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【摘要】语文阅读一直是高中语文教学之中的薄弱环节，许多学生缺乏正确的语文阅读学习观念，对语文阅读抱之以敷衍的态度。阅读兴趣低下，甚至没有具备基本的阅读能力，以至于无法通过文章阅读来获取语文信息。语文阅读篇目当中蕴含大量的语文知识，不仅涉及字、词、句的理解，还有语文修辞手法的运用，而阅读文章的过程是语文知识整体运用的过程。作为高中学生，已经具备一定的语文学习基础，能否正确掌握语文阅读技巧，提升整体感悟能力，关乎学生能否通过语文阅读领略文章当中的思想感情，从而令自己的语文阅读水准上升到新的层次。当然，学生阅读能力的提高不能缺少教师的指引。本文将根据高中语文阅读的特点及难点，探讨如何改进教学方式以提升学生在语文阅读当中的整体感悟能力。
【关键词】高中语文；语文阅读；感悟能力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、高中语文提升学生阅读整体感悟能力的重要性
语文是一种涉及人文、历史、社会知识等重要内容的人文学科，通过语文阅读，人们可以从文字中获取各类信息，从而方便交流与沟通。我国语文知识的传授主要是以汉字作为基础而展开的，任何信息的交流与表达都建立在汉字的使用基础之上。而高中作为学生学习生涯当中的重要阶段，提升语文阅读整体感悟能力至关重要。从语文学习的内容与形式分析，在学生高中的语文学习领域，不论是阅读文章还是进行创作，都比低年级的语文学习具有更高的要求。一方面，学生在语文阅读当中不仅要认识到陌生的词汇与句式，还要对特定的修辞方式与语言特色进行把握，从而领会文章当中的思想感情；另一方面，在高中语文创作要求上，学生必须得结合生活实际写出寓意深刻、发人深思的文章，方能完成具体的創作要求。由此可见，高中语文学生语文阅读整体感悟能力的提升非常重要。如果学生缺乏对语文阅读的整体感悟能力，就无法通过对文章内容的整体把握了解到文章具体思想，从而对文章的理解过于片面。就以高中语文阅读篇目《囚绿记》这篇文章为例，文章从头到尾并未直接讲述作者当时的思想状态，但是通过对文章整体的把握与对作者生平的了解，学生可以理解到作者在文章当中既隐含着“人心灵中和平安宁的一面”，也赋予着“为自由而反抗”的思想感情。同样，高中学生语文阅读整体感悟能力的提高有助于自身写作水平的提高。如果学生创作一篇作文，文章整体却缺乏明确的中心主旨，那么未免太过于拙劣不堪。而语文阅读整体感悟能力的提高却使文学创作有章可循，学生通过观摩他人的阅读创作形式，便能得到启迪，从而将写作技巧运用到文学创作之中。
二、高中语文阅读整体感悟能力提升的难点
语文阅读的过程是个语文知识综合运用的过程，而语文知识又包含文化常识与基本知识，基本知识固然能够通过教师的讲解令学生加以认识，但是文化常识所涉及的内容颇深，需要学生不断地积累才能有所巩固。从许多高中生语文阅读的过程分析，大部分学生在语文阅读的过程中，没有明确的阅读目标，以至于无法把握阅读篇章当中的重点及难点，只是粗略地领略文章大意便认为已经知晓文章内容，阅读观念的低下困扰着学生语文阅读整体感悟能力的提升。另一方面，语文阅读当中许多字、词、句的用法与含义也值得学生深思，但是学生没有对精读与略读之间的关系加以区分，以至于不能理解重点例句在文章当中存在的作用。高中语文学生阅读整体感悟能力提高的难点在于学生没有掌握正确的阅读技巧，在观念上无法对阅读目标清晰定位。
三、高中语文阅读整体感悟能力的提高方法
高中语文学生阅读整体感悟能力提高的关键在于学生能否正确理解文章当中的句词含义，因此教师在高中语文教学过程当中应该不断丰富学生的词汇容量，以消除学生因对词汇陌生而产生理解差异的现象。另外，对阅读文章思想感情的把握是高中语文阅读当中的灵魂部分，而文字则是感情的寄托，学生应该学会精读与略读这两种阅览文章的方法，并且对文章文体、作者背景进行适当了解，必要时结合起来进行分析，方能更加全面地掌握阅读要素。例如在记叙文中，人物描写的段落值得阅读者注意，如在“他却不要（看医生用瓦片排队），挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手打着火机递过去，不由你不抽。”这段语文阅读文字当中，作者用“挤、掏、抽、塞”等动词描述出城里人到乡下医生诊所看病时蛮横无理的态度，值得阅读者思考。另外，很多的思想感情表达方式也值得学生注意，例如托物言志、以小见大、对比、巧合、象征等修辞手法，都会以特定的形式出现在文章阅读之中，他们或许是文章思想感情的寄托，对表达方式的注意有利于学生提高语文阅读整体感悟能力。
四、结语
高中语文阅读中学生整体感悟能力的提高既是教学重点，也是教学难点。学生作为语文阅读的主体，教师应从学生的角度考虑问题，针对学生在语文阅读中存在的问题进行指点，从而帮助学生在提高阅读技巧的同时，顺利提升对语文阅读的整体感悟能力。
参考文献
[1]杜增天.关于高中语文阅读教学有效性的实质思考[J].课外语文（上），2016（6）.
[2]杨丽蓉.谈如何培养学生的语文阅读技巧[J].南北桥，2014（5）.
[3]刘平.高中语文课堂阅读教学方法分析[J].新课程·中旬，2016（5）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】高中语文；语文阅读；感悟能力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、高中语文提升学生阅读整体感悟能力的重要性
语文是一种涉及人文、历史、社会知识等重要内容的人文学科，通过语文阅读，人们可以从文字中获取各类信息，从而方便交流与沟通。我国语文知识的传授主要是以汉字作为基础而展开的，任何信息的交流与表达都建立在汉字的使用基础之上。而高中作为学生学习生涯当中的重要阶段，提升语文阅读整体感悟能力至关重要。从语文学习的内容与形式分析，在学生高中的语文学习领域，不论是阅读文章还是进行创作，都比低年级的语文学习具有更高的要求。一方面，学生在语文阅读当中不仅要认识到陌生的词汇与句式，还要对特定的修辞方式与语言特色进行把握，从而领会文章当中的思想感情；另一方面，在高中语文创作要求上，学生必须得结合生活实际写出寓意深刻、发人深思的文章，方能完成具体的創作要求。由此可见，高中语文学生语文阅读整体感悟能力的提升非常重要。如果学生缺乏对语文阅读的整体感悟能力，就无法通过对文章内容的整体把握了解到文章具体思想，从而对文章的理解过于片面。就以高中语文阅读篇目《囚绿记》这篇文章为例，文章从头到尾并未直接讲述作者当时的思想状态，但是通过对文章整体的把握与对作者生平的了解，学生可以理解到作者在文章当中既隐含着“人心灵中和平安宁的一面”，也赋予着“为自由而反抗”的思想感情。同样，高中学生语文阅读整体感悟能力的提高有助于自身写作水平的提高。如果学生创作一篇作文，文章整体却缺乏明确的中心主旨，那么未免太过于拙劣不堪。而语文阅读整体感悟能力的提高却使文学创作有章可循，学生通过观摩他人的阅读创作形式，便能得到启迪，从而将写作技巧运用到文学创作之中。
二、高中语文阅读整体感悟能力提升的难点
语文阅读的过程是个语文知识综合运用的过程，而语文知识又包含文化常识与基本知识，基本知识固然能够通过教师的讲解令学生加以认识，但是文化常识所涉及的内容颇深，需要学生不断地积累才能有所巩固。从许多高中生语文阅读的过程分析，大部分学生在语文阅读的过程中，没有明确的阅读目标，以至于无法把握阅读篇章当中的重点及难点，只是粗略地领略文章大意便认为已经知晓文章内容，阅读观念的低下困扰着学生语文阅读整体感悟能力的提升。另一方面，语文阅读当中许多字、词、句的用法与含义也值得学生深思，但是学生没有对精读与略读之间的关系加以区分，以至于不能理解重点例句在文章当中存在的作用。高中语文学生阅读整体感悟能力提高的难点在于学生没有掌握正确的阅读技巧，在观念上无法对阅读目标清晰定位。
三、高中语文阅读整体感悟能力的提高方法
高中语文学生阅读整体感悟能力提高的关键在于学生能否正确理解文章当中的句词含义，因此教师在高中语文教学过程当中应该不断丰富学生的词汇容量，以消除学生因对词汇陌生而产生理解差异的现象。另外，对阅读文章思想感情的把握是高中语文阅读当中的灵魂部分，而文字则是感情的寄托，学生应该学会精读与略读这两种阅览文章的方法，并且对文章文体、作者背景进行适当了解，必要时结合起来进行分析，方能更加全面地掌握阅读要素。例如在记叙文中，人物描写的段落值得阅读者注意，如在“他却不要（看医生用瓦片排队），挤到前面，先是掏出烟，顺手抽出一根，塞到医生嘴上，随手打着火机递过去，不由你不抽。”这段语文阅读文字当中，作者用“挤、掏、抽、塞”等动词描述出城里人到乡下医生诊所看病时蛮横无理的态度，值得阅读者思考。另外，很多的思想感情表达方式也值得学生注意，例如托物言志、以小见大、对比、巧合、象征等修辞手法，都会以特定的形式出现在文章阅读之中，他们或许是文章思想感情的寄托，对表达方式的注意有利于学生提高语文阅读整体感悟能力。
四、结语
高中语文阅读中学生整体感悟能力的提高既是教学重点，也是教学难点。学生作为语文阅读的主体，教师应从学生的角度考虑问题，针对学生在语文阅读中存在的问题进行指点，从而帮助学生在提高阅读技巧的同时，顺利提升对语文阅读的整体感悟能力。
参考文献
[1]杜增天.关于高中语文阅读教学有效性的实质思考[J].课外语文（上），2016（6）.
[2]杨丽蓉.谈如何培养学生的语文阅读技巧[J].南北桥，2014（5）.
[3]刘平.高中语文课堂阅读教学方法分析[J].新课程·中旬，2016（5）.
（编辑：马梦杰）