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【摘要】探究了当前小学英语教学现状，分析存在的问题及原因，并尝试从游戏教学法的角度分析其在英语课堂中的应用，并举出实际的游戏教学案例分析在小学英语教学模式构建过程中应用游戏教学法的意义。
【关键词】游戏教学法 小学英语 教学模式
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0097-02
游戏教学法主要指的是通过游戏的方法开展教学活动，将教材中的相关知识点充分融入到游戏中去，在学习的过程中玩游戏、在游戏的过程中学习知识，从而提高学生的学习积极性与教学效率。游戏教学法在小学英语教学模式构建的过程中有着重要的作用，其对于激发学生英语的积极性意义重大。
一、当前我国小学英语教学现状及原因分析
（一）课堂教学形式传统落后
由于受到传统教育模式的影响，一些小学英语教师的语言水平不高，且教学的形式较为呆板。加上领导与教师对于小学英语教学的重视程度不够，导致很多老师都将小学英语教学目标变得浅显化。[1]此外，还有一些老师虽然想完善当前的英语教学形式，但由于面临多方面的困难，如班级人数多、学生英语基础较差等，难以取得理想的教学效果。
（二）课堂教学随意性较大，教师积极性不高
就当前小学英语教学而言，课程教学的盲目性与随意性较大。部分小学虽然开设了英语课程，但却没有安排专业的英语老师进行教学，领导的重视程度也不足，从而导致小学英语教学老师的教学积极性不高。[2]此外，还有部分老师认为小学英语是一门轻松简单的课程，只要带着学生玩玩就行了，这就导致学生的英语综合水平较差。
（三）部分英语教师自身素质偏低
当前一些小学英语教学老师依然是兼职教师，其教学能力与新课程标准要求的依然存在差距，而一旦这些教学在英语教学方面不正确就可能会误导学生，从而使学生的英语学习陷入迷惑，如发音、拼写，这些影响对小学生来说可能是深远而持久的。[3]
二、游戏教学法在英语课堂中的应用及意义分析
当前小學英语教学课程的主要任务就是激发并培养学生学习英语的兴趣，充分发展其自主创造能力与团队合作精神。而在小学英语课程教学中采用游戏教学法，不仅可以大大提高学生的学习兴趣，培养起逻辑思维能力，还能够锻炼其视听说能力，从而使其养成良好的学习习惯。作为一名小学英语教师，笔者将以小学英语课堂上常用的几种游戏教学法为例，分析其在英语教学中的应用及作用。
1.“寻宝”游戏。英语教师可以安排一名学生在讲台上面向黑板站立，教师将一张英文卡片藏在教室某处，学生可以一起朗读这个单词，当“寻宝”的学生离卡片越近时，其他学生的声音就越大，反之声音越小。当学生找到卡片后，英语教师带领学生围绕单词进行对话，操练单词及句型。
2.“单词接龙”游戏。教师说出一个单词，如“student”，学生则以次单词最后一个字母作为下个单词的首写字母进行接龙，如“tire”，同时结合相关激励措施营造出欢乐紧张的英语学习氛围。“单词接龙”游戏在很大程度上锻炼了学生的词汇量，培养了学生对于单词学习的敏感度。该游戏要求学生在很短的时间内接出英语单词，不仅充分开动了小学生的脑筋，更提高了其学习英语知识的兴趣，是一种培养“读+写”的教学游戏。
3.“鹦鹉学舌”游戏。教师将带有一组代词的卡片贴在黑板上，指出其中任意一个单词进行发音，当老师发音准确而清晰时，学生一同起立朗读这个单词，当老师发音不准确时，学生则不用起立坐着说“no！”，并对老师的错误进行指正。“鹦鹉学舌”游戏的开展能很好地锻炼学生对英文单词的发音，并且达到反复联系的目的，对于教师自身的教学水平提升有着很大的帮助。[4]
4.“打擂”游戏。英语教学老师可以选一组学生前往讲台，将事前教学课本所要教授的单词写在不同的数张卡片上，给每位同学发放数量同等的英语卡片，并且让一位同学去猜另一外同学手中最外面一张卡片上的单词，如果猜对了则可获得该张卡片，到最后谁获得的卡片最多，谁就是冠军，教师给予一定的奖励鼓励学生踊跃参与。
总而言之，游戏教学法在小学英语教学模式构建中有着十分重要的应用价值，该教学方法能充分激发小学生对于英语的学习兴趣，转变教师与学生的课堂角色，大大减轻了英语教学老师的负担与思想压力，促进了学生对新知识的学习与理解，并且培养学生形成了乐于学习、轻松学习的性格，大大提高了小学英语教学的效率与质量。
参考文献：
[1]刘玲玉.小学英语游戏教学方法点滴谈[J].现代阅读（教育版），2013，01：231.
[2]傅小平，姚晓萍.小学英语游戏活动教学设计[J].湖南第一师范学院学报，2014，05：10-12+30.
[3]德吉措.浅谈小学英语游戏教学[J].西藏科技，2014，12：42-43.
[4]秦敏. 游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J]. 四川职业技术学院学报，2013，02：109-112.
【关键词】游戏教学法 小学英语 教学模式
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0097-02
游戏教学法主要指的是通过游戏的方法开展教学活动，将教材中的相关知识点充分融入到游戏中去，在学习的过程中玩游戏、在游戏的过程中学习知识，从而提高学生的学习积极性与教学效率。游戏教学法在小学英语教学模式构建的过程中有着重要的作用，其对于激发学生英语的积极性意义重大。
一、当前我国小学英语教学现状及原因分析
（一）课堂教学形式传统落后
由于受到传统教育模式的影响，一些小学英语教师的语言水平不高，且教学的形式较为呆板。加上领导与教师对于小学英语教学的重视程度不够，导致很多老师都将小学英语教学目标变得浅显化。[1]此外，还有一些老师虽然想完善当前的英语教学形式，但由于面临多方面的困难，如班级人数多、学生英语基础较差等，难以取得理想的教学效果。
（二）课堂教学随意性较大，教师积极性不高
就当前小学英语教学而言，课程教学的盲目性与随意性较大。部分小学虽然开设了英语课程，但却没有安排专业的英语老师进行教学，领导的重视程度也不足，从而导致小学英语教学老师的教学积极性不高。[2]此外，还有部分老师认为小学英语是一门轻松简单的课程，只要带着学生玩玩就行了，这就导致学生的英语综合水平较差。
（三）部分英语教师自身素质偏低
当前一些小学英语教学老师依然是兼职教师，其教学能力与新课程标准要求的依然存在差距，而一旦这些教学在英语教学方面不正确就可能会误导学生，从而使学生的英语学习陷入迷惑，如发音、拼写，这些影响对小学生来说可能是深远而持久的。[3]
二、游戏教学法在英语课堂中的应用及意义分析
当前小學英语教学课程的主要任务就是激发并培养学生学习英语的兴趣，充分发展其自主创造能力与团队合作精神。而在小学英语课程教学中采用游戏教学法，不仅可以大大提高学生的学习兴趣，培养起逻辑思维能力，还能够锻炼其视听说能力，从而使其养成良好的学习习惯。作为一名小学英语教师，笔者将以小学英语课堂上常用的几种游戏教学法为例，分析其在英语教学中的应用及作用。
1.“寻宝”游戏。英语教师可以安排一名学生在讲台上面向黑板站立，教师将一张英文卡片藏在教室某处，学生可以一起朗读这个单词，当“寻宝”的学生离卡片越近时，其他学生的声音就越大，反之声音越小。当学生找到卡片后，英语教师带领学生围绕单词进行对话，操练单词及句型。
2.“单词接龙”游戏。教师说出一个单词，如“student”，学生则以次单词最后一个字母作为下个单词的首写字母进行接龙，如“tire”，同时结合相关激励措施营造出欢乐紧张的英语学习氛围。“单词接龙”游戏在很大程度上锻炼了学生的词汇量，培养了学生对于单词学习的敏感度。该游戏要求学生在很短的时间内接出英语单词，不仅充分开动了小学生的脑筋，更提高了其学习英语知识的兴趣，是一种培养“读+写”的教学游戏。
3.“鹦鹉学舌”游戏。教师将带有一组代词的卡片贴在黑板上，指出其中任意一个单词进行发音，当老师发音准确而清晰时，学生一同起立朗读这个单词，当老师发音不准确时，学生则不用起立坐着说“no！”，并对老师的错误进行指正。“鹦鹉学舌”游戏的开展能很好地锻炼学生对英文单词的发音，并且达到反复联系的目的，对于教师自身的教学水平提升有着很大的帮助。[4]
4.“打擂”游戏。英语教学老师可以选一组学生前往讲台，将事前教学课本所要教授的单词写在不同的数张卡片上，给每位同学发放数量同等的英语卡片，并且让一位同学去猜另一外同学手中最外面一张卡片上的单词，如果猜对了则可获得该张卡片，到最后谁获得的卡片最多，谁就是冠军，教师给予一定的奖励鼓励学生踊跃参与。
总而言之，游戏教学法在小学英语教学模式构建中有着十分重要的应用价值，该教学方法能充分激发小学生对于英语的学习兴趣，转变教师与学生的课堂角色，大大减轻了英语教学老师的负担与思想压力，促进了学生对新知识的学习与理解，并且培养学生形成了乐于学习、轻松学习的性格，大大提高了小学英语教学的效率与质量。
参考文献：
[1]刘玲玉.小学英语游戏教学方法点滴谈[J].现代阅读（教育版），2013，01：231.
[2]傅小平，姚晓萍.小学英语游戏活动教学设计[J].湖南第一师范学院学报，2014，05：10-12+30.
[3]德吉措.浅谈小学英语游戏教学[J].西藏科技，2014，12：42-43.
[4]秦敏. 游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J]. 四川职业技术学院学报，2013，02：109-112.