摘 要：基于新课改的背景下，数学教师要注重培养学生的数学能力，在保证学生充分理解和掌握知识的基础上，培养学生理论联系实际的能力，这也是当前数学教师共同面临的问题。因此，数学教师在开展课堂教学时，要注重创新教学方式、转变教学理念，培养学生的实践能力，以此来提升学生的数学素养，进而满足新课改对数学教学提出的要求。
　　关键字：新课改；小学；高年级；数学能力；培养；路径
　　一、构建数学模型、鼓励学生进行自主探究式学习
　　在小学数学学习过程中，高年级的学生尽可能的根据生活中出现的问题，进行自主探究式学习，及时找出有关数学方面的相关问题，并实时提出。在实际的教学过程中，数学教师要立足于生活经验，并及时找出应用在数学中的知识。通过当前这种教学模式的实施，促使学生能够更好的对数学知识进行理解和分析，及时消化掉所学知识，以此来培养学生的独立思考能力。数学教师要根据数学知识的差异性，有针对性的构建数学模型，而后在进行相应的讨论。例如，小学六年级上册学习的百分数相关知识时，教师要根据数学教学的需要，合理的将生活中的案例应用到具体的教学中，并根据具体的案例提出相应的问题，以此来培养学生的思维。在实际的教学过程中，数学教师要注重培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，根据问题的多样性，以此来寻求问题的答案。例如。在学习圆的面积有关内容时，通常情况下教师会将圆转化为近似于长方形，以此来推算圆面积公式。此时，教师还可以继续提问：可不可将圆转化为其他图形。在此过程中，不但有助于培养学生的思维能力，而且还能够实现理论知识与实践相结合，通过当前这种教学方式的运用，极大的挖掘了数学知识的应用价值，这对于学生对数学知识掌握能力的提升具有重要的作用。而学数学的真正目的，并不是简单的应付考试，而是将所学到的理论知识付诸于实践当中，解决生活中的问题，使其服务于生活。
　　二、培养学生的应用能力，学以致用促进学习
　　基于小学生的年龄特征、心里特征所影响，致使小学生充满了求知欲，尤其对生活中的事情会产生强烈的好奇心。而学生当前这种学习心态，将会成为学生获取知识的动力。数学教师要善于利用学生这些天性。促使学生能够在现实生活中提出数学问题，并找到能够解决问题的答案，進而达到理论与实践相结合的目的，在培养学生知识应用能力方面，需要从以下方面着手。其一，在实际的教学过程中，数学教师要善于截取生活中的案例，将生活元素渗透到实际的教学中，同时引导学生细致的观察数学知识，激发学生的思维意识，培养学生的思维能力。通过生活与教学的有机结合，促使学生在生活中寻求问题的答案，获取知识，这对于学生应用能力的提升具有重要的作用。其二，数学教师要挖掘出富有价值的数学问题，同时要根据实际的教学需要，合理的提出问题，并以此为切入点，深入探索其中蕴含的内涵。总而言之，数学教师在开展教学时，要根据学生当前教学的要求，善于发现、总结、引用生活元素，使其更好的应用于教学中，帮助学生认识到知识来源于生活，高于生活、还原于生活，对提升学生的数学学习能力发挥着至关重要的作用。
　　三、锻炼学生动手能力与实践操作能力
　　实践操作对于能力的提升起着关键性的作用，基于传统教学模式所限制，教师粗放式的讲解模式，使得学生难以真正意义上对知识做到深刻的理解。因此，教师要引导学生进行实践操作，将学生放置在特定的实践环境中获取知识，才能够感受到探索与发现的乐趣。基于当前这种情况下，数学教师要为学生创造这种实践的机会，为学生探索知识提供展示的平台，引导学生投身于实践中，促使学生更好的掌握知识，以此来提升学生的数学能力。此外，基于小学高年级数学教学来说，教师要注重教学的重点及难点，重视学生对知识的理解，以及学生对知识的运用情况，通过开展实践教学活动，培养学生的动手操作能力，提升学生的综合素养，进而全面提升学生的数学能力。例如，在学习圆锥与圆柱面积、体积计算等相关知识时，数学教师可预先让组织学生准备好相关试验器材，然后在课堂中指导学生进行实践操作，通过对圆柱相关知识的操作，最后总结出其面积公式，然后在通过现象观察，总结出圆锥与圆柱面积的关系。在此过程中，不仅锻炼了学生的实践操作能力，而且对于提高学生的数学能力具有重要的意义。
　　结束语：
　　综上所述，在小学高年级数学教学中，数学教师要紧随着新课改提出的要求，积极转变自身的教学理念，要彻底转变传统注重理论知识的灌输，而要注重培养学生的实践操作能力，理论应用于实践的能力。在此过程中，教师要善于引导学生挖掘生活中的数学元素，并鼓励学生善于从生活中找到数学知识，并提出问题。长此以往，学生的数学能力必然会得到全面提升。
　　参考文献：
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