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提到新闻，你是想到战地记者、揭黑记者、“普利策新闻奖”，还是封口费、假新闻、新闻民工？手握话语权，这个行业好像比其他行业多了那么一点点隐形的权利。听上去，总有点莫名的吸引力，让一波又一波的学生浪潮般涌向全国各大新闻学院。但是后来……怎么说呢，“真相太赤裸裸”，四年大学后，最后投身媒体的新闻院校学生只有30%左右。这个行业像一个巨大的万花筒，你窥探到的，永远只是其中的一面。
最优美的文字和最震撼的视角
“普利策新闻奖”算是新闻界的奥斯卡了，每年4月，由哥伦比亚大学的普利策奖评选委员会评出，分成新闻界和创作界两大领域的奖项。常提到的普利策新闻奖主要有八个大类，分别是公共服务奖、报道奖、社论奖、漫画奖、批评评论奖、通讯奖、特写奖、新闻摄影奖。
注重具有文学性特色的叙事方式和个性化的表达，是普利策奖的一大特色。虽然现在大部分新闻媒体的共识是，新闻不需要华丽的辞藻，只需真实客观的表达。当然，这并不是个二选一的问题。获得普利策奖的一些作品，就是在真实表达的同时，文采飞扬。
比如2008 年特写奖获奖作品是刊发在《华盛顿邮报》上一篇名为《Pearls before breakfast》的调查性文章。文章描述了在美国华盛顿特区的一个地铁站，一位男子用一把小提琴演奏了6首巴赫的作品，共45分钟，却鲜少有人驻足聆听。更没人认出卖艺男子是乔舒亚·贝尔（Joshua Bell），世界上最伟大的音乐家之一，他手上的小提琴也价格不菲。
这篇特稿的确读起来行云流水。比如，在文章的开头，作者这样写：“The violin is an instrument that is said to be much like the human voice， and in this musician’s masterly hands， it sobbed and laughed and sang -- ecstatic， sorrowful， importuning， adoring， flirtatious， castigating， playful， romancing， merry， triumphal， sumptuous.”（小提琴的声音据说最像人声。在艺术家魔术般的双手下，它如泣如诉如歌——狂喜的、悲伤的、纠缠不歇的、爱慕的、挑逗的、严厉的、闹着玩的、浪漫的、愉快的、胜利的、美轮美奂的。）一连串形象的形容词，仿佛真的让人看到音乐符号像流水一样流淌出来，跳跃着、生动着，倾泻出各种感情。而在引用专业人士看法的时候，文章也没有中规中矩地写：“根据专家XX解释，这样的情况可能是由于……”作者是这样处理的：“So， what do you think happened？ HANG ON， WE’LL GET YOU SOME EXPERT HELP.”（那么，你认为事态会怎样发展？等等，我们先给你提供一点专家帮助吧。）
当然，这样的文学性写法一般只在特稿中看到。在硬新闻（hard news）的写作中，很少有记者卖弄自己的文学水平，而是用平实易懂的语言告诉读者5W1H（即when，where，what，who，why和how）。特稿属于软新闻（soft news），也就是时效性不那么强、更有趣味、更深层的新闻。
这篇新闻特写想要描绘的也不止于此。如果只写到这里，那只是一个很平庸的反转剧，无非就是熙熙攘攘的地铁前没人去欣赏一个音乐家的表演嘛！不只是这样。在文章中，记者抛出了更深层次的问题——到底什么是美？美有测量标准吗？如果一个伟大的音乐家用伟大的乐器正在弹奏伟大的作品，却一个听众都没有，这一切还称得上伟大吗？关于美和欣赏美，其实不仅仅困惑着我们这一代人，从柏拉图开始，一直到康德及之后的哲人，他们都努力探讨过。这是一个相当基本却几乎无解的哲学问题，但记者提出来了。他不探求答案，却渴求探索的过程。
所以，这篇特稿是新闻吗？当然是，它具有新闻价值、带来了全新的信息，更重要的是，它在那个独特的领域里给我们带来了知识和思考——在全速前进的时代，我们需要放慢脚步来欣赏周围的风景。这样的新闻，更像是一个精心编辑过的新闻专题，它让我们被告知、并让我们思考。这篇特写在具有新闻性的同时，也具备了文学性。
最震撼的视角也常在普利策获奖作品中被体现。震撼不仅仅出现在非常近距离的战争报道，也出现在特别日常的生活中。
2009年的普利策新闻奖特稿获奖文章《The girl in the window》记叙了一个7岁小女孩的故事。普通？不，她的经历很震撼。她的母亲是一个囤积狂，将她从小锁在一个小小的房间里，看不到太阳，终日与粪便、垃圾为伍，满是蟑螂，恶臭连天。居住了三年，邻居偶尔从窗户里瞥到，原来这一家还有个小女孩啊，有人打电话报了警。警察赶到时，瘦得可怜的小女孩已经不会说话，她就这样永远残疾了。后来，小女孩被送到了养父养母家。在新的家里，虽然她还是学不会说话、不会走路，但她特别喜欢养父举起她、抱着她，让她看窗外的日出日落。文中还配了一张图，骨瘦如柴的小女孩一直盯着窗外看。多么美、看上去多正常的一张脸孔啊，可她不会说话。一个细致的故事就这样在长篇特稿中展现开来，感动了无数读者。
值得一提的是，图片的力量也由普利策摄影奖推动。首届普利策摄影奖1942年开始颁发。从1968年开始，摄影类还增设了专题新闻摄影奖，获奖作品通常由一组照片组成。照片就这样成为了一个时代的缩影——他们记录了越战、海湾战争，也记录了一个幼小癌症患者的化疗过程……
好的新闻作品，就是这样，记录下了历史，并让人思考。
那些新闻教会我的
仔细回想起来，我现在的一些性格特点是学了新闻后潜移默化的影响。比如增加了媒介素养，变得宽容、多元、不再追求极端。
记者方可成在微博上说：“一所学校有新闻学院是一件幸事，不光是因为新闻学院可以为大型活动贡献主持人，可以增加校园里的ppmm，更重要的是新闻学院可以为全校学生开课，教大家认识媒体、使用媒体。” 是这样的。常听到文科学生抱怨，说千万别和理工科学生交流，彼此不在一个时空。当然，没有任何想挑起“学科歧视”的意思，理工科学生得耐心泡在实验室里做科学实验，有本事文科生也试试？毕竟，在生活中，不是所有人都需要知道氧化还原反应怎样进行，但几乎人人每天都会接触到新闻。这时候媒介素养（Media Literacy）格外重要。它考验的是对传统听、说、读、写的延伸，综合地看我们怎样获取、分析、评价和传播各种形式信息的能力。目的是希望我们能充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。
比如，你平时从哪里获知新闻？如果是微博，你用哪些新闻来源？是加了V的媒体人，还是随随便便一个爆料？前段时间有一条热转5000多次的微博说：“中国公布最杯具的11个专业。分别是：生物工程、法学、环境类专业、市场营销、国际政治和外交学、新闻系、汉语言文学、人力资源管理、经济学、电子政务、数学与应用数学。”如果转发只是娱乐，那也就罢了。就害怕不明真相的家长把这个当成新闻，指导孩子填报志愿。这条微博漏洞百出。首先，中国公布？谁代表了中国？其次，什么是杯具（悲剧）？能定义一下测量标准吗？
所以，微博上出现的大部分内容不是新闻，充其量能勉强算个新闻线索或者个人评论罢了。没有人物来源，或者一个敷衍了事的“有网友称”，往往以讹传讹。
前段时间网络热传的搞笑“马赛克新闻”，其实就不是一条新闻。这段视频在台湾电视台播出，题为“北京男生”吐槽“不想开学”。在视频里，一名北京男生接受采访“为什么不想开学”，这位已经露脸的男生提出“可以帮我打马赛克吗”，在得到肯定答复后，他的脸被打上马赛克，并说：“因为我的室友有狐臭，他们夜里睡觉打呼噜，还把脏内裤扔在床上。”其实台湾电视台也犯错儿啦。他们选取的视频是北大女生高姗《开学恐惧症》的MV创意视频。这个马赛克男生是创作团队成员，在复旦大学念书，而且——室友并没有狐臭。
传统媒体的记者和编辑理应充当把关人（gatekeeper）的角色，可是他们失职了。他们该用自己的媒介素养去判断、选择，至少应当核实。现实的压力让他们要快速产出批量的新闻，质量也就无法保证。就连老牌大报《纽约时报》也在近十年爆发了好几次信任危机，好几名资深记者涉嫌编造和抄袭新闻事件。
学一行 “厌”一行
虽然记者“无冕之王”的称号已经渐渐淡去，社会地位也似乎每况日下，但在大部分人看来，这一行还是比较光鲜的。至少手握话语权嘛，我在实习时就不止一次地听到来电：“记者朋友你们帮我反映反映情况吧！你们一曝光，比什么都有用啊！”
每每有人称赞新闻学轻松、有意思的时候，我通常一脸凝重标签。“轻松？你开玩笑吗？一周课的确不多，但其他任何时候都在各种你不能想象的地点采访。有意思？呵呵，把非洲那些国家的国名和总统名字都背下来试试？”后来同学点拨我：“你不能把别人的美好幻想都戳灭了。你这是学一行、厌一行吧。”好吧，在学习新闻四年之后，我的确挺“厌恶”它的。
上学期学习《英汉新闻翻译》课，因为涉及的国家多，专业词汇和知识点也多。同学们出的错也很可爱，有位同学把中非共和国的总统博齐泽（Francois Bozize）翻译成了“包子”。别说，倒挺押韵的。怪不得考试过后老师也吐槽：“学新闻的经常不看新闻，所以不知道俄罗斯不是俄国，欧盟（EU）不是联合国（UN），Al-Qaeda不是阿卡达，AFP不是美联社，法国总统不是欧兰德，更不是萨科齐了，叙利亚首都不是达马斯库斯（Damascus），这个国家的内战不是刚爆发……”
学习新闻就是这样，我在大一大二时，常常是早晨起来顶一头乱发向报刊亭阿姨霸气地说：“所有的报纸都来一份！”但是看得多了，有时也厌烦，中东国家的动乱总是没完，大国的霸权触角无处不在，一些地方新闻却总是鸡毛蒜皮，还偏生出那么多条条框框、固定翻译。似乎新闻里隐隐有一些框架（frame），总在千篇一律的基础上有些不痛不痒的改变。
常听人说“新闻无学”，的确，新闻专业在很多高校到1990年代初都还一直依附在中文系里。还好，诞生了如今新闻学院下的传播学，理论类研究不至于全部无疾而终。
传播学其实是20世纪30年代以来跨学科研究的产物，研究一切信息传播的行为。传播学和其他社会科学学科有着密切联系，比如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、语言学等等。传播学兴起的缘由是美国的选举研究，脱胎于美国的经验科学学派，所以强调量化研究和实证。比如，在研究美国大选效果时，拉扎斯菲尔德选取了俄亥俄州的伊里县，后来弄出了不少理论。如两级传播模式{信息由舆论领袖（opinion leader）传给追随者（follower）}、选择性接触（人们倾向选择自己本来就认可的信息）、人际传播优势等等。不少理论一直适用到今。后来实证派发展得如日中天，出现了与之制衡的欧洲法兰克福批判学派。可以说，跟新闻学相比，传播学的理论的确更多，包含面更广。有句传播学名言：“You cannot not communicate.”就是说，你不可能不传播。哪怕你不说话只是围观，也是一种静态传播模式。
责任编辑：张蕾磊
最优美的文字和最震撼的视角
“普利策新闻奖”算是新闻界的奥斯卡了，每年4月，由哥伦比亚大学的普利策奖评选委员会评出，分成新闻界和创作界两大领域的奖项。常提到的普利策新闻奖主要有八个大类，分别是公共服务奖、报道奖、社论奖、漫画奖、批评评论奖、通讯奖、特写奖、新闻摄影奖。
注重具有文学性特色的叙事方式和个性化的表达，是普利策奖的一大特色。虽然现在大部分新闻媒体的共识是，新闻不需要华丽的辞藻，只需真实客观的表达。当然，这并不是个二选一的问题。获得普利策奖的一些作品，就是在真实表达的同时，文采飞扬。
比如2008 年特写奖获奖作品是刊发在《华盛顿邮报》上一篇名为《Pearls before breakfast》的调查性文章。文章描述了在美国华盛顿特区的一个地铁站，一位男子用一把小提琴演奏了6首巴赫的作品，共45分钟，却鲜少有人驻足聆听。更没人认出卖艺男子是乔舒亚·贝尔（Joshua Bell），世界上最伟大的音乐家之一，他手上的小提琴也价格不菲。
这篇特稿的确读起来行云流水。比如，在文章的开头，作者这样写：“The violin is an instrument that is said to be much like the human voice， and in this musician’s masterly hands， it sobbed and laughed and sang -- ecstatic， sorrowful， importuning， adoring， flirtatious， castigating， playful， romancing， merry， triumphal， sumptuous.”（小提琴的声音据说最像人声。在艺术家魔术般的双手下，它如泣如诉如歌——狂喜的、悲伤的、纠缠不歇的、爱慕的、挑逗的、严厉的、闹着玩的、浪漫的、愉快的、胜利的、美轮美奂的。）一连串形象的形容词，仿佛真的让人看到音乐符号像流水一样流淌出来，跳跃着、生动着，倾泻出各种感情。而在引用专业人士看法的时候，文章也没有中规中矩地写：“根据专家XX解释，这样的情况可能是由于……”作者是这样处理的：“So， what do you think happened？ HANG ON， WE’LL GET YOU SOME EXPERT HELP.”（那么，你认为事态会怎样发展？等等，我们先给你提供一点专家帮助吧。）
当然，这样的文学性写法一般只在特稿中看到。在硬新闻（hard news）的写作中，很少有记者卖弄自己的文学水平，而是用平实易懂的语言告诉读者5W1H（即when，where，what，who，why和how）。特稿属于软新闻（soft news），也就是时效性不那么强、更有趣味、更深层的新闻。
这篇新闻特写想要描绘的也不止于此。如果只写到这里，那只是一个很平庸的反转剧，无非就是熙熙攘攘的地铁前没人去欣赏一个音乐家的表演嘛！不只是这样。在文章中，记者抛出了更深层次的问题——到底什么是美？美有测量标准吗？如果一个伟大的音乐家用伟大的乐器正在弹奏伟大的作品，却一个听众都没有，这一切还称得上伟大吗？关于美和欣赏美，其实不仅仅困惑着我们这一代人，从柏拉图开始，一直到康德及之后的哲人，他们都努力探讨过。这是一个相当基本却几乎无解的哲学问题，但记者提出来了。他不探求答案，却渴求探索的过程。
所以，这篇特稿是新闻吗？当然是，它具有新闻价值、带来了全新的信息，更重要的是，它在那个独特的领域里给我们带来了知识和思考——在全速前进的时代，我们需要放慢脚步来欣赏周围的风景。这样的新闻，更像是一个精心编辑过的新闻专题，它让我们被告知、并让我们思考。这篇特写在具有新闻性的同时，也具备了文学性。
最震撼的视角也常在普利策获奖作品中被体现。震撼不仅仅出现在非常近距离的战争报道，也出现在特别日常的生活中。
2009年的普利策新闻奖特稿获奖文章《The girl in the window》记叙了一个7岁小女孩的故事。普通？不，她的经历很震撼。她的母亲是一个囤积狂，将她从小锁在一个小小的房间里，看不到太阳，终日与粪便、垃圾为伍，满是蟑螂，恶臭连天。居住了三年，邻居偶尔从窗户里瞥到，原来这一家还有个小女孩啊，有人打电话报了警。警察赶到时，瘦得可怜的小女孩已经不会说话，她就这样永远残疾了。后来，小女孩被送到了养父养母家。在新的家里，虽然她还是学不会说话、不会走路，但她特别喜欢养父举起她、抱着她，让她看窗外的日出日落。文中还配了一张图，骨瘦如柴的小女孩一直盯着窗外看。多么美、看上去多正常的一张脸孔啊，可她不会说话。一个细致的故事就这样在长篇特稿中展现开来，感动了无数读者。
值得一提的是，图片的力量也由普利策摄影奖推动。首届普利策摄影奖1942年开始颁发。从1968年开始，摄影类还增设了专题新闻摄影奖，获奖作品通常由一组照片组成。照片就这样成为了一个时代的缩影——他们记录了越战、海湾战争，也记录了一个幼小癌症患者的化疗过程……
好的新闻作品，就是这样，记录下了历史，并让人思考。
那些新闻教会我的
仔细回想起来，我现在的一些性格特点是学了新闻后潜移默化的影响。比如增加了媒介素养，变得宽容、多元、不再追求极端。
记者方可成在微博上说：“一所学校有新闻学院是一件幸事，不光是因为新闻学院可以为大型活动贡献主持人，可以增加校园里的ppmm，更重要的是新闻学院可以为全校学生开课，教大家认识媒体、使用媒体。” 是这样的。常听到文科学生抱怨，说千万别和理工科学生交流，彼此不在一个时空。当然，没有任何想挑起“学科歧视”的意思，理工科学生得耐心泡在实验室里做科学实验，有本事文科生也试试？毕竟，在生活中，不是所有人都需要知道氧化还原反应怎样进行，但几乎人人每天都会接触到新闻。这时候媒介素养（Media Literacy）格外重要。它考验的是对传统听、说、读、写的延伸，综合地看我们怎样获取、分析、评价和传播各种形式信息的能力。目的是希望我们能充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。
比如，你平时从哪里获知新闻？如果是微博，你用哪些新闻来源？是加了V的媒体人，还是随随便便一个爆料？前段时间有一条热转5000多次的微博说：“中国公布最杯具的11个专业。分别是：生物工程、法学、环境类专业、市场营销、国际政治和外交学、新闻系、汉语言文学、人力资源管理、经济学、电子政务、数学与应用数学。”如果转发只是娱乐，那也就罢了。就害怕不明真相的家长把这个当成新闻，指导孩子填报志愿。这条微博漏洞百出。首先，中国公布？谁代表了中国？其次，什么是杯具（悲剧）？能定义一下测量标准吗？
所以，微博上出现的大部分内容不是新闻，充其量能勉强算个新闻线索或者个人评论罢了。没有人物来源，或者一个敷衍了事的“有网友称”，往往以讹传讹。
前段时间网络热传的搞笑“马赛克新闻”，其实就不是一条新闻。这段视频在台湾电视台播出，题为“北京男生”吐槽“不想开学”。在视频里，一名北京男生接受采访“为什么不想开学”，这位已经露脸的男生提出“可以帮我打马赛克吗”，在得到肯定答复后，他的脸被打上马赛克，并说：“因为我的室友有狐臭，他们夜里睡觉打呼噜，还把脏内裤扔在床上。”其实台湾电视台也犯错儿啦。他们选取的视频是北大女生高姗《开学恐惧症》的MV创意视频。这个马赛克男生是创作团队成员，在复旦大学念书，而且——室友并没有狐臭。
传统媒体的记者和编辑理应充当把关人（gatekeeper）的角色，可是他们失职了。他们该用自己的媒介素养去判断、选择，至少应当核实。现实的压力让他们要快速产出批量的新闻，质量也就无法保证。就连老牌大报《纽约时报》也在近十年爆发了好几次信任危机，好几名资深记者涉嫌编造和抄袭新闻事件。
学一行 “厌”一行
虽然记者“无冕之王”的称号已经渐渐淡去，社会地位也似乎每况日下，但在大部分人看来，这一行还是比较光鲜的。至少手握话语权嘛，我在实习时就不止一次地听到来电：“记者朋友你们帮我反映反映情况吧！你们一曝光，比什么都有用啊！”
每每有人称赞新闻学轻松、有意思的时候，我通常一脸凝重标签。“轻松？你开玩笑吗？一周课的确不多，但其他任何时候都在各种你不能想象的地点采访。有意思？呵呵，把非洲那些国家的国名和总统名字都背下来试试？”后来同学点拨我：“你不能把别人的美好幻想都戳灭了。你这是学一行、厌一行吧。”好吧，在学习新闻四年之后，我的确挺“厌恶”它的。
上学期学习《英汉新闻翻译》课，因为涉及的国家多，专业词汇和知识点也多。同学们出的错也很可爱，有位同学把中非共和国的总统博齐泽（Francois Bozize）翻译成了“包子”。别说，倒挺押韵的。怪不得考试过后老师也吐槽：“学新闻的经常不看新闻，所以不知道俄罗斯不是俄国，欧盟（EU）不是联合国（UN），Al-Qaeda不是阿卡达，AFP不是美联社，法国总统不是欧兰德，更不是萨科齐了，叙利亚首都不是达马斯库斯（Damascus），这个国家的内战不是刚爆发……”
学习新闻就是这样，我在大一大二时，常常是早晨起来顶一头乱发向报刊亭阿姨霸气地说：“所有的报纸都来一份！”但是看得多了，有时也厌烦，中东国家的动乱总是没完，大国的霸权触角无处不在，一些地方新闻却总是鸡毛蒜皮，还偏生出那么多条条框框、固定翻译。似乎新闻里隐隐有一些框架（frame），总在千篇一律的基础上有些不痛不痒的改变。
常听人说“新闻无学”，的确，新闻专业在很多高校到1990年代初都还一直依附在中文系里。还好，诞生了如今新闻学院下的传播学，理论类研究不至于全部无疾而终。
传播学其实是20世纪30年代以来跨学科研究的产物，研究一切信息传播的行为。传播学和其他社会科学学科有着密切联系，比如政治学、经济学、人类学、社会学、心理学、语言学等等。传播学兴起的缘由是美国的选举研究，脱胎于美国的经验科学学派，所以强调量化研究和实证。比如，在研究美国大选效果时，拉扎斯菲尔德选取了俄亥俄州的伊里县，后来弄出了不少理论。如两级传播模式{信息由舆论领袖（opinion leader）传给追随者（follower）}、选择性接触（人们倾向选择自己本来就认可的信息）、人际传播优势等等。不少理论一直适用到今。后来实证派发展得如日中天，出现了与之制衡的欧洲法兰克福批判学派。可以说，跟新闻学相比，传播学的理论的确更多，包含面更广。有句传播学名言：“You cannot not communicate.”就是说，你不可能不传播。哪怕你不说话只是围观，也是一种静态传播模式。
责任编辑：张蕾磊