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摘要：近年来，由于中韩两国间经济文化交流的日益频繁，国内越来越多的人选择学习韩语。与汉语相比，韩语助词相对发达，对于韩语初学者来说，掌握起来相对困难。本文将对韩语初学者经常出现的助词的错误现象进行分析，总结错误原因，并提出相应的对策。
关键词：韩语 助词 错误分析
中图分类号：H55 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）23-0089-02
韩语隶属于阿尔泰语系，具有黏着性。与汉语相比，助词相对发达，这给韩语初学者的学习以及教师的教学带来了很大的困难。本文选取了学生在写作时常出现的助词错误，并对出现错误的原因加以分析，从而提出相应的对策。
一、助词错误现象
（一）主格助词助词“?/?”与宾格助词“?/?”的混用
主格助词“?/?”用于名词或代词后，使名词或代词起到主语作用，“?/?”同样也用于名词和代词后，使名词和代词起到宾语的作用。但由于初学者对主语和宾语的概念理解不够透彻，导致“?/?”与“?/?”的混用。例如：
（1）A：?? ?? ?? ??? ???.书桌上有书和铅笔。
B：?? ??? ???? ????.昨天晚上见到老师了。
例句（1）A中应该使用主格助词“?”，却错误地使用了“?”，原因可以推测为将“书和铅笔”看作整个句子的宾语。然而韩语中表示存在和所有的“??”和“??”前面的助词应使用“?/?”，初学者若只是机械地从汉语的角度分析问题，则会出现例句（1）A中的错误。（1）B中老师作为宾语，其后面应该使用宾格助词“?”。初学者在刚开始学习助词时，容易混淆主格助词与宾格助词，在不认真思索的情况下易将本该用宾格助词的地方，用成主格助词。
（二）副词格助词助词“?”与“??”的混用
助词“?”的用法有很多，表示时间、目的地、原因、基准等。在韩语学习的初级阶段主要接触的是表示时间、目的地的用法。表示时间时需要注意的是有些表示时间的词是不能够与“?”一起连用的。例如“??，??，??，??，??，??”等。初学者在使用时不加以注意的话，易出现错误。另外在表示目的地时因为与同样是表示地点的“??”意义比较相近，所以经常出现错误。例如：
（2）A：??? ??? ???.明天打算去登山。
B：???? ??? ????.学生们在教室学习。
C：??? ???? ???.周末去百货商店了。
例句（2）A中“??”比较特殊，后面不加表示时间的助词“?”，初学者在运用时，容易忘记这一点，出现例句中的错误。（2）B中初学者没有正确区分助词“?”与“??”的用法，误认为“?”就是表示“在”的意思。“?”表示地点时，表示“存在”或“目的地”，而“??”表示“活动发生的空间”。例句（2）C中，“表示动作移动的终点”时，应使用助词“?”。很多初学者错误地认为句子中前面已经出现了一个“?”，不能够再重复使用另一个。这是因为他们忽略了前一个“?”是表示时间的，而后一个则与之完全不同，表示去的目的地，“动作移动的终点”。
（三）副词格助词“??”与副词格助词“?”及宾格助词“?/?”的混用
“??”表示动作涉及的对象。使前面的名词或代词做句子的副词语，即，汉语中所谓的状语，其位置比较灵活。但是由于初学者在学习韩语时，没有掌握活动体和非活动体的区别，容易出现下面的错误。例如：
（3）A：??? ??? ??? ???.给老师家打电话。
B：???? ??? ???.给老师打电话。
例句（3）A中“给老师家打电话”中“老师家”是地点名词，属于非活动体，因此应该使用“?”，而不是“??”。例句（3）B中老师后面错误地使用了助词“?”。“给老师打电话”中的“给老师”并不是作为句子的宾语出现。句子的宾语是“电话”。“给老师”在这个句子当中做副词语。因此应该使用能夠使前面名词起到副词作用的副词格助词“??”。很多韩语初学者，对于母语本身的语法结构并不熟悉，因此在进行句子分析时，不可避免地出现上述本该使用副词格助词的地方混用了宾格助词的现象。
（四）补助词“?”的误用
补助词“?”表示相同、包括，相当于汉语的“也”的意思。补助词“?”的用法比较特殊，它不能够与主格助词“?/?”，宾格助词“?/?”及补助词“?/?”一起使用。韩语初学者在学习中，如果不注意这些特殊的使用方法，只是按照之前所学过的助词的使用方法进行使用的话，必然会出现错误。例如：
（4）A：?? ?? ????.???? ????.我喜欢春天，也喜欢夏天。
B：?? ?? ????.???? ?（下转第88页）（上接第89页）? ????.我喜欢春天，姐姐也喜欢春天。
C：??? ???. ??? ???.没时间也没钱。
例句（4）A中，宾格助词“?”与补助词“?”一起使用，出现了语法错误。（4）B、（4）C分别是补助词“?”、主格助词“?”与补助词“?”错误连用的句子。这种错误主要是初学者在助词使用时不熟练造成的。经过一段时间的反复练习后，比较容易避免。
二、助词错误的原因分析
针对以上出现的助词错误现象，本文将其原因总结为以下三点：
（1）母语负迁移的影响。韩语与汉语的语法体系不同。韩语属于阿尔泰语系，属于黏着语，助词与语尾相对发达。其句子结构为：主语 宾语 谓语。汉语属于汉藏语系，属于孤立语。以虚词和语序作为表达语法意义的主要手段。其句子结构为：主语 谓语 宾语。汉语在句子表达时，助词的添加和遗漏不会造成理解上的困难。但韩语却不同，助词的使用不当，会引起语法的错误以及意识沟通上的问题。但是，由于韩语学习者对母语的本身的习惯，即，受到母语负迁移的影响，不可避免地会出现助词使用上的错误。
（2）助词数量多，且相似。韩语中助词可以分为很多种类。韩语初学者，在学习韩语时接触的比较多的分别是主格助词“?/?”，宾格助词“?/?”，补助词“?/?、?”，副词格助词“?、??、??、（?）?、??、?/?、??”等，记住如此多的助词，并熟练掌握它们的用法，对于韩语初学者来说，特别是对于那些并不在韩国本国学习韩语的人来说，是有一定难度的。
（3）对信息的歪曲理解。许多的韩语初学者，通过韩国综艺或者韩国电视剧、电影等来学习韩语。这种学习方法虽然也被教师们所提倡，却也给学习者们带来了一定的负面影响。由于其中出现的台词或者对话大多数都是口语，多出现助词省略等现象。而韩语的口语与书面语的使用又有着一定的差别。这使得很多韩语初学者误认为助词的省略就等于可以不使用助词，给日后系统地韩语学习带来了困难。
三、减少助词错误的对策
针对上述助词错误的现状及原因分析，本文提出以下几点减少助词错误的对策。
（1）教师在进行助词教学时，应该通过大量的例句强调助词的用法。并列举出容易混淆和误用的助词，分析错误现象，提醒学生不要出现类似的错误。
（2）除了在课堂上反复练习例句之外，也需要课下布置学生运用所学的助词造句。教师通过学生的作业，可以很好地掌握学生们容易出现错误的地方及出现错误的原因。将出现错误最多的句子拿出来在课堂上与学生们一起讨论，这样不仅使当事人记忆深刻，也提醒其他学生日后避免出现相同的错误。
参考文献：
[1]付瑞萱，王毅磊.韩语初学者常见词汇偏误的现状分析及其教学对策研究[J].黑龙江教育学院学报，2013 （12）：172-174.
[2]王文玲.韩国语初学者助词“?”的错误样态分析及对策研究[J].开封教育学院学报，2016（1）：68-70.
[3]郭蕾.韩语初学者常犯的语法错误及其原因分析[J].内江科技，2015（12）：127-128.
责任编辑：张蕊
关键词：韩语 助词 错误分析
中图分类号：H55 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）23-0089-02
韩语隶属于阿尔泰语系，具有黏着性。与汉语相比，助词相对发达，这给韩语初学者的学习以及教师的教学带来了很大的困难。本文选取了学生在写作时常出现的助词错误，并对出现错误的原因加以分析，从而提出相应的对策。
一、助词错误现象
（一）主格助词助词“?/?”与宾格助词“?/?”的混用
主格助词“?/?”用于名词或代词后，使名词或代词起到主语作用，“?/?”同样也用于名词和代词后，使名词和代词起到宾语的作用。但由于初学者对主语和宾语的概念理解不够透彻，导致“?/?”与“?/?”的混用。例如：
（1）A：?? ?? ?? ??? ???.书桌上有书和铅笔。
B：?? ??? ???? ????.昨天晚上见到老师了。
例句（1）A中应该使用主格助词“?”，却错误地使用了“?”，原因可以推测为将“书和铅笔”看作整个句子的宾语。然而韩语中表示存在和所有的“??”和“??”前面的助词应使用“?/?”，初学者若只是机械地从汉语的角度分析问题，则会出现例句（1）A中的错误。（1）B中老师作为宾语，其后面应该使用宾格助词“?”。初学者在刚开始学习助词时，容易混淆主格助词与宾格助词，在不认真思索的情况下易将本该用宾格助词的地方，用成主格助词。
（二）副词格助词助词“?”与“??”的混用
助词“?”的用法有很多，表示时间、目的地、原因、基准等。在韩语学习的初级阶段主要接触的是表示时间、目的地的用法。表示时间时需要注意的是有些表示时间的词是不能够与“?”一起连用的。例如“??，??，??，??，??，??”等。初学者在使用时不加以注意的话，易出现错误。另外在表示目的地时因为与同样是表示地点的“??”意义比较相近，所以经常出现错误。例如：
（2）A：??? ??? ???.明天打算去登山。
B：???? ??? ????.学生们在教室学习。
C：??? ???? ???.周末去百货商店了。
例句（2）A中“??”比较特殊，后面不加表示时间的助词“?”，初学者在运用时，容易忘记这一点，出现例句中的错误。（2）B中初学者没有正确区分助词“?”与“??”的用法，误认为“?”就是表示“在”的意思。“?”表示地点时，表示“存在”或“目的地”，而“??”表示“活动发生的空间”。例句（2）C中，“表示动作移动的终点”时，应使用助词“?”。很多初学者错误地认为句子中前面已经出现了一个“?”，不能够再重复使用另一个。这是因为他们忽略了前一个“?”是表示时间的，而后一个则与之完全不同，表示去的目的地，“动作移动的终点”。
（三）副词格助词“??”与副词格助词“?”及宾格助词“?/?”的混用
“??”表示动作涉及的对象。使前面的名词或代词做句子的副词语，即，汉语中所谓的状语，其位置比较灵活。但是由于初学者在学习韩语时，没有掌握活动体和非活动体的区别，容易出现下面的错误。例如：
（3）A：??? ??? ??? ???.给老师家打电话。
B：???? ??? ???.给老师打电话。
例句（3）A中“给老师家打电话”中“老师家”是地点名词，属于非活动体，因此应该使用“?”，而不是“??”。例句（3）B中老师后面错误地使用了助词“?”。“给老师打电话”中的“给老师”并不是作为句子的宾语出现。句子的宾语是“电话”。“给老师”在这个句子当中做副词语。因此应该使用能夠使前面名词起到副词作用的副词格助词“??”。很多韩语初学者，对于母语本身的语法结构并不熟悉，因此在进行句子分析时，不可避免地出现上述本该使用副词格助词的地方混用了宾格助词的现象。
（四）补助词“?”的误用
补助词“?”表示相同、包括，相当于汉语的“也”的意思。补助词“?”的用法比较特殊，它不能够与主格助词“?/?”，宾格助词“?/?”及补助词“?/?”一起使用。韩语初学者在学习中，如果不注意这些特殊的使用方法，只是按照之前所学过的助词的使用方法进行使用的话，必然会出现错误。例如：
（4）A：?? ?? ????.???? ????.我喜欢春天，也喜欢夏天。
B：?? ?? ????.???? ?（下转第88页）（上接第89页）? ????.我喜欢春天，姐姐也喜欢春天。
C：??? ???. ??? ???.没时间也没钱。
例句（4）A中，宾格助词“?”与补助词“?”一起使用，出现了语法错误。（4）B、（4）C分别是补助词“?”、主格助词“?”与补助词“?”错误连用的句子。这种错误主要是初学者在助词使用时不熟练造成的。经过一段时间的反复练习后，比较容易避免。
二、助词错误的原因分析
针对以上出现的助词错误现象，本文将其原因总结为以下三点：
（1）母语负迁移的影响。韩语与汉语的语法体系不同。韩语属于阿尔泰语系，属于黏着语，助词与语尾相对发达。其句子结构为：主语 宾语 谓语。汉语属于汉藏语系，属于孤立语。以虚词和语序作为表达语法意义的主要手段。其句子结构为：主语 谓语 宾语。汉语在句子表达时，助词的添加和遗漏不会造成理解上的困难。但韩语却不同，助词的使用不当，会引起语法的错误以及意识沟通上的问题。但是，由于韩语学习者对母语的本身的习惯，即，受到母语负迁移的影响，不可避免地会出现助词使用上的错误。
（2）助词数量多，且相似。韩语中助词可以分为很多种类。韩语初学者，在学习韩语时接触的比较多的分别是主格助词“?/?”，宾格助词“?/?”，补助词“?/?、?”，副词格助词“?、??、??、（?）?、??、?/?、??”等，记住如此多的助词，并熟练掌握它们的用法，对于韩语初学者来说，特别是对于那些并不在韩国本国学习韩语的人来说，是有一定难度的。
（3）对信息的歪曲理解。许多的韩语初学者，通过韩国综艺或者韩国电视剧、电影等来学习韩语。这种学习方法虽然也被教师们所提倡，却也给学习者们带来了一定的负面影响。由于其中出现的台词或者对话大多数都是口语，多出现助词省略等现象。而韩语的口语与书面语的使用又有着一定的差别。这使得很多韩语初学者误认为助词的省略就等于可以不使用助词，给日后系统地韩语学习带来了困难。
三、减少助词错误的对策
针对上述助词错误的现状及原因分析，本文提出以下几点减少助词错误的对策。
（1）教师在进行助词教学时，应该通过大量的例句强调助词的用法。并列举出容易混淆和误用的助词，分析错误现象，提醒学生不要出现类似的错误。
（2）除了在课堂上反复练习例句之外，也需要课下布置学生运用所学的助词造句。教师通过学生的作业，可以很好地掌握学生们容易出现错误的地方及出现错误的原因。将出现错误最多的句子拿出来在课堂上与学生们一起讨论，这样不仅使当事人记忆深刻，也提醒其他学生日后避免出现相同的错误。
参考文献：
[1]付瑞萱，王毅磊.韩语初学者常见词汇偏误的现状分析及其教学对策研究[J].黑龙江教育学院学报，2013 （12）：172-174.
[2]王文玲.韩国语初学者助词“?”的错误样态分析及对策研究[J].开封教育学院学报，2016（1）：68-70.
[3]郭蕾.韩语初学者常犯的语法错误及其原因分析[J].内江科技，2015（12）：127-128.
责任编辑：张蕊