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摘要：学生的学习情绪会给教学质量造成很大的影响，所以，重视情感教育，合理孔教学活动，不断提高教学的有效性，逐渐受到关注和重视。文章介绍分析实施情感教育所遵循的原则，指出初中数学教学中实施情感教育的具体策略。
关键词：初中数学；情感教育；原则；策略
作为素质教育中不可或缺的一部分，情感教育是培养学生学习兴趣，提高学生学习能力的重要途径，所以，在具体的教学活动中，合理开展情感教育，不断提高教学的质量，成为教师教学工作中的重点。
一、實施情感教育所遵循的原则
1.遵循趣味性原则
情感教育的主要目的是培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，所以，在开展情感教育时，初中数学教师应该遵循趣味性的原则，让学生充分感受到思想的魅力，以激发学生的学习热情，促使学生自觉养成良好的数学学习习惯，从而提高数学教学的质量。
2.遵循审美性原则
在新课改的要求下，课堂教学不仅仅强调知识的讲解和传授上，而且更加注重学生素质的培养，所以，坚持审美性的原则，合理开展情感教育，让学生真正认识到数学的美，帮助学生树立正确的审美意识和学习态度，可以增强学生的学习热情，提高学生的综合素质。
3.遵循成功性原则
与小学阶段的数学知识相比，初中数学知识更加繁多、复杂，会学生造成很大的学习压力，所以，在具体的教学过程中，遵循成功性的原则，让学生体会学习的快乐，满足学生的荣誉感和好胜心，可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
4.遵循创造性原则
数学是培养学生思维能力和创新能力的重要途径，所以，在平时的教学过程中，初中数学教师需要遵循创造性的原则，合理渗透情感教育，不断提高数学教学的质量，以提升学生的数学水平，促进学生的全面发展。
二、初中数学教学中实施情感教育的具体策略
1.创设教学情境，点燃学生的学习激情
激发学生的学习热情，是实现教学目标的重要前提，所以，在开展教学活动之前，初中数学教师应该根据具体的教学内容和学生的学习情绪，合理创设教学情境，充分调动学生的学习兴趣，以增强学生的参与意识，提高数学课堂教学的有效性。例如，在学习“正数和负数”时，初中数学教师可以利用气温的高低，让学生思考正数与负数所表达的意义或者表示方法，以集中学生的注意力，提高学生的学习效率。同时，在课堂教学中，初中数学教师可以根据数学知识点的难易程度，利用先进的多媒体技术，创设合适的教学情境，帮助学生理解和学习数学知识，以提高数学教学的效率。例如，在讲解“一次函数”时，初中数学教师可以借助多媒体技术，展示一次函数的图像，让学生直观了解一次函数所经过的象限、交点等问题，以突破教学难点，提高数学教学的效率。
2.创新教学方法，培养学生的学习习惯
数学知识本身具有抽象、复杂的特点，在教学过程中，一味沿用传统的教学模式，讲解数学知识，不仅会降低教学效率，而且会制约学生思维能力的发展，所以，初中数学教师应该根据数学教学的实际情况，科学选择教学方法，积极创造良好的数学学习环境，不断提高学生的逻辑思维能力，促使学生养成良好的数学学习习惯，以促进学生的综合发展。在平时的教学中，初中数学教师可以通过提问的方式，加强师生互动、集中学生的注意力，从而提高学生的课堂参与程度。例如，在学习“二元一次方程组”时，初中数学教师可以给出几道题目，让学生进行演算，以充分调动学生的积极性，提高学生解决问题的能力。另外，在数学教学中，初中数学教师可以根据学生的学习能力、兴趣爱好和学习需求等，有效运用多样化的教学方法，不断增强数学教学的吸引力，以提高学生的自主学习能力。例如，在教学中，初中数学教师可以根据因人而异、因材施教的教学原则，利用分层教学法，开展数学教学活动，以增强学生的学习热情，提高学生整体的数学水平。比如，初中数学教师可以科学划分学生层次、分层设计教学内容、制定教学目标，分层设计练习作业，以逐步提高学生的数学水平，促进学生数学学习能力的发展。
3.挖掘数学文化，增强数学教学的吸引力
在数学教学中一味讲解晦涩难懂的理论知识，会降低学生的学习积极性，所以，初中数学教师应该大力挖掘数学文化，让学生充分感受到数学的独特魅力，以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。例如，在学习一元一次方程时，初中数学教师可以引入“鸡兔同笼”的故事，让学生根据故事，计算鸡和兔子的数量，以提高数学教学的趣味性。同时，在日常教学活动中，初中数学教师可以根据教学内容，适当讲解文化知识，以丰富数学教学内容，提高学生的学习热情。例如，在讲解勾股定理时，初中数学教师可以适当讲解勾股定理的形成过程，让学生了解勾股定理的发展历程，以培养学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
4.联系日常生活，提高学生的学习能力
在日常生活中经常会用到数学知识，比如买卖问题、贷款问题、缴费问题等，所以，在教学过程中，初中数学教师可以根据学生的学习情况，合理引入生活事例，以缩短数学教学与日常生活之间的距离，减少学生对数学知识的陌生感。例如，在学习轴对称时，初中数学教师可以让学生列举日常生活中见到的一些轴对称图形，引导学生共同分析这些图形的特点，以强化学生的记忆，巩固学生的理论知识。同时，在平时的教学过程中，初中数学教师可以引导学生利用数学知识解决日常生活中遇到的数学问题，以培养学生解决实际问题的能力，提高数学教学的质量。例如，在学习“随机事件与概率”时，初中数学教师让学生根据所学知识，分析抽奖中奖的概率，以培养学生的逻辑思维能力，提高学生的综合素质。
三、总结
总而言之，情感教育是培养学生学习兴趣，端正学生学习态度，提高教学质量的重要方式，所以，在教学过程中，初中数学教师可以根据教学需求，合理渗透情感教育，引导学生养成良好的数学学习习惯，以提高数学教学的质量，促进学生的可持续发展。
关键词：初中数学；情感教育；原则；策略
作为素质教育中不可或缺的一部分，情感教育是培养学生学习兴趣，提高学生学习能力的重要途径，所以，在具体的教学活动中，合理开展情感教育，不断提高教学的质量，成为教师教学工作中的重点。
一、實施情感教育所遵循的原则
1.遵循趣味性原则
情感教育的主要目的是培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，所以，在开展情感教育时，初中数学教师应该遵循趣味性的原则，让学生充分感受到思想的魅力，以激发学生的学习热情，促使学生自觉养成良好的数学学习习惯，从而提高数学教学的质量。
2.遵循审美性原则
在新课改的要求下，课堂教学不仅仅强调知识的讲解和传授上，而且更加注重学生素质的培养，所以，坚持审美性的原则，合理开展情感教育，让学生真正认识到数学的美，帮助学生树立正确的审美意识和学习态度，可以增强学生的学习热情，提高学生的综合素质。
3.遵循成功性原则
与小学阶段的数学知识相比，初中数学知识更加繁多、复杂，会学生造成很大的学习压力，所以，在具体的教学过程中，遵循成功性的原则，让学生体会学习的快乐，满足学生的荣誉感和好胜心，可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
4.遵循创造性原则
数学是培养学生思维能力和创新能力的重要途径，所以，在平时的教学过程中，初中数学教师需要遵循创造性的原则，合理渗透情感教育，不断提高数学教学的质量，以提升学生的数学水平，促进学生的全面发展。
二、初中数学教学中实施情感教育的具体策略
1.创设教学情境，点燃学生的学习激情
激发学生的学习热情，是实现教学目标的重要前提，所以，在开展教学活动之前，初中数学教师应该根据具体的教学内容和学生的学习情绪，合理创设教学情境，充分调动学生的学习兴趣，以增强学生的参与意识，提高数学课堂教学的有效性。例如，在学习“正数和负数”时，初中数学教师可以利用气温的高低，让学生思考正数与负数所表达的意义或者表示方法，以集中学生的注意力，提高学生的学习效率。同时，在课堂教学中，初中数学教师可以根据数学知识点的难易程度，利用先进的多媒体技术，创设合适的教学情境，帮助学生理解和学习数学知识，以提高数学教学的效率。例如，在讲解“一次函数”时，初中数学教师可以借助多媒体技术，展示一次函数的图像，让学生直观了解一次函数所经过的象限、交点等问题，以突破教学难点，提高数学教学的效率。
2.创新教学方法，培养学生的学习习惯
数学知识本身具有抽象、复杂的特点，在教学过程中，一味沿用传统的教学模式，讲解数学知识，不仅会降低教学效率，而且会制约学生思维能力的发展，所以，初中数学教师应该根据数学教学的实际情况，科学选择教学方法，积极创造良好的数学学习环境，不断提高学生的逻辑思维能力，促使学生养成良好的数学学习习惯，以促进学生的综合发展。在平时的教学中，初中数学教师可以通过提问的方式，加强师生互动、集中学生的注意力，从而提高学生的课堂参与程度。例如，在学习“二元一次方程组”时，初中数学教师可以给出几道题目，让学生进行演算，以充分调动学生的积极性，提高学生解决问题的能力。另外，在数学教学中，初中数学教师可以根据学生的学习能力、兴趣爱好和学习需求等，有效运用多样化的教学方法，不断增强数学教学的吸引力，以提高学生的自主学习能力。例如，在教学中，初中数学教师可以根据因人而异、因材施教的教学原则，利用分层教学法，开展数学教学活动，以增强学生的学习热情，提高学生整体的数学水平。比如，初中数学教师可以科学划分学生层次、分层设计教学内容、制定教学目标，分层设计练习作业，以逐步提高学生的数学水平，促进学生数学学习能力的发展。
3.挖掘数学文化，增强数学教学的吸引力
在数学教学中一味讲解晦涩难懂的理论知识，会降低学生的学习积极性，所以，初中数学教师应该大力挖掘数学文化，让学生充分感受到数学的独特魅力，以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。例如，在学习一元一次方程时，初中数学教师可以引入“鸡兔同笼”的故事，让学生根据故事，计算鸡和兔子的数量，以提高数学教学的趣味性。同时，在日常教学活动中，初中数学教师可以根据教学内容，适当讲解文化知识，以丰富数学教学内容，提高学生的学习热情。例如，在讲解勾股定理时，初中数学教师可以适当讲解勾股定理的形成过程，让学生了解勾股定理的发展历程，以培养学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
4.联系日常生活，提高学生的学习能力
在日常生活中经常会用到数学知识，比如买卖问题、贷款问题、缴费问题等，所以，在教学过程中，初中数学教师可以根据学生的学习情况，合理引入生活事例，以缩短数学教学与日常生活之间的距离，减少学生对数学知识的陌生感。例如，在学习轴对称时，初中数学教师可以让学生列举日常生活中见到的一些轴对称图形，引导学生共同分析这些图形的特点，以强化学生的记忆，巩固学生的理论知识。同时，在平时的教学过程中，初中数学教师可以引导学生利用数学知识解决日常生活中遇到的数学问题，以培养学生解决实际问题的能力，提高数学教学的质量。例如，在学习“随机事件与概率”时，初中数学教师让学生根据所学知识，分析抽奖中奖的概率，以培养学生的逻辑思维能力，提高学生的综合素质。
三、总结
总而言之，情感教育是培养学生学习兴趣，端正学生学习态度，提高教学质量的重要方式，所以，在教学过程中，初中数学教师可以根据教学需求，合理渗透情感教育，引导学生养成良好的数学学习习惯，以提高数学教学的质量，促进学生的可持续发展。