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摘要：小学生的学习能力很强，小学数学教学过程中的应用题教学对学生非常有益，应用题对学生分析问题的能力要求较高，加强应用题教学能训练学生的逻辑思维能力，若使用有效的教学策略加上教师的耐心教學，学生解决应用题的能力必将快速提升，为今后学习生活带来很大帮助。基于此，本文章对如何提高小学数学应用题解题能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;应用题;解题能力;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-107
引言
加强对数学应用题的教学指导，有利于巩固学生的数学知识基础，促使学生从数学角度思考生活问题，并提高学以致用的能力。但是，从当前高年级学生解应用题的过程与结果来看，其中存在的问题比较突出，如数学问题缺乏与现实生活的联系，学生审题不仔细，解题思路相对单一，解题准确率不高，自主反思意识不足等。因此，教师应发挥教学主导作用，提高学生数学应用题的解题效率。
一、小学数学应用题教学的现状
现阶段我国的小学数学教育中，小学生一看到应用题就“摇头”，好多学生面对应用题都不知所措，不知道该从何处下手去解决。老师面对应用题也很无奈，一部分学生怎么教都不会，一些教师也没有良好的教学方法。学生在面对应用题时往往会陷入一种刻板思维，经常犯同样的错误，因此就对应用题产生很强的排斥感，对应用题失去信心。一些教师想通过题海战术来解决这个问题，给学生布置大量的应用题作业，这样对于那些学习效果较好的学生肯定是有帮助的，但对于那些学习效果较差的同学反而是一种“折磨”。这样会大大打击学生对于应用题的热情，对今后的学习生活很不利。
二、小学数学应用题解题能力的提高策略
（一）做好审题指导，培养学生良好的解题习惯
审题不清是导致学生解题出错的重要原因之一。对小学生，教师应从态度与方法的角度，促使学生在做应用题时学会耐心审题，仔细审题，提高解题能力。在解答数学应用题的过程中，首先，教师应要求学生端正态度，专心读题，在第一遍阅读后准确抓住其中的关键词，并标记出来，以初步确定问题思考的方向;其次，教师应要求学生根据关键词，分析主要条件，找出其中的数量关系，如路程、效率、倍数等典型习题中的主要元素，进一步明确题目中的数量关系;再次，为检验学生对题目信息的掌握程度，教师应要求学生用自己的语言复述题目，或用图形的方式进行转化，保证学生对题目的解析效果;最后，教师应要求学生互动交流，分享列式的结果。这样的反复训练能提高学生对审题的重视，并促使学生掌握科学、有效的审题方法，形成良好的审题习惯。
（二）应用题训练“生活化”
应用于题训练“生活化”是指把应用题与生活中的问题联系起来，懂得生活中的一般道理，再去理解数量关系，理解了的数量关系再运用到生活中去解决实际问题。例如在教了“两步计算应用题”后，教师在教室里面布置了一个简易花店，标上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，”问：老师想买7支菊花可只带了30元，你们说老师带的钱够吗？那你能帮老师想办法吗？老师又想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个买花方案。此时，学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨。通过这样的活动，学生不但掌握了知识点，更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新意识。
（三）结合信息技术，多锻炼多实践
现在大多数课堂已经配备了信息化设备，比如投影仪等等。信息技术在教育上的应用能够让学生学习到的知识面不再局限于课本，结合生活元素，学生在小学数学课堂上能够对知识点有更深的理解。同时，小学数学也需要一定的训练量，教师应多鼓励学生动手动脑，锻炼个人能力。例如，在人教版小学数学四年级下册第八章《平均数与条形统计图》的学习中，教师可以在网下搜集一些生活中常见条形统计图，比如年份、工资、人口等相关的信息图，让学生通过观察和所学的知识来获取有用的信息。教师在教导学生识图的同时，也要鼓励学生作图，学会把生活实例问题以统计图的形式呈现出来。在这个过程中，教师不仅锻炼了学生的逻辑思维能力、归纳能力，也能提高学生的动手能力，从而使学生活跃大脑，摆脱固化思维。
结束语
有效教学在小学数学应用题教学过程中能够发挥较大的作用，给学生的学习带来较大帮助，应该在大范围内进行推广。教师在教学过程中要根据学生的实际情况安排对应的教学内容，使学生在最适合的教学模式下学习，充分调动学生自主学习的积极性，使小学数学应用题教学变得简单，使学生愿意主动去思考去解决问题。通过有效的教学模式，学生能够发挥自己的长处，在课堂上积极思考，让学生对小学数学应用题产生兴趣，师生共同努力，使我国教育不断发展。
参考文献
[1]冯松强，张彩荣.浅谈小学数学应用题的教学方法与解决问题的策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：170-171.
[2]刘鼎升.如何提高小学数学应用题教学效率[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：349-351.
[3]许庆君.浅谈小学数学应用题教学技巧[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：740-742.
关键词：小学数学;应用题;解题能力;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-107
引言
加强对数学应用题的教学指导，有利于巩固学生的数学知识基础，促使学生从数学角度思考生活问题，并提高学以致用的能力。但是，从当前高年级学生解应用题的过程与结果来看，其中存在的问题比较突出，如数学问题缺乏与现实生活的联系，学生审题不仔细，解题思路相对单一，解题准确率不高，自主反思意识不足等。因此，教师应发挥教学主导作用，提高学生数学应用题的解题效率。
一、小学数学应用题教学的现状
现阶段我国的小学数学教育中，小学生一看到应用题就“摇头”，好多学生面对应用题都不知所措，不知道该从何处下手去解决。老师面对应用题也很无奈，一部分学生怎么教都不会，一些教师也没有良好的教学方法。学生在面对应用题时往往会陷入一种刻板思维，经常犯同样的错误，因此就对应用题产生很强的排斥感，对应用题失去信心。一些教师想通过题海战术来解决这个问题，给学生布置大量的应用题作业，这样对于那些学习效果较好的学生肯定是有帮助的，但对于那些学习效果较差的同学反而是一种“折磨”。这样会大大打击学生对于应用题的热情，对今后的学习生活很不利。
二、小学数学应用题解题能力的提高策略
（一）做好审题指导，培养学生良好的解题习惯
审题不清是导致学生解题出错的重要原因之一。对小学生，教师应从态度与方法的角度，促使学生在做应用题时学会耐心审题，仔细审题，提高解题能力。在解答数学应用题的过程中，首先，教师应要求学生端正态度，专心读题，在第一遍阅读后准确抓住其中的关键词，并标记出来，以初步确定问题思考的方向;其次，教师应要求学生根据关键词，分析主要条件，找出其中的数量关系，如路程、效率、倍数等典型习题中的主要元素，进一步明确题目中的数量关系;再次，为检验学生对题目信息的掌握程度，教师应要求学生用自己的语言复述题目，或用图形的方式进行转化，保证学生对题目的解析效果;最后，教师应要求学生互动交流，分享列式的结果。这样的反复训练能提高学生对审题的重视，并促使学生掌握科学、有效的审题方法，形成良好的审题习惯。
（二）应用题训练“生活化”
应用于题训练“生活化”是指把应用题与生活中的问题联系起来，懂得生活中的一般道理，再去理解数量关系，理解了的数量关系再运用到生活中去解决实际问题。例如在教了“两步计算应用题”后，教师在教室里面布置了一个简易花店，标上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，”问：老师想买7支菊花可只带了30元，你们说老师带的钱够吗？那你能帮老师想办法吗？老师又想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个买花方案。此时，学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨。通过这样的活动，学生不但掌握了知识点，更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新意识。
（三）结合信息技术，多锻炼多实践
现在大多数课堂已经配备了信息化设备，比如投影仪等等。信息技术在教育上的应用能够让学生学习到的知识面不再局限于课本，结合生活元素，学生在小学数学课堂上能够对知识点有更深的理解。同时，小学数学也需要一定的训练量，教师应多鼓励学生动手动脑，锻炼个人能力。例如，在人教版小学数学四年级下册第八章《平均数与条形统计图》的学习中，教师可以在网下搜集一些生活中常见条形统计图，比如年份、工资、人口等相关的信息图，让学生通过观察和所学的知识来获取有用的信息。教师在教导学生识图的同时，也要鼓励学生作图，学会把生活实例问题以统计图的形式呈现出来。在这个过程中，教师不仅锻炼了学生的逻辑思维能力、归纳能力，也能提高学生的动手能力，从而使学生活跃大脑，摆脱固化思维。
结束语
有效教学在小学数学应用题教学过程中能够发挥较大的作用，给学生的学习带来较大帮助，应该在大范围内进行推广。教师在教学过程中要根据学生的实际情况安排对应的教学内容，使学生在最适合的教学模式下学习，充分调动学生自主学习的积极性，使小学数学应用题教学变得简单，使学生愿意主动去思考去解决问题。通过有效的教学模式，学生能够发挥自己的长处，在课堂上积极思考，让学生对小学数学应用题产生兴趣，师生共同努力，使我国教育不断发展。
参考文献
[1]冯松强，张彩荣.浅谈小学数学应用题的教学方法与解决问题的策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：170-171.
[2]刘鼎升.如何提高小学数学应用题教学效率[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：349-351.
[3]许庆君.浅谈小学数学应用题教学技巧[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：740-742.