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【摘要】随着互联网技术的发展，微课在我国小学语文教学中得到了越来越广泛的应用，语文课堂教学质量因此有了显著的提高。然而我们发现不少教师缺乏微课应用技巧，他们未能充分发挥微课教学的积极作用。因此，本文将深入探究微课在小学语文教学中的应用策略，希望通过微课丰富和拓展小学语文课堂教学，为学生带来全新的教学体验。
【关键词】微课；小学语文；应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、利用微课丰富和拓展语文课堂教学
小学生形象思维发展得相对较好，在迅速发展的社会背景下，小学生对语文课堂的要求也越来越高，小学语文教师有必要与时俱进，掌握微课教学技巧，丰富语文课堂形式，刺激学生的感官细胞，加深学生对语文知识的理解和吸收。例如在学习人教版一年级语文下册中的《棉花姑娘》时，教师自己提前制作一个课件，课件分别展示燕子、啄木鸟、青蛙、五星瓢虫的图片，教师每展示一个动物或者昆虫的图片就让学生说出它的特征、习性等。教师：“同学们，每种动物或者昆虫都有自己的习性，那么你们看看我展示的图片中的小动物或者小昆虫都有什么特征呢？”学生：“燕子会捉空中飞的害虫，啄木鸟喜欢吃树洞里的害虫，青蛙……”等同学们回答完之后，语文教师先不给出正确的答案，而是让学生齐声朗诵一遍《棉花姑娘》全文，在朗诵完之后，教师再给学生正确的答案。接着，语文教师再引入微课教学，播放关于燕子、啄木鸟、青蛙、五星瓢虫的动画视频，学生一边观看视频一边在脑海中勾勒出文章的框架和细节，语文课堂因此变得更加丰富，趣味性也大大增加。在该节课堂结束时，教师再给学生布置任务，让学生课后以小组的形式表演《棉花姑娘》的情节内容并录制为小视频，鼓励学生参与到微课制作中来。教师可以通过这样的形式将微课延伸到课后，帮助学生获得更加丰富的教学感受。学生在表演的过程中不知不觉会对课文中不同角色产生更加深刻的认识，同时也会在录制简单视频的过程中掌握简单的微课制作技巧，学生在教学中的主动权大大增加，这将会为学生后续的学习奠定良好基础。
二、微课与实际生活紧密结合
小学语文与学生的日常生活关系密切，小学语文教师应当将微课教学与学生的实际生活紧密结合起来，让学生积极参与到实践中去，并让学生在实践中掌握语文知识。小学生所能接触到的事物还比较有限，学生通常是通过日常生活来认识各种事物和积累知识、经验的，在这种情况下小学语文教师就可以借助微课来展示各种与学生生活贴切的物品，为学生营造一个亲切、舒适、自在的动态学习氛围。例如在学习语文人教版二年级教材中《卡罗尔和她的小猫》这篇文章时，语文教师提前给学生布置任务，让家里养猫的同学拍几张猫咪的照片并对猫咪的生活习性进行记录，没有养猫的同学则利用网络搜集自己喜欢的猫的类型并说明喜欢这种猫咪的原因。语文教师布置的这一任务与学生的生活联系紧密，因而更容易吸引学生的兴趣，绝大多数小学生都喜欢猫咪这一类小动物，因此他们也会更加乐于搜集相关资料并在课堂上积极发言。布置这一任务的目的是为微课教学的顺利展开做好铺垫，在课堂上，学生参与热情高涨，由于学生提前搜集了猫咪的资料，学生对文章也会更加感兴趣，此时，语文教师要把握机会将准备的微课视频播放出来，微课视频是关于流浪猫的公益广告，当学生看完公益广告之后会联想到自己接触到的猫咪，内心油然升起关爱和怜悯之情，整个课堂充满了温暖的氛围，在这一感情基调上，语文教师再展开《卡罗尔和她的小猫》的教学，学生对文章的理解必然会更加准确和深刻。
三、利用微课弥补教材资源的缺陷
语文教材存在一定的局限性，仅仅依靠文字、图片、解说难以让学生准确掌握教学内容，而微课的应用则能够有效改善这一教学现状。同一个班级中学生的见识有所不同，有的学生家庭条件比较好，接触的事物较多，见多识广，而有的学生可能来自农村，这部分学生对很多新鲜事物不太了解，班级中学生存在的差异性给语文教学工作带来了一定的难度。语文教师应当学会利用微课教学来弥补语文教材的局限性，并减少学生知识经验差异带来的教学困难，让每个学生都能够全身心投入到教学中获得最真切的教学感受。例如在学习《桂林山水》这篇文章时，语文教师应当提前制作好桂林美好景色的视频介绍资料并选择合适的配乐，在课上教师提前播放视频，视频中既有美如画的风景，还有轻缓的配乐和有趣的解说，学生仿佛真的进入了桂林这个美丽的地方，陶醉其中，教学效果不言而喻。又比如教师在教授《长城》这篇文章时，为了让学生们对长城有一个更深的了解，教师可以播放长城的卫星图，让学生从宏观角度来认识长城的宏伟壮观，接着再借助微课展现长城的细节，展现我国古代劳动人民的智慧，培養学生强烈的爱国情感，为学生的终身发展埋下种子。
四、结语
语文教师需要积极挖掘微课的教学技巧，一改传统枯燥乏味的语文教学方式，丰富语文课堂，让学生感受真实而自然的课文内容，促进学生语文综合素养的整体提高。微课的应用能够有效弥补语文教材的不足，在未来的教学中语文教师要始终做到从学生的终身发展出发，将小学语文教学水平提升一个档次。
参考文献
[1]许芳香.微课在小学语文教学中的运用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（2）.
[2]谭宏大.浅谈微课在小学语文教学中的应用研究[J].教育，2017（3）.
[3]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）.
[4]刘彦.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育，2016（24）.
[5]王华兰.小学语文教学中微课的应用研究[J].新课程：小学，2015（8）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】微课；小学语文；应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、利用微课丰富和拓展语文课堂教学
小学生形象思维发展得相对较好，在迅速发展的社会背景下，小学生对语文课堂的要求也越来越高，小学语文教师有必要与时俱进，掌握微课教学技巧，丰富语文课堂形式，刺激学生的感官细胞，加深学生对语文知识的理解和吸收。例如在学习人教版一年级语文下册中的《棉花姑娘》时，教师自己提前制作一个课件，课件分别展示燕子、啄木鸟、青蛙、五星瓢虫的图片，教师每展示一个动物或者昆虫的图片就让学生说出它的特征、习性等。教师：“同学们，每种动物或者昆虫都有自己的习性，那么你们看看我展示的图片中的小动物或者小昆虫都有什么特征呢？”学生：“燕子会捉空中飞的害虫，啄木鸟喜欢吃树洞里的害虫，青蛙……”等同学们回答完之后，语文教师先不给出正确的答案，而是让学生齐声朗诵一遍《棉花姑娘》全文，在朗诵完之后，教师再给学生正确的答案。接着，语文教师再引入微课教学，播放关于燕子、啄木鸟、青蛙、五星瓢虫的动画视频，学生一边观看视频一边在脑海中勾勒出文章的框架和细节，语文课堂因此变得更加丰富，趣味性也大大增加。在该节课堂结束时，教师再给学生布置任务，让学生课后以小组的形式表演《棉花姑娘》的情节内容并录制为小视频，鼓励学生参与到微课制作中来。教师可以通过这样的形式将微课延伸到课后，帮助学生获得更加丰富的教学感受。学生在表演的过程中不知不觉会对课文中不同角色产生更加深刻的认识，同时也会在录制简单视频的过程中掌握简单的微课制作技巧，学生在教学中的主动权大大增加，这将会为学生后续的学习奠定良好基础。
二、微课与实际生活紧密结合
小学语文与学生的日常生活关系密切，小学语文教师应当将微课教学与学生的实际生活紧密结合起来，让学生积极参与到实践中去，并让学生在实践中掌握语文知识。小学生所能接触到的事物还比较有限，学生通常是通过日常生活来认识各种事物和积累知识、经验的，在这种情况下小学语文教师就可以借助微课来展示各种与学生生活贴切的物品，为学生营造一个亲切、舒适、自在的动态学习氛围。例如在学习语文人教版二年级教材中《卡罗尔和她的小猫》这篇文章时，语文教师提前给学生布置任务，让家里养猫的同学拍几张猫咪的照片并对猫咪的生活习性进行记录，没有养猫的同学则利用网络搜集自己喜欢的猫的类型并说明喜欢这种猫咪的原因。语文教师布置的这一任务与学生的生活联系紧密，因而更容易吸引学生的兴趣，绝大多数小学生都喜欢猫咪这一类小动物，因此他们也会更加乐于搜集相关资料并在课堂上积极发言。布置这一任务的目的是为微课教学的顺利展开做好铺垫，在课堂上，学生参与热情高涨，由于学生提前搜集了猫咪的资料，学生对文章也会更加感兴趣，此时，语文教师要把握机会将准备的微课视频播放出来，微课视频是关于流浪猫的公益广告，当学生看完公益广告之后会联想到自己接触到的猫咪，内心油然升起关爱和怜悯之情，整个课堂充满了温暖的氛围，在这一感情基调上，语文教师再展开《卡罗尔和她的小猫》的教学，学生对文章的理解必然会更加准确和深刻。
三、利用微课弥补教材资源的缺陷
语文教材存在一定的局限性，仅仅依靠文字、图片、解说难以让学生准确掌握教学内容，而微课的应用则能够有效改善这一教学现状。同一个班级中学生的见识有所不同，有的学生家庭条件比较好，接触的事物较多，见多识广，而有的学生可能来自农村，这部分学生对很多新鲜事物不太了解，班级中学生存在的差异性给语文教学工作带来了一定的难度。语文教师应当学会利用微课教学来弥补语文教材的局限性，并减少学生知识经验差异带来的教学困难，让每个学生都能够全身心投入到教学中获得最真切的教学感受。例如在学习《桂林山水》这篇文章时，语文教师应当提前制作好桂林美好景色的视频介绍资料并选择合适的配乐，在课上教师提前播放视频，视频中既有美如画的风景，还有轻缓的配乐和有趣的解说，学生仿佛真的进入了桂林这个美丽的地方，陶醉其中，教学效果不言而喻。又比如教师在教授《长城》这篇文章时，为了让学生们对长城有一个更深的了解，教师可以播放长城的卫星图，让学生从宏观角度来认识长城的宏伟壮观，接着再借助微课展现长城的细节，展现我国古代劳动人民的智慧，培養学生强烈的爱国情感，为学生的终身发展埋下种子。
四、结语
语文教师需要积极挖掘微课的教学技巧，一改传统枯燥乏味的语文教学方式，丰富语文课堂，让学生感受真实而自然的课文内容，促进学生语文综合素养的整体提高。微课的应用能够有效弥补语文教材的不足，在未来的教学中语文教师要始终做到从学生的终身发展出发，将小学语文教学水平提升一个档次。
参考文献
[1]许芳香.微课在小学语文教学中的运用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（2）.
[2]谭宏大.浅谈微课在小学语文教学中的应用研究[J].教育，2017（3）.
[3]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）.
[4]刘彦.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育，2016（24）.
[5]王华兰.小学语文教学中微课的应用研究[J].新课程：小学，2015（8）.
（编辑：马梦杰）