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[摘要]兴趣是学好数学的基本动力，是提高课堂教学效益的首要条件，是成功的根本保证。学生有较高的学习兴趣，对学习中遇到的疑难问题才会探究，才能在学习上不断进取。帮助学生提高学习数学的兴趣，对于他们在学习上取得成功具有重要意义。[关键词]〖HTF〗提高；激发；兴趣
学生对数学学习的兴趣与课堂教学效益的高低有密切关系，因此提高学生的学习兴趣成为当务之急。下面我谈谈自己的一些看法。1 创设轻松愉悦的学习环境，提高学生学习数学的兴趣融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提，是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。为此，首先要求教师自己作学生情感的楷模。教师应注重自己对学生的潜移默化和激励的作用，对数学和数学教学持科学、严谨、认真的态度，并倾注着极大的热情。这样长期感染学生，就能使学生在老师情感的熏陶中，逐步强化对数学学习的情感，就会越来越喜爱数学的学习。其次，对学生施以爱。由爱产生的积极情感能转化为动力，这种动力又能激发学习兴趣，推动学生有效地学习。在教学中，教师应热爱学生，尊重学生，尊重学生的劳动，多征求学生意见，尽量满足学生学习心理上的需求，使他们觉得自己是被重视、被关心的，从而缩短师生间的心理距离。2 设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，来激发学生的学习兴趣由于数学来源于生活，因此在日常教学工作中，我们要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，选择学生身边感兴趣的事物设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，来激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。2.1 创设竞争性情境来提高学生学习数学的兴趣。教学实践证明，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。根据学生的年龄特点，比赛的形式最能激发他们的学习兴趣。我在的教学实践中，经常恰当的开展一些有意义的比赛活动，尽可能使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动中来，用竞争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。例如上《条形图与扇形图》时我采用了小组比赛的形式， 表现好或者答对问题，就奖励一朵小红花，最后看哪组的红花多，哪组就为获胜队，最后比赛结果又形成了一幅统计图，让其回到这堂课的主题上来。比赛贯穿整节课，每个学生都积极思考，争先回答问题，都想为自己组赢得更多的红花，都希望自己的队获锝胜利。课堂气氛非常活跃，大大地调动了学生的兴趣。2.2 利用现代教育技术手段，提高学生学习数学的兴趣。 多媒体教学以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，调动学生的兴趣，从而使教学化枯燥为神奇，变繁难为简易，大大提高了教学质量。3 灵活运用教学方法，提高学生的学习兴趣3.1 将错就错。 有时教师会抄错题目，当然你可以向学生道歉后把题目改正，但若发现抄错后的题目又成为一道好的题目，而且思维转弯幅度较大，此时可以将错就错，临时解决这道题目，这既可以减少在学生面前出错的情况，又可以培养学生的解题应变能力，使他们能应用基本概念，基本方法，解决一般的题目，从而树立了学生解题的信心，提高了学生学习的兴趣。 如： 有一次我布置课堂练习：题目是把下列多项式因式分解 。由于在抄小黑板过程中，一时粗心大意竞把一个多项式抄错了，当我发现大部分同学们费尽心思都解不出此题时（因为当时刚教完用完全平方公式来因式分解这部分内容，同学们还没接触过此类题目）我才发觉自己抄错题目了，但我没有放弃此题，我立刻指导同学们解此题应使用拆项法。 这样处理，同学们才恍然大悟，并且表现出一种敬佩的神情，无疑中这又增加了教师的威信，且有部分同学觉得很开心，因为庆幸自己又学会了一种因式分解的方法。 3.2 故设陷阱。 在讲解例题或布置练习题时，有意识设置陷阱，以引起同学们对某些易忽略的基本概念、性质、及公式条件的重视，激发他们的学习热情，能起到很好的作用。 例如，在上《立方根》一章，讲到用计算器求负数的立方根时， 按完键后应在屏幕显示的答案前面加上 “ 一 ” 号 。 然后我出了一些类似的练习题，其中出到一题是 “ 计算-24的算术平方根” ，此时同学们对运用计算器进行开方运算已较熟练，他们在运算过程中，类似于上题中按部就班地按键，当然会把根指数 “3” 变成 “2” ，然后在显示的结果前加个 “ 一 ” 号，等他们都以为准确地算完此题时，我告诉他们说： “ 你们当中有大部分的同学都算错了此题，他们感到很疑惑，大概会想：有什么理由，这么简单的题都会算错 ” 。接着，他们迫不及待地问为什么？最后我告诉他们说： “ 负数是没有算术平方根的 ” 。之后他们又一次恍然大悟。 总之，兴趣是学好数学的基本动力，是提高课堂教学效益的首要条件，是成功的根本保证。我们在实际教学中如何提高学生学习数学兴趣的目的是永恒的，但我们具体采用的方式可以是千变万化的。我们要多接触学生，留心学生熟悉的事物，了解学生对哪些方面感兴趣，积极探索出更多更好的教育教学方法，帮助学生提高学习数学的兴趣，使他们在学习上取得成功。
学生对数学学习的兴趣与课堂教学效益的高低有密切关系，因此提高学生的学习兴趣成为当务之急。下面我谈谈自己的一些看法。1 创设轻松愉悦的学习环境，提高学生学习数学的兴趣融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提，是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。为此，首先要求教师自己作学生情感的楷模。教师应注重自己对学生的潜移默化和激励的作用，对数学和数学教学持科学、严谨、认真的态度，并倾注着极大的热情。这样长期感染学生，就能使学生在老师情感的熏陶中，逐步强化对数学学习的情感，就会越来越喜爱数学的学习。其次，对学生施以爱。由爱产生的积极情感能转化为动力，这种动力又能激发学习兴趣，推动学生有效地学习。在教学中，教师应热爱学生，尊重学生，尊重学生的劳动，多征求学生意见，尽量满足学生学习心理上的需求，使他们觉得自己是被重视、被关心的，从而缩短师生间的心理距离。2 设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，来激发学生的学习兴趣由于数学来源于生活，因此在日常教学工作中，我们要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，选择学生身边感兴趣的事物设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，来激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。2.1 创设竞争性情境来提高学生学习数学的兴趣。教学实践证明，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。根据学生的年龄特点，比赛的形式最能激发他们的学习兴趣。我在的教学实践中，经常恰当的开展一些有意义的比赛活动，尽可能使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动中来，用竞争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。例如上《条形图与扇形图》时我采用了小组比赛的形式， 表现好或者答对问题，就奖励一朵小红花，最后看哪组的红花多，哪组就为获胜队，最后比赛结果又形成了一幅统计图，让其回到这堂课的主题上来。比赛贯穿整节课，每个学生都积极思考，争先回答问题，都想为自己组赢得更多的红花，都希望自己的队获锝胜利。课堂气氛非常活跃，大大地调动了学生的兴趣。2.2 利用现代教育技术手段，提高学生学习数学的兴趣。 多媒体教学以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，调动学生的兴趣，从而使教学化枯燥为神奇，变繁难为简易，大大提高了教学质量。3 灵活运用教学方法，提高学生的学习兴趣3.1 将错就错。 有时教师会抄错题目，当然你可以向学生道歉后把题目改正，但若发现抄错后的题目又成为一道好的题目，而且思维转弯幅度较大，此时可以将错就错，临时解决这道题目，这既可以减少在学生面前出错的情况，又可以培养学生的解题应变能力，使他们能应用基本概念，基本方法，解决一般的题目，从而树立了学生解题的信心，提高了学生学习的兴趣。 如： 有一次我布置课堂练习：题目是把下列多项式因式分解 。由于在抄小黑板过程中，一时粗心大意竞把一个多项式抄错了，当我发现大部分同学们费尽心思都解不出此题时（因为当时刚教完用完全平方公式来因式分解这部分内容，同学们还没接触过此类题目）我才发觉自己抄错题目了，但我没有放弃此题，我立刻指导同学们解此题应使用拆项法。 这样处理，同学们才恍然大悟，并且表现出一种敬佩的神情，无疑中这又增加了教师的威信，且有部分同学觉得很开心，因为庆幸自己又学会了一种因式分解的方法。 3.2 故设陷阱。 在讲解例题或布置练习题时，有意识设置陷阱，以引起同学们对某些易忽略的基本概念、性质、及公式条件的重视，激发他们的学习热情，能起到很好的作用。 例如，在上《立方根》一章，讲到用计算器求负数的立方根时， 按完键后应在屏幕显示的答案前面加上 “ 一 ” 号 。 然后我出了一些类似的练习题，其中出到一题是 “ 计算-24的算术平方根” ，此时同学们对运用计算器进行开方运算已较熟练，他们在运算过程中，类似于上题中按部就班地按键，当然会把根指数 “3” 变成 “2” ，然后在显示的结果前加个 “ 一 ” 号，等他们都以为准确地算完此题时，我告诉他们说： “ 你们当中有大部分的同学都算错了此题，他们感到很疑惑，大概会想：有什么理由，这么简单的题都会算错 ” 。接着，他们迫不及待地问为什么？最后我告诉他们说： “ 负数是没有算术平方根的 ” 。之后他们又一次恍然大悟。 总之，兴趣是学好数学的基本动力，是提高课堂教学效益的首要条件，是成功的根本保证。我们在实际教学中如何提高学生学习数学兴趣的目的是永恒的，但我们具体采用的方式可以是千变万化的。我们要多接触学生，留心学生熟悉的事物，了解学生对哪些方面感兴趣，积极探索出更多更好的教育教学方法，帮助学生提高学习数学的兴趣，使他们在学习上取得成功。