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摘 要： 本文分析了数学在高考中的重要性，高中数学与初中数学的区别，以及学生与教师如何高效学习与高效教学。
关键词： 高中数学 初中数学 高效教学
高中数学一直以来是高中课程学习的难点，下面我就高中数学教学谈谈见解，望各位同仁批评指正，共同探讨，共同对教学工作作进一步改进。
一、高中数学在高考中的重要性
高考在一定程度上决定着学生的命运，考上一所理想中的大学也是广大高中生为之奋斗的目标。考生要想考入名校，一般情况下高考数学成绩应该在中上游或上游，数学是在高考中比较能拉开成绩的科目。许多学生由于种种原因选择学习文科，殊不知即便选择文科，数学仍是必考科目。文科生数学成绩大多不太理想，而高考却是以总成绩定胜负，大多高考优胜者数学分数一般在中上等，理科就更不必多言了。
二、高中数学与初中数学的区别
许多在初中数学学习成绩优良的学生，到了高中后，数学成绩却一落千丈。为什么会出现这种情况呢？这和初中数学教学与高中数学教学的衔接密切相关。
1.初中数学知识较浅显，一般用通俗的语言进行表述，教学比较程序化、模式化，解题有固有的步骤，解题思路单一，往往可套用一定的模式。
2.高中数学语言较抽象，这使得学生难以理解。学生要能尽快地实现自我转变，否则长期的负面影响会让学生失去对数学的学习兴趣，成绩的提高也无从谈起。
3.高中数学较之初中数学内容多杂。课程教学内容过多，而留给学生消化吸收的时间较少，学生很难适应这些突如其来的变化。
三、如何应对高中数学学习
1.预习。课前一定要预习，即便学习任务再重也要在上课之前把老师将要讲授的内容预习一遍。对自己理解不了的内容一定要做出标记，老师在课堂上讲到此内容时，注意听清楚。自己明白的内容上课也要认真听，查漏补缺，看看自己的理解和老师的讲解是否有偏差，多角度进行学习。切不可自以为是，以为通过预习已经掌握了，听不听讲不重要。对于课上没弄明白的问题，课下一定要请教老师或者同学，切不可置之不理。数学知识的连贯性较强，日积月累，一定能有所收获。
2.认真听讲。课堂上要跟上老师的节奏，千万不能由着自己的性子来，跟着感觉走，以自己的学习方法为中心。一定要跟上老师的进度，做好数学笔记。
3.课后巩固。课下要认真完成老师布置的作业，课后练习是对所学知识点的练习和灵活应用。一定要注重教材例题和课后练习，因其是基础中的基础，高考虽是一个选拔性的考试，但是百分之八十的题目为基础题，剩余百分之二十则是考查学生综合能力的拉分题。
建立错题库，把经常做错的题目做出标记，找出原因，经常性地进行复习纠偏。
4.培养兴趣。兴趣是学习的动力，没有兴趣，学习任何知识都会变得艰难，学生在学习时要善于发现数学的奥妙，感受数学的神奇，变被动地接受为主动地探索，乐在其中，数学成绩自然就会得到提高。
5.提高能力。数学能力涵盖了抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、计算能力，以及分析解决问题能力等。学生要多提问题，多归纳，多应用，实现数学能力的整体提高。
四、教师如何高效教学
1.认真备课，做好每一堂课的准备工作，写好教案，对难易点做出具体区划，只有这样课堂教学才有针对性。
2.确定授课内容。现在高中课时紧，知识量大，许多老师一味追求进度，一堂课从始至终都在向前赶，更有甚者下课后还要占用学生课间休息时间。不仅学生厌烦，教学质量往往也不尽如人意。课堂教学要遵循科学的规律，每堂课的时间安排都是经过科学研究确定的，每位学生的注意力都是有限的，一味地灌输，知识量过大，一般学生接受不了这么多知识，很有可能左耳进右耳出，不经过大脑，导致教学效率低下。
3.课堂语言的运用与师生互动。教师授课要注意声音的抑扬顿挫，让学生更易接受，避免让学生感觉枯燥乏味。课堂上老师与学生要积极互动，至于方式老师可以根据教学内容进行选择，比如分学习小组，对课堂问题进行讨论等。
4.练习难易结合，比例适当。老师不应将主要精力放在偏题、怪题上。只有在掌握了基础知识的情况下，才能给学生布置一些提高性的题目，不可本末倒置。
5.课后做好学生的辅导工作。中学生的学习依赖性较强，但学习只靠课堂上的讲授是不够的。老师要在课后认真辅导每一位学生，并且要提高学生分析问题、解决问题的能力。
6.尊重学生。教师要提高自身素质。我们不应把个人情绪带到教学中来，要时刻谨记我们面对的不只是优等生，我们要提高的是所有学生的成绩。个别老师对于后进生缺乏足够的尊重，某些老师置之不理任其自生自灭，更有甚者恶言相向，讽刺挖苦，不具备为人师表、传道解惑的师德。尊重别人的同时也尊重的是自己，这句话用在老师身上更应如此。
综上所述，高中数学有其自身的特点，数学老师要积极探索适合学生的教学方案，努力解决教学中出现的问题。
关键词： 高中数学 初中数学 高效教学
高中数学一直以来是高中课程学习的难点，下面我就高中数学教学谈谈见解，望各位同仁批评指正，共同探讨，共同对教学工作作进一步改进。
一、高中数学在高考中的重要性
高考在一定程度上决定着学生的命运，考上一所理想中的大学也是广大高中生为之奋斗的目标。考生要想考入名校，一般情况下高考数学成绩应该在中上游或上游，数学是在高考中比较能拉开成绩的科目。许多学生由于种种原因选择学习文科，殊不知即便选择文科，数学仍是必考科目。文科生数学成绩大多不太理想，而高考却是以总成绩定胜负，大多高考优胜者数学分数一般在中上等，理科就更不必多言了。
二、高中数学与初中数学的区别
许多在初中数学学习成绩优良的学生，到了高中后，数学成绩却一落千丈。为什么会出现这种情况呢？这和初中数学教学与高中数学教学的衔接密切相关。
1.初中数学知识较浅显，一般用通俗的语言进行表述，教学比较程序化、模式化，解题有固有的步骤，解题思路单一，往往可套用一定的模式。
2.高中数学语言较抽象，这使得学生难以理解。学生要能尽快地实现自我转变，否则长期的负面影响会让学生失去对数学的学习兴趣，成绩的提高也无从谈起。
3.高中数学较之初中数学内容多杂。课程教学内容过多，而留给学生消化吸收的时间较少，学生很难适应这些突如其来的变化。
三、如何应对高中数学学习
1.预习。课前一定要预习，即便学习任务再重也要在上课之前把老师将要讲授的内容预习一遍。对自己理解不了的内容一定要做出标记，老师在课堂上讲到此内容时，注意听清楚。自己明白的内容上课也要认真听，查漏补缺，看看自己的理解和老师的讲解是否有偏差，多角度进行学习。切不可自以为是，以为通过预习已经掌握了，听不听讲不重要。对于课上没弄明白的问题，课下一定要请教老师或者同学，切不可置之不理。数学知识的连贯性较强，日积月累，一定能有所收获。
2.认真听讲。课堂上要跟上老师的节奏，千万不能由着自己的性子来，跟着感觉走，以自己的学习方法为中心。一定要跟上老师的进度，做好数学笔记。
3.课后巩固。课下要认真完成老师布置的作业，课后练习是对所学知识点的练习和灵活应用。一定要注重教材例题和课后练习，因其是基础中的基础，高考虽是一个选拔性的考试，但是百分之八十的题目为基础题，剩余百分之二十则是考查学生综合能力的拉分题。
建立错题库，把经常做错的题目做出标记，找出原因，经常性地进行复习纠偏。
4.培养兴趣。兴趣是学习的动力，没有兴趣，学习任何知识都会变得艰难，学生在学习时要善于发现数学的奥妙，感受数学的神奇，变被动地接受为主动地探索，乐在其中，数学成绩自然就会得到提高。
5.提高能力。数学能力涵盖了抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、计算能力，以及分析解决问题能力等。学生要多提问题，多归纳，多应用，实现数学能力的整体提高。
四、教师如何高效教学
1.认真备课，做好每一堂课的准备工作，写好教案，对难易点做出具体区划，只有这样课堂教学才有针对性。
2.确定授课内容。现在高中课时紧，知识量大，许多老师一味追求进度，一堂课从始至终都在向前赶，更有甚者下课后还要占用学生课间休息时间。不仅学生厌烦，教学质量往往也不尽如人意。课堂教学要遵循科学的规律，每堂课的时间安排都是经过科学研究确定的，每位学生的注意力都是有限的，一味地灌输，知识量过大，一般学生接受不了这么多知识，很有可能左耳进右耳出，不经过大脑，导致教学效率低下。
3.课堂语言的运用与师生互动。教师授课要注意声音的抑扬顿挫，让学生更易接受，避免让学生感觉枯燥乏味。课堂上老师与学生要积极互动，至于方式老师可以根据教学内容进行选择，比如分学习小组，对课堂问题进行讨论等。
4.练习难易结合，比例适当。老师不应将主要精力放在偏题、怪题上。只有在掌握了基础知识的情况下，才能给学生布置一些提高性的题目，不可本末倒置。
5.课后做好学生的辅导工作。中学生的学习依赖性较强，但学习只靠课堂上的讲授是不够的。老师要在课后认真辅导每一位学生，并且要提高学生分析问题、解决问题的能力。
6.尊重学生。教师要提高自身素质。我们不应把个人情绪带到教学中来，要时刻谨记我们面对的不只是优等生，我们要提高的是所有学生的成绩。个别老师对于后进生缺乏足够的尊重，某些老师置之不理任其自生自灭，更有甚者恶言相向，讽刺挖苦，不具备为人师表、传道解惑的师德。尊重别人的同时也尊重的是自己，这句话用在老师身上更应如此。
综上所述，高中数学有其自身的特点，数学老师要积极探索适合学生的教学方案，努力解决教学中出现的问题。