校培养目标的突出特点就是实践性和技术性，培养技术型实用型蓝领人才，是我国已经明确了的高职高专院校培养人才的方向。实训是高等职业教育教学活动中最重要的教学环节，实训对于培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力是至关重要的，学生的大部分实践能力都是通过实训课程得到的，学生只有通过足够的实训和实习，才能具备理解和掌握该专业的理论知识，才能获得足够的实践技能和动手能力。[4]
虚拟药用植物园在教育、科研等领域中具有广阔的应用前景，是实验教学的一个新的发展方向。因此，虚拟药用植物园的构建具有重要的现实意义，是改善传统实训教学条件不足的一种良好手段，也是一大趋势。
● 药学专业虚拟药用植物园的特点
虚拟药用植物园有以下三个特点：①交互性和自主性，虚拟药园不受时间和空间限制，具有较强的人机交互性。②开放性，虚拟药园是通过网络系统向用户开放的，用户可依据自己的时间安排自由进入或退出该系统。③高效率和资源共享性，用户可在不同地域、不同终端上同时浏览该系统，拓宽了学习空间，提高了学习效率，又因网络本身的特性使得虚拟药园资源可以共享。[5]
● 药学专业虚拟药用植物园构建
1.构建药学专业虚拟药用植物园的方法
立足河南四大怀药等有名的道地药材；大宗药用植物，面向全国著名药用植物及其常见药用植物为基本内容，充分利用实地实习等机会数码拍照，利用搜索引擎，搜集大量药用植物图片和文献资料，使用图像处理软件和网页制作软件，在本地磁盘上创建站点并编辑网页，然后将这些网页上传到校园网的Web服务器上，进而建立虚拟药用植物园，以供全校师生使用。
2.药学专业虚拟药用植物园的设计思想与创新点
根据职业教育的国家整体培养目标和药学专业培养目标，体现职业教育的特色，树立以技能带动理论的思想，设计开发实用、交互、开放的药学专业虚拟药用植物园学习平台，为教学和科研服务。[4]
虚拟药用植物园以校园网为平台，以药用植物学为核心，具有较好的临场感和真实感，特点是应用的交互性、参与性和实用性。
3.药学专业虚拟药用植物园设计与内容
虚拟药用植物园以典型药用植物为核心内容，建立虚拟药用植物园——药用植物图片库，对药用植物园中所有的药用植物都照植物分类系统进行分类，并配以分辨率极高的图片，根据《药典》、《中药大辞典》等权威参考文献以及最新的研究报道，给出各种药用植物的门、科、属，植物科名、拉丁学名以及正规的植物中文名和俗名。同时配以各种药用植物的形态特征与鉴别方法，药用价值和活性成分。
虚拟药用植物园学习平台设计包括：界面设计、图片处理、文字排版与网页制作。
虚拟药用植物园内容由文字材料和图片组成。其中，文字材料包括药用植物学课程标准、药用植物的形态、药用植物的生理、药用植物的分类与药用植物的命名；药用植物图片库是虚拟药用植物园的主要内容。
药用植物图片库的构建分为四部分：图片拍摄、图片处理、图片分类及图片说明。
最后运用Macromedia Dreamweaver MX、Microsoft FrontPage等网站制作软件，将收集、整理、加工后的虚拟药用植物文字材料、图片有机组合，按照克朗奎斯特系统进行有序分类、设计、链接、存储，最终建立一个循序渐进、层次分明并与现行人民卫生出版社郑汉臣主编的药用植物学教材基本同步的虚拟药用植物园学习平台。
● 药学专业虚拟药用植物园实施效果
虚拟药用植物园的建立，为学生提供了一种崭新的不受实地实习课时多少、生长季节、区域分布、天气变化等影响的自由学习模式，为学生提供了一个方便、直观的学习平台。学习者可以随时随地通过互联网，进入虚拟药用植物园学习平台学习。实践证明，在实践教学中，让学生浏览虚拟药用植物园，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，通过细致观察，图片浏览，文字阅读，增强了学生对药用植物的形态结构和生活习性的全面认识。
经过虚拟药用植物园的学习训练，学生正式野外见习时，见习的自主性显著增强、目的更加明确、针对性更加突出，对药用植物的命名、分类、形态特征、活性成分的掌握更加准确，鉴别药用植物真伪、质量优劣的能力显著增强。
虚拟药用植物园的建立，在人才培养和教学质量提高中发挥着重要作用，对提高学校办学实力、办学水平和教学质量起到了有力的推动作用。
参考文献：
[1]宋象军.虚拟实验室在高校实验教学中的应用前景[J].实验技术与管理，2005，22（1）：35-37.
[2]刘延华，桂万云.虚拟实验室在高校实验教学中的应用前景[J].洛阳师范学院学报.2006，（2）：94-96.
[3]曾令杰，梁晖.药用植物学与生药学体系化实践教学平台的构建与应用探讨[J].教育教学论坛.2012，（36）：246-248.
[4]卑占宇，郭小慧，何新蕾，等.药学专业有机化学虚拟实验室学习平台的构建与应用研究[J].中国医药导报，2012，9（15）：163-167.
[5]石晋丽，王海，刘春生.虚拟药用植物园在药用植物教学中的应用[J].中医教育，2007，26（3）：49-50.
基金项目：河南省卫生职业教育教学改革项目2012年课题Wjlx12067。