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摘要：近些年来，国内经济与社会发展水平提高，人才培养作为当下国际竞争中的决定性因素得到国家重视。随着国内建筑行业发展，工程造价人才需求量提高，为此很多高校都开设了工程造价专业，本文将探讨工程造价专业工学结合的人才培养模式。
关键词：工程造价；工学结合；人才培养
【中图分类号】G712
工程造价行业对人才需求量很大，但由于工程造价关系到建筑企业经济收益与社会地位，所以对人才素质要求较高。不仅要求毕业生具备扎实的工程造价专业知识，还应该具备丰富的实践经验。针对这个现象，学校应该明确工学结合的人才培养模式，落实校企合作，聘用“双师”型的教学团队，从市场需求出发，以培养专业职业能力强的人才为教学目标，下文将从当下工程造价专业人才培养模式存在的问题出发，进而分析如何构建完善的工学结合人才培养模式。
1、目前高校工程造价专业工学结合教学模式存在问题
1.1、校企合作并未完全落实
校企合作是指，企业为高校提供教学所需资源、为学校提供人才培养实践机会，确保学校有足够的资源来提高教学质量；学校为企业培养高素质的优秀所需人才，通过双方合作来达到双赢。但目前国内很多校企合作还处于起步阶段，没有校企合作经验，缺乏可以借鉴的校企合作管理制度，导致校企合作一直未落实。高校作为校企合作的组织、策划以及主导者，在校企合作中处于主动地位，往往需要耗费大量的时间与投资才能寻求到稳定合作企业，这给高校管理带来了很多问题与资金压力。
1.2、实践教学不够完善
建筑企业需要大量的实践经验丰富的工程造价专业毕业生。但目前高校工程造价专业的实践教学还不够完善，学生的实践经验缺乏，导致自身投入工作较难，很难适应建筑企业岗位，在人才竞争激烈的当下社会中落后甚至被淘汰。工程造价专业不同于其他课程，其社会工作岗位对人才的实践能力要求较高，但学校安排的实践课程较少，理论教学课时所占比例较大。不注重理论知识与实践课程的结合教学，不注重提高学生的理论知识运用能力，导致很多学生具备扎实的工程造价专业知识，但动手能力差，在工作中无法运用自身掌握知识。另外，学校提供给学生的社会实践机会较少，社会实践经验是当下企业比较看重的毕业生能力，很多高校学生在校期间理论与实践知识都掌握牢固，但却不能适应企业工作环境，无法发挥自身能力。这些都是缘于学校的实践教學不够具体、完善，学生无法通过在校期间的实践学习提高自身综合素质。
1.3、教学团队综合素质不够高
教学团队的综合素质决定了学校工程造价专业教学水平，是学校人才培养的关键影响因素。随着工程造价专业教学水平的提高，学校投资也增多，尤其是逐渐重视打造双师型的教学团队。但目前，高校工程造价专业教学团队还存在一些问题。首先，由于工程造价专业是随着我国建筑行业发展而诞生的新学科，相关专业老师较少。其次，学校的工程造价专业老师往往都是工程造价专业毕业学生，自身专业知识很熟悉，但是缺乏社会工作经验，所以在安排实践教学时就会显得心有余而力不足。
目前，已经有很多学校意识到配备社会经验丰富的教师，对工程造价专业教学质量提高相当重要，尤其是对于实践教学而言。所以，大部分高校已经聘请了具有相关经验的社会工作者来校兼职。这部分兼职老师，具有多年丰富的工程造价经验，可以为学生提供实践指导与帮助，但由于这部分老师没有经过专业的教学培训，很多老师无法将自己的能力及知识灌输给学生。因此，实际教学效果并未达到预期。学校要想提高工程造价专业教学质量，还需要不断加强双师型教学团队的建设与完善，保证学生的理论与实践学习质量。
1.4、学校实训基地建设管理存在缺陷
实训基地作为学生在校期间实践的主要场所，决定了学生实践能力培养状况。但当下很多高校工程造价专业的实训基地规模较小，大部分学校由于资源有限，实训基地通常是几个专业共用的，所以实训基地不具备专业针对性，与教材内容不配套，学生无法从实训基地锻炼自身实践技能，无法充分运用理论知识来进行实际操作；另外由于资源有限，学生实训课程安排较少，学生个人操作时间更少，加上建筑行业发展迅速，相关硬件软件设施更新较快，学校却未做到与时俱进，导致学生掌握的实训技能与当下社会岗位之间存在差异。这造成了很多高校毕业生拥有扎实的理论知识，在实际应用中出现问题的现象。
2、工学结合的工程造价人才培养模式运行措施分析
2.1、提高高校工学结合人才培养的意识
学校作为社会人才的培养场所，应该从社会岗位需求出发来制定相应的教学目标与任务。认识到当下建筑企业对人才综合素质要求较高，从而开展工学结合的人才培养模式。将工学结合的人才培养模式作为学校教学重要内容。
2.2、落实校企合作，确定校企合作机制
目前很多高校都有合作企业，但由于没有明确完善的合作机制，所以导致合作不稳定，校企合作的效果也没达到。学校应该选择彼此信任的企业来落实校企合作具体事项，当中应该包括企业对学校的资助项目、内容，为学校提供学生实践、学习的平台，包括提供企业优秀人才为学生进行实训课程教学。包括学校为企业提供人才的方式、专业性、数量、质量，彼此通过书面模式来完成相关细节确认，明确双方责任与利益。最终，在实际教学中按照合约实施，通过校企双方合作来提高工程专业教学质量，确保企业拥有大量优秀人才，达到双赢局面。通过成功合作案例，学校会吸引大量的相关企业来进行双方合作，从而丰富了学校的教学资源，提高教学质量，还通过向企业提供人才来缓解本校学生的就业压力。
2.3、完善实践教学模式
学校在安排实践教学时，要从下面几个方面来进行完善。首先，应该加大实践课程比重，以往由于比较侧重于理论教学，所以实践课程较少，学校为了锻炼学生的专业技能，应该加大实践课程比重。其次，实践课程教学课时安排应该与理论课时相对应，很多学校习惯将实践课时安排在一起，老师需要安排一部分时间来复习相关理论知识，然后再进行相关实践教学。这导致学生学习压力加大。学校可以安排理论与实践课程的交叉，在理论教学完成后，及时进行实践锻炼，不仅巩固理论知识，还锻炼了学生实际运用能力。其三，除了确保学生在校期间的实践训练，还应该多提供社会实践机会给学生，让学生能够提高社会适应能力，了解当下行业发展与知识需要，从而调整自身学习方向与态度。
关键词：工程造价；工学结合；人才培养
【中图分类号】G712
工程造价行业对人才需求量很大，但由于工程造价关系到建筑企业经济收益与社会地位，所以对人才素质要求较高。不仅要求毕业生具备扎实的工程造价专业知识，还应该具备丰富的实践经验。针对这个现象，学校应该明确工学结合的人才培养模式，落实校企合作，聘用“双师”型的教学团队，从市场需求出发，以培养专业职业能力强的人才为教学目标，下文将从当下工程造价专业人才培养模式存在的问题出发，进而分析如何构建完善的工学结合人才培养模式。
1、目前高校工程造价专业工学结合教学模式存在问题
1.1、校企合作并未完全落实
校企合作是指，企业为高校提供教学所需资源、为学校提供人才培养实践机会，确保学校有足够的资源来提高教学质量；学校为企业培养高素质的优秀所需人才，通过双方合作来达到双赢。但目前国内很多校企合作还处于起步阶段，没有校企合作经验，缺乏可以借鉴的校企合作管理制度，导致校企合作一直未落实。高校作为校企合作的组织、策划以及主导者，在校企合作中处于主动地位，往往需要耗费大量的时间与投资才能寻求到稳定合作企业，这给高校管理带来了很多问题与资金压力。
1.2、实践教学不够完善
建筑企业需要大量的实践经验丰富的工程造价专业毕业生。但目前高校工程造价专业的实践教学还不够完善，学生的实践经验缺乏，导致自身投入工作较难，很难适应建筑企业岗位，在人才竞争激烈的当下社会中落后甚至被淘汰。工程造价专业不同于其他课程，其社会工作岗位对人才的实践能力要求较高，但学校安排的实践课程较少，理论教学课时所占比例较大。不注重理论知识与实践课程的结合教学，不注重提高学生的理论知识运用能力，导致很多学生具备扎实的工程造价专业知识，但动手能力差，在工作中无法运用自身掌握知识。另外，学校提供给学生的社会实践机会较少，社会实践经验是当下企业比较看重的毕业生能力，很多高校学生在校期间理论与实践知识都掌握牢固，但却不能适应企业工作环境，无法发挥自身能力。这些都是缘于学校的实践教學不够具体、完善，学生无法通过在校期间的实践学习提高自身综合素质。
1.3、教学团队综合素质不够高
教学团队的综合素质决定了学校工程造价专业教学水平，是学校人才培养的关键影响因素。随着工程造价专业教学水平的提高，学校投资也增多，尤其是逐渐重视打造双师型的教学团队。但目前，高校工程造价专业教学团队还存在一些问题。首先，由于工程造价专业是随着我国建筑行业发展而诞生的新学科，相关专业老师较少。其次，学校的工程造价专业老师往往都是工程造价专业毕业学生，自身专业知识很熟悉，但是缺乏社会工作经验，所以在安排实践教学时就会显得心有余而力不足。
目前，已经有很多学校意识到配备社会经验丰富的教师，对工程造价专业教学质量提高相当重要，尤其是对于实践教学而言。所以，大部分高校已经聘请了具有相关经验的社会工作者来校兼职。这部分兼职老师，具有多年丰富的工程造价经验，可以为学生提供实践指导与帮助，但由于这部分老师没有经过专业的教学培训，很多老师无法将自己的能力及知识灌输给学生。因此，实际教学效果并未达到预期。学校要想提高工程造价专业教学质量，还需要不断加强双师型教学团队的建设与完善，保证学生的理论与实践学习质量。
1.4、学校实训基地建设管理存在缺陷
实训基地作为学生在校期间实践的主要场所，决定了学生实践能力培养状况。但当下很多高校工程造价专业的实训基地规模较小，大部分学校由于资源有限，实训基地通常是几个专业共用的，所以实训基地不具备专业针对性，与教材内容不配套，学生无法从实训基地锻炼自身实践技能，无法充分运用理论知识来进行实际操作；另外由于资源有限，学生实训课程安排较少，学生个人操作时间更少，加上建筑行业发展迅速，相关硬件软件设施更新较快，学校却未做到与时俱进，导致学生掌握的实训技能与当下社会岗位之间存在差异。这造成了很多高校毕业生拥有扎实的理论知识，在实际应用中出现问题的现象。
2、工学结合的工程造价人才培养模式运行措施分析
2.1、提高高校工学结合人才培养的意识
学校作为社会人才的培养场所，应该从社会岗位需求出发来制定相应的教学目标与任务。认识到当下建筑企业对人才综合素质要求较高，从而开展工学结合的人才培养模式。将工学结合的人才培养模式作为学校教学重要内容。
2.2、落实校企合作，确定校企合作机制
目前很多高校都有合作企业，但由于没有明确完善的合作机制，所以导致合作不稳定，校企合作的效果也没达到。学校应该选择彼此信任的企业来落实校企合作具体事项，当中应该包括企业对学校的资助项目、内容，为学校提供学生实践、学习的平台，包括提供企业优秀人才为学生进行实训课程教学。包括学校为企业提供人才的方式、专业性、数量、质量，彼此通过书面模式来完成相关细节确认，明确双方责任与利益。最终，在实际教学中按照合约实施，通过校企双方合作来提高工程专业教学质量，确保企业拥有大量优秀人才，达到双赢局面。通过成功合作案例，学校会吸引大量的相关企业来进行双方合作，从而丰富了学校的教学资源，提高教学质量，还通过向企业提供人才来缓解本校学生的就业压力。
2.3、完善实践教学模式
学校在安排实践教学时，要从下面几个方面来进行完善。首先，应该加大实践课程比重，以往由于比较侧重于理论教学，所以实践课程较少，学校为了锻炼学生的专业技能，应该加大实践课程比重。其次，实践课程教学课时安排应该与理论课时相对应，很多学校习惯将实践课时安排在一起，老师需要安排一部分时间来复习相关理论知识，然后再进行相关实践教学。这导致学生学习压力加大。学校可以安排理论与实践课程的交叉，在理论教学完成后，及时进行实践锻炼，不仅巩固理论知识，还锻炼了学生实际运用能力。其三，除了确保学生在校期间的实践训练，还应该多提供社会实践机会给学生，让学生能够提高社会适应能力，了解当下行业发展与知识需要，从而调整自身学习方向与态度。