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传统的数学课堂，通常是由教师提出“疑”，而后学生再“思”，进，而发生“学”。但会提问、会思考，应该是“学”中相当重要的组成部分。如果学生一味地接受问题，而不是尝试提出问题，那么他的“学”必然是不完整的，教师问，学生答，能引发学生的思考，怎样才能触发学生由自己的“问题”开始思考？笔者从敢问、善问、解问三个方面阐述了学生问题意识的培养。