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摘要：语文是小学教育中的重要学科，它与学生的理解能力和认知能力有着重要的关系，在新课改的基础上，它改变了传统的应试教育思维，将核心素养作为培养中的关键要点，对于语文阅读来说，教师在教学的过程中需要对学生采用引导和启发式教学，加强在阅读方法上的渗透，提高学生的自主学习能力，实现在教学资源等方面的拓展。本篇文章通过对核心素养在小学语文阅读教学中的作用进行阐述，分析小学语文阅读教学中存在的问题，从而探讨基于核心素养的小学语文阅读教学策略。
关键词：核心素养;小学语文;阅读教学
引言
核心素养是指学生在语文阅读学习中应该具备的能力和素质，它在一定程度上健全了学生的学习观念，从知识、学习能力等多个方面形成综合概念，旨在提升小学生的整体能力。语文是围绕语言和文字展开的基础教学，从小学语文的特点拉看，阅读教学具有一定的综合性，它考察了学生对于语文知识的积累和灵活运用能力，阅读教学可以帮助学生提高自身的理解能力和创造力，并且小学阶段的语文文章可以分为不同的类型，帮助学生实现对自身素质的巩固，在核心素养的理念下，教师需要对现有的阅读教学方法进行改善，满足学生的具体需要。
1、小学语文阅读教学中核心素养的作用
1.1丰富学生的知识积累
在传统的小学语文阅读教学中，教师更注重的是学生对于文章的熟悉和了解，在教学的过程中主要以文字和段落为主，但是在核心素养的基础上，教师改变了阅读教学的目标和方法，它加强了在知识上的有效积累，从学生的整体能力出发，不仅要对文章进行理解，还需要加强在素材和优秀文字上的积累，帮助学生实现对于优秀范文的活学活用，从而帮助学生对文章中涉及到的知识进行渗透，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以加强在知识素养上的提升。
1.2提高学生的创造思维
在核心素养的基础上，学生成为了语文阅读教学课堂上的主体，教师需要引导学生对文章中的细节进行探讨，并且培养学生在课堂上的主动性，避免对于教师的过于依赖，例如主动的对文章中不认识的字词查字典，或者与其他学生就问题进行探讨，这对于学生的创造思维提升有着重要的作用。另一方面来说，在核心素养的基础上，它可以给予学生一定的思考空间，可以从不同的角度进行深入理解，增强学生在课堂上的主观思维。
2、小学语文阅读教学中存在的问题
2.1缺少兴趣培养
在核心素养的教学理念下，学生应该增强在课堂上的主动性，但是通过对于课堂教学的观察来看，教师在阅读教学上缺少在学习兴趣方面的培养，没有根据学生的特点和需求对教学内容进行规划，导致学生的注意力不集中，不能有效的参与到其中，对课堂教学效率和质量造成一定的影响。造成这种现象的主要原因是教学方法过于单一，没有与时代的发展结合到一起，没有真正的从语文的核心素养出发进行框架的建立，学生在课堂上过于被动，师生之间缺少相应的互动，使得学生的学习热情得不到有效的提升。
2.2缺乏课外阅读
核心素养下的小学语文阅读应该是多元的和开放的，教师需要从学生的角度出发对阅读文本进行选择，但是现阶段来说，部分教师过于依赖教材上的内容，没有在现有资源的基础上进行深度拓展，使得在核心素养的培育过程中存在不同的隐患问题，缺乏对于学生的合理引导。课外阅读的缺乏也会导致课堂教学中学到的知识无法转变成学生自身的能力，违背了核心素养的基本观念，这是需要注意的问题。
3、基于核心素养加强小学语文阅读教学的策略
3.1培养学生的读书习惯
小学语文教学内容和知识等相对浅显，同时小学生年龄较小，思维尚不成熟，知识储备有限，因此阅读素材的选择非常关键。如果阅读内容过于深奥，超出小学生的理解能力，则其很难通过阅读明确作品内涵，不利于小学生良好阅读习惯的养成。语文教师要根据小学生的年龄、心理特征，为其推荐浅显易懂的散文、趣味性故事等，教授小学生正确的读书方法，使其逐渐养成良好的阅读习惯，在循序渐进的过程中，培养小学生的核心素养。教师还可以根据文章内容，通过角色扮演等方式让小学生进行朗读，例如，教师可以精选《在牛肚子里旅行》一文，从班内挑选两名学生，让其分别扮演小蟋蟀“青头”和小蟋蟀“红头”，以趣味性语言，模仿两只蟋蟀的对话，一边阅读一边把生字词、优美词句等划出来，使小学生感受到语文阅读的趣味性，从而主动参与阅读。
3.2创新阅读教学方法
为了提高阅读教学效率，帮助学生快速的融入到教学中，教师应该根据实际情况对现有的教学方法进行创新，改变传统的思维模式，激发学生的学习兴趣。首先，教师可以将多媒体技术应用到语文教学中，根据阅读文本的内容，查找相关的视频和图片，将教材中描写的画面真实的展现在学生眼前，通过这种实物教学的方式，让学生可以积极参与到其中，激发他们对于文学作品的兴趣。另外，在阅读教学中，教师需要注意在问题上的设计，引导学生对文章中的中心观点和细节进行理解，通过循序渐进的方法，采取针对性的教学方法，培养学生的核心素养。
3.3加强课外阅读教学
课外阅读是小学语文阅读教学中的重要内容，它可以帮助学生对不同的知识进行探索，从小学教材来看，它更多的是对基础内容的呈现，为了实现学生的个性化培养，增强他们的文学素养，教师可以将课外阅读转移到课堂上。同时，在课外阅读中，教师还可以增强与学生之间的交流和沟通，就文章中的内容进行深入探讨，将整本书阅读融入到其中，例如可以向学生推荐《西游记》等文学作品，拓宽他们的眼界，从而实现在素材上的积累，可以运用到其他方面。
4、结语
综上所述，在核心素养的基础上，小学语文阅读教学应该具有一定的开放性，它需要从学生的角度出发进行课堂内容的构建，教师需要认识到现阶段存在的问题，并且对问题的原因进行分析，从而创新教学方法，培养学生的读书习惯，将课外阅读融入到其中，推动学生的整体素养提升。
参考文献：
关键词：核心素养;小学语文;阅读教学
引言
核心素养是指学生在语文阅读学习中应该具备的能力和素质，它在一定程度上健全了学生的学习观念，从知识、学习能力等多个方面形成综合概念，旨在提升小学生的整体能力。语文是围绕语言和文字展开的基础教学，从小学语文的特点拉看，阅读教学具有一定的综合性，它考察了学生对于语文知识的积累和灵活运用能力，阅读教学可以帮助学生提高自身的理解能力和创造力，并且小学阶段的语文文章可以分为不同的类型，帮助学生实现对自身素质的巩固，在核心素养的理念下，教师需要对现有的阅读教学方法进行改善，满足学生的具体需要。
1、小学语文阅读教学中核心素养的作用
1.1丰富学生的知识积累
在传统的小学语文阅读教学中，教师更注重的是学生对于文章的熟悉和了解，在教学的过程中主要以文字和段落为主，但是在核心素养的基础上，教师改变了阅读教学的目标和方法，它加强了在知识上的有效积累，从学生的整体能力出发，不仅要对文章进行理解，还需要加强在素材和优秀文字上的积累，帮助学生实现对于优秀范文的活学活用，从而帮助学生对文章中涉及到的知识进行渗透，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以加强在知识素养上的提升。
1.2提高学生的创造思维
在核心素养的基础上，学生成为了语文阅读教学课堂上的主体，教师需要引导学生对文章中的细节进行探讨，并且培养学生在课堂上的主动性，避免对于教师的过于依赖，例如主动的对文章中不认识的字词查字典，或者与其他学生就问题进行探讨，这对于学生的创造思维提升有着重要的作用。另一方面来说，在核心素养的基础上，它可以给予学生一定的思考空间，可以从不同的角度进行深入理解，增强学生在课堂上的主观思维。
2、小学语文阅读教学中存在的问题
2.1缺少兴趣培养
在核心素养的教学理念下，学生应该增强在课堂上的主动性，但是通过对于课堂教学的观察来看，教师在阅读教学上缺少在学习兴趣方面的培养，没有根据学生的特点和需求对教学内容进行规划，导致学生的注意力不集中，不能有效的参与到其中，对课堂教学效率和质量造成一定的影响。造成这种现象的主要原因是教学方法过于单一，没有与时代的发展结合到一起，没有真正的从语文的核心素养出发进行框架的建立，学生在课堂上过于被动，师生之间缺少相应的互动，使得学生的学习热情得不到有效的提升。
2.2缺乏课外阅读
核心素养下的小学语文阅读应该是多元的和开放的，教师需要从学生的角度出发对阅读文本进行选择，但是现阶段来说，部分教师过于依赖教材上的内容，没有在现有资源的基础上进行深度拓展，使得在核心素养的培育过程中存在不同的隐患问题，缺乏对于学生的合理引导。课外阅读的缺乏也会导致课堂教学中学到的知识无法转变成学生自身的能力，违背了核心素养的基本观念，这是需要注意的问题。
3、基于核心素养加强小学语文阅读教学的策略
3.1培养学生的读书习惯
小学语文教学内容和知识等相对浅显，同时小学生年龄较小，思维尚不成熟，知识储备有限，因此阅读素材的选择非常关键。如果阅读内容过于深奥，超出小学生的理解能力，则其很难通过阅读明确作品内涵，不利于小学生良好阅读习惯的养成。语文教师要根据小学生的年龄、心理特征，为其推荐浅显易懂的散文、趣味性故事等，教授小学生正确的读书方法，使其逐渐养成良好的阅读习惯，在循序渐进的过程中，培养小学生的核心素养。教师还可以根据文章内容，通过角色扮演等方式让小学生进行朗读，例如，教师可以精选《在牛肚子里旅行》一文，从班内挑选两名学生，让其分别扮演小蟋蟀“青头”和小蟋蟀“红头”，以趣味性语言，模仿两只蟋蟀的对话，一边阅读一边把生字词、优美词句等划出来，使小学生感受到语文阅读的趣味性，从而主动参与阅读。
3.2创新阅读教学方法
为了提高阅读教学效率，帮助学生快速的融入到教学中，教师应该根据实际情况对现有的教学方法进行创新，改变传统的思维模式，激发学生的学习兴趣。首先，教师可以将多媒体技术应用到语文教学中，根据阅读文本的内容，查找相关的视频和图片，将教材中描写的画面真实的展现在学生眼前，通过这种实物教学的方式，让学生可以积极参与到其中，激发他们对于文学作品的兴趣。另外，在阅读教学中，教师需要注意在问题上的设计，引导学生对文章中的中心观点和细节进行理解，通过循序渐进的方法，采取针对性的教学方法，培养学生的核心素养。
3.3加强课外阅读教学
课外阅读是小学语文阅读教学中的重要内容，它可以帮助学生对不同的知识进行探索，从小学教材来看，它更多的是对基础内容的呈现，为了实现学生的个性化培养，增强他们的文学素养，教师可以将课外阅读转移到课堂上。同时，在课外阅读中，教师还可以增强与学生之间的交流和沟通，就文章中的内容进行深入探讨，将整本书阅读融入到其中，例如可以向学生推荐《西游记》等文学作品，拓宽他们的眼界，从而实现在素材上的积累，可以运用到其他方面。
4、结语
综上所述，在核心素养的基础上，小学语文阅读教学应该具有一定的开放性，它需要从学生的角度出发进行课堂内容的构建，教师需要认识到现阶段存在的问题，并且对问题的原因进行分析，从而创新教学方法，培养学生的读书习惯，将课外阅读融入到其中，推动学生的整体素养提升。
参考文献：
[1]吴小英.基于核心素养导向的小学语文阅读教学策略[J].考试周刊，2019，000（009）：58.
[2]文華.核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究[J].百科论坛电子杂志，2020，000（002）：748.
[3]石光花.核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力研讨[J].语文课内外，2020，000（002）：260.