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摘要：自信是向成功迈出的第一步。自信心是可以培养的，教师对此有义不容辞的责任。教师要为学生营造平等融洽的师生关系，通过关爱赞美，让学生敢于展示自我，获得自信，从而获得成功。
关键词：学生；自信；培养
爱因斯坦说过“自信是向成功迈出的第一步”。自信心，是指不断的超越自己，产生一种来源于内心深处的最强大力量的过程。这种强大的力量一旦产生，就会产生一种很明显的毫无畏惧的感觉、一种“战无不胜”的感觉。
较高的自信心是一个人成功的前提，自信心是可以培养的，培养自信心是个长期训练的过程。青少年时期既是长身体、长才干的关键时期，也是理想萌发、世界观形成、人生探索的困难期。他们一方面有着旺盛的精力，乐于求知，渴望成才；另一方面缺乏意志力，一旦遇到困难有相当数量的孩子因缺乏自信心，缺乏上进的勇气，导致本来可能有的干劲，只剩下一半甚至更少了。长此以往，不但会延迟进步，成为一个被自卑感笼罩的人，甚至可能自暴自弃、破罐破摔，那将是很可怕的。教师素有“人类灵魂工程师”的美誉，教师应该利用自身的职业优势在教学过程中不断地启发引导，认真细致地做好心灵培植工作，帮助学生树立足够的自信心。以下是我对教师如何培养学生自信心的几点认识。
一、平等的师生关系是培养学生自信心的乐园
心理学中人际交往的相似性原则认为“人们通常喜欢那些也喜欢自己的人”。师生之间若能意识到彼此的相似性，则容易相互吸引，产生亲密感。在相似性因素中，态度是最主要的因素。在教育教学过程中，只有在民主平等的师生关系中，学生才会有安全感，才能拥有自信，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。教师应该放下权威的架子，为学生积极主动参与，创设一个轻松愉悦、民主和谐的环境氛围，促使学生产生强烈的求知欲望，让学生更加信赖老师、依赖老师，对自己充满自信心，从而激起学生更大的学习热情，这也是吸引学生愿意学习的前提条件。
二、爱与赞美是培养学生自信心的阳光雨露
美国著名心理学家罗森塔尔在一所小学作了一个关于“未来发展趋势测验”的实验，研究者将一份“最有发展前途者”的学生名单交给相关的老师并叮嘱他们严格保密，几个月后这些人不但成绩提高了而且各方面都表现得极为优秀。显然发挥了作用。其实这份名单是随机抽取的，罗森塔尔的“权威性谎言”左右了老师对名单上学生的评价，而老师又将自己的关爱和期望传递给了学生，使他们变得更加自尊、自爱、自信自强，进步的异乎寻常。这个实验告诉我们与人相处时爱与赞美的力量永远比强制与打击要有效的多。一句鼓励的话可改变一个人的观念与行为！甚至改变一个人的命运！一句负面的话可刺伤一个人的心灵与身体！甚至毁灭一个人的未来！
教师给学生自信，学生就会有高的成就。教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞力量。作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每个学生都具备成功的潜能，教师的作用是唤醒学生的自信，使学生在自信中学习，在自信中接受、理解、掌握知识，运用知识，从学习中找到自信。
三、展现自我，认识自我是培养学生自信心的原动力
自信心源于超越自己。自信心是个长期训练的过程，让学生建立自信心最好的途径就是让他独立完成适合其年龄特点的一些事情。在学生成长的过程中教师要不断调整自己的心态和行为，不要让自己成为学生成长的障碍。我通常都喜欢比较“听话”的学生，这些学生对老师都有很强的依赖感，随着学生的成长，教师要一步步放开约束，让他为自己作主。教师不要管得太死，让学生有尝试错误的机会。随着学生年龄的增长，教师要像放风筝一样，逐渐放松手中的线，给学生一片自由的天空。
四、成就感是培养学生自信心的持久动力
自信心来源于超越自己，表现为超越他人。美国著名的人本主义心理学家马斯洛的层次需要理论指出每个人都有自我实现的需要。人需要被尊重、被关注、被肯定、被欣赏，渴望成就、荣誉，以实现自我价值，满足自我需要。从学习方面来说，就是想获得成就感、快乐感。有了成就感人就会感到自信，会更主动地更积极地去面对生活和学习，学生更是如此。
如何让学生在学习中找到成就感呢？我们可以设置一些与其能力相适应的问题，让他经过独立思考去分析问题，解决问题，完成一定的任务，让他感觉到自己可以解决一定的问题，是有用之人，对自己的将来充满信心。在学习中帮助学生制定学习计划，学习目标，学习目标可以是具体的成绩，也可以是超越某一个人，每隔一段时间就总结一下，让学生看到自己的进步，感受一下超越自己超越别人的快乐，从而获得成就感。如果学生能从学习中体验到乐趣和成就感，那么他就会为巩固这种良好的感觉而更加努力，朝更高的目标迈进，以享受更多的快乐和成功；反之，如果体验到的是一次次的失败、痛苦和受挫感，那么，下次就会退避三舍，畏而远之，因为人都是趋乐避苦的。
教师如果能在学习中帮助学生寻找成就感，在成就中寻找快乐。那么学生自然会在快乐中努力学习。成就感能使学生自信心获得持久动力，使自信心得到完美升华。
综上所述，教师要转变观念，改变以往的单一的传道授业解惑的角色，要为学生营造平等的师生关系，培养学生的自信心。教师对每个学生充满了信心，学生才能对自己有足够的信心，让我们广大教师将自信的种子播种在学生心中，用关爱让自信的种子在学生心中生根、发芽。
（作者单位：江苏省常州市第八中学）
关键词：学生；自信；培养
爱因斯坦说过“自信是向成功迈出的第一步”。自信心，是指不断的超越自己，产生一种来源于内心深处的最强大力量的过程。这种强大的力量一旦产生，就会产生一种很明显的毫无畏惧的感觉、一种“战无不胜”的感觉。
较高的自信心是一个人成功的前提，自信心是可以培养的，培养自信心是个长期训练的过程。青少年时期既是长身体、长才干的关键时期，也是理想萌发、世界观形成、人生探索的困难期。他们一方面有着旺盛的精力，乐于求知，渴望成才；另一方面缺乏意志力，一旦遇到困难有相当数量的孩子因缺乏自信心，缺乏上进的勇气，导致本来可能有的干劲，只剩下一半甚至更少了。长此以往，不但会延迟进步，成为一个被自卑感笼罩的人，甚至可能自暴自弃、破罐破摔，那将是很可怕的。教师素有“人类灵魂工程师”的美誉，教师应该利用自身的职业优势在教学过程中不断地启发引导，认真细致地做好心灵培植工作，帮助学生树立足够的自信心。以下是我对教师如何培养学生自信心的几点认识。
一、平等的师生关系是培养学生自信心的乐园
心理学中人际交往的相似性原则认为“人们通常喜欢那些也喜欢自己的人”。师生之间若能意识到彼此的相似性，则容易相互吸引，产生亲密感。在相似性因素中，态度是最主要的因素。在教育教学过程中，只有在民主平等的师生关系中，学生才会有安全感，才能拥有自信，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。教师应该放下权威的架子，为学生积极主动参与，创设一个轻松愉悦、民主和谐的环境氛围，促使学生产生强烈的求知欲望，让学生更加信赖老师、依赖老师，对自己充满自信心，从而激起学生更大的学习热情，这也是吸引学生愿意学习的前提条件。
二、爱与赞美是培养学生自信心的阳光雨露
美国著名心理学家罗森塔尔在一所小学作了一个关于“未来发展趋势测验”的实验，研究者将一份“最有发展前途者”的学生名单交给相关的老师并叮嘱他们严格保密，几个月后这些人不但成绩提高了而且各方面都表现得极为优秀。显然发挥了作用。其实这份名单是随机抽取的，罗森塔尔的“权威性谎言”左右了老师对名单上学生的评价，而老师又将自己的关爱和期望传递给了学生，使他们变得更加自尊、自爱、自信自强，进步的异乎寻常。这个实验告诉我们与人相处时爱与赞美的力量永远比强制与打击要有效的多。一句鼓励的话可改变一个人的观念与行为！甚至改变一个人的命运！一句负面的话可刺伤一个人的心灵与身体！甚至毁灭一个人的未来！
教师给学生自信，学生就会有高的成就。教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞力量。作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每个学生都具备成功的潜能，教师的作用是唤醒学生的自信，使学生在自信中学习，在自信中接受、理解、掌握知识，运用知识，从学习中找到自信。
三、展现自我，认识自我是培养学生自信心的原动力
自信心源于超越自己。自信心是个长期训练的过程，让学生建立自信心最好的途径就是让他独立完成适合其年龄特点的一些事情。在学生成长的过程中教师要不断调整自己的心态和行为，不要让自己成为学生成长的障碍。我通常都喜欢比较“听话”的学生，这些学生对老师都有很强的依赖感，随着学生的成长，教师要一步步放开约束，让他为自己作主。教师不要管得太死，让学生有尝试错误的机会。随着学生年龄的增长，教师要像放风筝一样，逐渐放松手中的线，给学生一片自由的天空。
四、成就感是培养学生自信心的持久动力
自信心来源于超越自己，表现为超越他人。美国著名的人本主义心理学家马斯洛的层次需要理论指出每个人都有自我实现的需要。人需要被尊重、被关注、被肯定、被欣赏，渴望成就、荣誉，以实现自我价值，满足自我需要。从学习方面来说，就是想获得成就感、快乐感。有了成就感人就会感到自信，会更主动地更积极地去面对生活和学习，学生更是如此。
如何让学生在学习中找到成就感呢？我们可以设置一些与其能力相适应的问题，让他经过独立思考去分析问题，解决问题，完成一定的任务，让他感觉到自己可以解决一定的问题，是有用之人，对自己的将来充满信心。在学习中帮助学生制定学习计划，学习目标，学习目标可以是具体的成绩，也可以是超越某一个人，每隔一段时间就总结一下，让学生看到自己的进步，感受一下超越自己超越别人的快乐，从而获得成就感。如果学生能从学习中体验到乐趣和成就感，那么他就会为巩固这种良好的感觉而更加努力，朝更高的目标迈进，以享受更多的快乐和成功；反之，如果体验到的是一次次的失败、痛苦和受挫感，那么，下次就会退避三舍，畏而远之，因为人都是趋乐避苦的。
教师如果能在学习中帮助学生寻找成就感，在成就中寻找快乐。那么学生自然会在快乐中努力学习。成就感能使学生自信心获得持久动力，使自信心得到完美升华。
综上所述，教师要转变观念，改变以往的单一的传道授业解惑的角色，要为学生营造平等的师生关系，培养学生的自信心。教师对每个学生充满了信心，学生才能对自己有足够的信心，让我们广大教师将自信的种子播种在学生心中，用关爱让自信的种子在学生心中生根、发芽。
（作者单位：江苏省常州市第八中学）