论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程改革和素质教育的不断推进和深入，教育教学越来越重视学生学习兴趣的培养，以便调动学生学习积极性，形成自主学习意识，让学生主动参与到学习活动当中，提高教师教学效率，小学科学亦是如此。那么，如何利用兴趣引领小学科学课堂，成为广大教育工作者值得深入探究的问题。在小学科学教学当中，教师要重视学生学习兴趣的调动，采用形式多样的教学方法，引领学生步入到科学殿堂，便于教师培养学生科学求真的精神和能力，让其敢于质疑，善于运用科学的方式进行探索，让其主动获取“真理”，提升学生的科学素养和水平。本文基于笔者多年教学经验，就如何利用兴趣引领小学科学课堂提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。
关键词：小学科学;兴趣;教学策略
莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。” 爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣对学生进行学习有着多么重要的意义。也就是说，学生一旦对科学知识产生了浓厚的学习兴趣，兴趣会产生内驱动力，让学生主动参与探索、求知真理，并在实践过程中逐步获取科学知识，获得成功的喜悦之感，便于教师锻炼学生的科学探究思维，培养学生观察能力、操作能力、思维能力以及实验结果表达能力，提高学生的科学素养，培养学生的求知、求真、求实的科学精神。那么，具体如何开展小学科学教学呢？
一、充分利用学生好奇之心，激发学生科学学习兴趣
小学科学是一门对少年儿童进行科学启蒙的、培养学生科学素养的基础的课程，在小学教育教学中，和其它学科一样有着极其重要的意义，需要教师重视，并发挥科学学科的教育意义，培养学生科学求真、求实的精神，让学生在今后的学习中都能保持这种精神，提升学生的科学素养。由于年龄的限制，小学生的思维能力比较弱，但其对新事物保持强烈地好奇心和求知欲，遇事总喜欢刨根问底的询问这是为什么，还比较容易接纳新生事物，也极易被这些新生的事物所吸引。因此，在小学科学教学过程中，教师要善于抓住学生这种难能可贵的求知欲望，充分利用学生好奇之心，激发学生科学学习兴趣，带动学生主动参与到科学探究活动中来，让学生带着强烈地求知欲去求知、求真，便于教师更好地开展科学教学。这就需要教师深入了解学生的兴趣爱好以及心理发展特征等，根据相应的教学内容，选择适当的教学方式，借以激发学生的学习兴趣和求知欲望，燃爆其热情，让课堂气氛处于活跃状态中，促使学生全神贯注的参与到科学探究活动中来，提升教师的教学水平和学生的科学素养。
比如，在教学《观察蚂蚁》一课时，为让学生学会使用文字等多种方法观察记录蚂蚁，能了解蚂蚁的外形特征和行为习性，体验探究蚂蚁秘密的乐趣。笔者在教学过程中利用实验的方法带领学生仔细观察蚂蚁，以激发学生学习的兴趣。在此之前，笔者要求学生课下在校园、公园或楼下草坪中寻找蚂蚁的身影，并抓几只带到课堂上进行观察。在课堂教学之时，笔者先让学生借助放大镜去仔细观察蚂蚁的外形特征，让学生对此有基本的了解，进而在研究蚂蚁的行为习性，这时，笔者要求学生将蚂蚁放在特质的类似蚁穴的仪器中，并在仪器的周围以此放苹果、米饭、糖、饼干、死昆虫、肉等多种物品，笔者让学生观察究竟是什么食物吸引过去的蚂蚁最多，借以观察蚂蚁究竟偏爱哪种类型的食物，以便掌握蚂蚁一方面的生活习性，在蚂蚁搬运食物的过程中，笔者让一名学生拿着喷水壶模拟下雨，这时又让学生观察蚂蚁在下雨之时会产生什么反应……通过实验探究，学生对科学知识产生了巨大的兴趣，抱着强烈地求知欲望想要了解大自然界中这种小小的生物具体如何生存的，满足了学生的求知欲，吸引学生注意力，学生高度集中精神进行观察、学习，其效果就可想而知了。
二、巧借多媒体之势，吸引学生注意力
随着现代信息技术的不断发展，以多媒体为主的现代化信息技术走入教育者的视野，深受广大教育者的青睐，多媒体也因此在教育教学中占有一席之地，小学科学教学亦不例外。这就要求教师在小学科学教学中，充分利用多媒体声文并茂、图形共存的优势展开科学教学，以便借助动态化的视频、音频和静态化的图片、文字等生动形象的展现较为抽象的科学道理，吸引学生注意力，使学生能够直观的体验科学探究过程，借以丰富学生的情感体验，调动学生学习积极性，刺激学生以好学姿态进入到教师所创设的科学学习活动当中，并在其脑海中形成风暴，产生强烈求知欲，激发学生带着浓厚兴趣和强烈的学习动机步入到科学求知殿堂，引发学生进一步的思考与观察。
比如，在教学《水滴里的生物》一课时，由于显微镜数量有限，多数学生没有充足的时间去观察微生物，为了引领学生深入到微观的生命世界，让学生看到水滴里的微生物家族。笔者在教学过程中借助多媒体为学生播放科学家利用显微镜探究水滴里的生物以及真实存在的水滴里的生物王国的视频，让学生身临其境，走入水滴王国，对“水滴里的生物”有进一步的直观了解，看到一些人类用肉眼看不见的微小生命，体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义，给学生今后开展科学探究活动奠定坚实基础，令学生保持强烈求知在科学的世界里求知，培养学生的观察能力、探索能力、思维能力以及科学研究能力，对学生以后的发展有着至关重要的作用。
总之，在小学科学教学中，教师要善于挖掘学生的兴趣点，以此为引，培养学生对科学探究的兴趣，以便调动学生学习积极性，让学生主动配合教师完成科学探究任务，让学生喜欢上科学知识，提升教师的教学效率和学生的学习水平。
参考文献
[1] 小学科学激发学生学习兴趣的探索[J]. 张小明. 内蒙古教育. 2016（03）
[2] 浅谈如何激发学生学习小学科学的兴趣[J]. 黄永伶. 今日南国（理论创新版）. 2008（04）
[3] 小學科学教育教学中学生学习兴趣的培养[J]. 孙微. 中国校外教育. 2018（21）
关键词：小学科学;兴趣;教学策略
莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。” 爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣对学生进行学习有着多么重要的意义。也就是说，学生一旦对科学知识产生了浓厚的学习兴趣，兴趣会产生内驱动力，让学生主动参与探索、求知真理，并在实践过程中逐步获取科学知识，获得成功的喜悦之感，便于教师锻炼学生的科学探究思维，培养学生观察能力、操作能力、思维能力以及实验结果表达能力，提高学生的科学素养，培养学生的求知、求真、求实的科学精神。那么，具体如何开展小学科学教学呢？
一、充分利用学生好奇之心，激发学生科学学习兴趣
小学科学是一门对少年儿童进行科学启蒙的、培养学生科学素养的基础的课程，在小学教育教学中，和其它学科一样有着极其重要的意义，需要教师重视，并发挥科学学科的教育意义，培养学生科学求真、求实的精神，让学生在今后的学习中都能保持这种精神，提升学生的科学素养。由于年龄的限制，小学生的思维能力比较弱，但其对新事物保持强烈地好奇心和求知欲，遇事总喜欢刨根问底的询问这是为什么，还比较容易接纳新生事物，也极易被这些新生的事物所吸引。因此，在小学科学教学过程中，教师要善于抓住学生这种难能可贵的求知欲望，充分利用学生好奇之心，激发学生科学学习兴趣，带动学生主动参与到科学探究活动中来，让学生带着强烈地求知欲去求知、求真，便于教师更好地开展科学教学。这就需要教师深入了解学生的兴趣爱好以及心理发展特征等，根据相应的教学内容，选择适当的教学方式，借以激发学生的学习兴趣和求知欲望，燃爆其热情，让课堂气氛处于活跃状态中，促使学生全神贯注的参与到科学探究活动中来，提升教师的教学水平和学生的科学素养。
比如，在教学《观察蚂蚁》一课时，为让学生学会使用文字等多种方法观察记录蚂蚁，能了解蚂蚁的外形特征和行为习性，体验探究蚂蚁秘密的乐趣。笔者在教学过程中利用实验的方法带领学生仔细观察蚂蚁，以激发学生学习的兴趣。在此之前，笔者要求学生课下在校园、公园或楼下草坪中寻找蚂蚁的身影，并抓几只带到课堂上进行观察。在课堂教学之时，笔者先让学生借助放大镜去仔细观察蚂蚁的外形特征，让学生对此有基本的了解，进而在研究蚂蚁的行为习性，这时，笔者要求学生将蚂蚁放在特质的类似蚁穴的仪器中，并在仪器的周围以此放苹果、米饭、糖、饼干、死昆虫、肉等多种物品，笔者让学生观察究竟是什么食物吸引过去的蚂蚁最多，借以观察蚂蚁究竟偏爱哪种类型的食物，以便掌握蚂蚁一方面的生活习性，在蚂蚁搬运食物的过程中，笔者让一名学生拿着喷水壶模拟下雨，这时又让学生观察蚂蚁在下雨之时会产生什么反应……通过实验探究，学生对科学知识产生了巨大的兴趣，抱着强烈地求知欲望想要了解大自然界中这种小小的生物具体如何生存的，满足了学生的求知欲，吸引学生注意力，学生高度集中精神进行观察、学习，其效果就可想而知了。
二、巧借多媒体之势，吸引学生注意力
随着现代信息技术的不断发展，以多媒体为主的现代化信息技术走入教育者的视野，深受广大教育者的青睐，多媒体也因此在教育教学中占有一席之地，小学科学教学亦不例外。这就要求教师在小学科学教学中，充分利用多媒体声文并茂、图形共存的优势展开科学教学，以便借助动态化的视频、音频和静态化的图片、文字等生动形象的展现较为抽象的科学道理，吸引学生注意力，使学生能够直观的体验科学探究过程，借以丰富学生的情感体验，调动学生学习积极性，刺激学生以好学姿态进入到教师所创设的科学学习活动当中，并在其脑海中形成风暴，产生强烈求知欲，激发学生带着浓厚兴趣和强烈的学习动机步入到科学求知殿堂，引发学生进一步的思考与观察。
比如，在教学《水滴里的生物》一课时，由于显微镜数量有限，多数学生没有充足的时间去观察微生物，为了引领学生深入到微观的生命世界，让学生看到水滴里的微生物家族。笔者在教学过程中借助多媒体为学生播放科学家利用显微镜探究水滴里的生物以及真实存在的水滴里的生物王国的视频，让学生身临其境，走入水滴王国，对“水滴里的生物”有进一步的直观了解，看到一些人类用肉眼看不见的微小生命，体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义，给学生今后开展科学探究活动奠定坚实基础，令学生保持强烈求知在科学的世界里求知，培养学生的观察能力、探索能力、思维能力以及科学研究能力，对学生以后的发展有着至关重要的作用。
总之，在小学科学教学中，教师要善于挖掘学生的兴趣点，以此为引，培养学生对科学探究的兴趣，以便调动学生学习积极性，让学生主动配合教师完成科学探究任务，让学生喜欢上科学知识，提升教师的教学效率和学生的学习水平。
参考文献
[1] 小学科学激发学生学习兴趣的探索[J]. 张小明. 内蒙古教育. 2016（03）
[2] 浅谈如何激发学生学习小学科学的兴趣[J]. 黄永伶. 今日南国（理论创新版）. 2008（04）
[3] 小學科学教育教学中学生学习兴趣的培养[J]. 孙微. 中国校外教育. 2018（21）