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摘要：初中思想品德课是学生不喜欢上的课程，只要一提起这门课，学生就会表现出痛苦的表情。这样就导致思想政治课教学效果差，学生学习成绩不高。因此，思想政治教師要想提高学生的学习成绩，提高教学效率，首先要解决的问题就是激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地学习这门课程。笔者根据自己的教学经验总结了一些提高学生学习兴趣的方法。
关键词：初中思想品德 学习兴趣 激发
初中思想品德课是公认的学生不喜欢上的课程，只要一提及这门课，学生就会表现出痛苦的表情。在实际教学中，教师教得努力，学生学得辛苦，然而教学效果却不理想。导致这种情况产生的原因是很多的，其中最重要的原因就是学生对思想品德课不感兴趣，认为学习这门课是没有用途的，而且枯燥、乏味，因此导致学习成绩不理想，达不到教学的目标。所以，教师要想改变这种情况，使学生喜欢上政治课，从而达到提高学生学习成绩和课堂教学效率的目标，首先要做到的就是激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地学习思想品德。那么，如何才能激发学生学习的兴趣呢？笔者根据自己多年的教学经验总结了以下几条激发学生学习兴趣的方法，现简单叙述如下。
一、引入时事进行教学，激发学生的学习兴趣
思想品德课本从编写到出版，然后再到学生手中，己经过去了很长时间，再加上教材的相对固定性，使得课本已经落后于现实了。教师再教课本上这些内容时显然就不能吸引学生的注意力了，只会使学生觉得思想品德课与现实脱节，加重学生对学习思想品德无用的认识。为了改变这种情况，教师应在教学时引入最新的、与教学内容相关的时事，并以此来激发学生的学习兴趣。例如，教师可安排学生在课下搜集整理新闻时事，然后轮流让学生在课前几分钟进行播报，并做出一定的评价。这样不仅能培养学生关心时事政治的习惯，使学生的思想紧跟时代潮流，还能使学生在实践中找到课本知识的用途，提高学生对思想品德学习的兴趣。如在全国人民代表大会召开期间，学生播报了很多关于大会的新闻，这时我不失时机地问学生有关全国人民代表大会的知识。通过联系时事，学生不再只是知道几个死的知识点了，而是真正明白了它在现实中的意义，不仅记忆更加牢固，感受到了学习的乐趣，而且更加关心国家政事，明确了努力学习为祖国服务的目标。所以，教师在实际教学中要注意引入时事，并以此来激发学生的学习兴趣，使教学取得事半功倍的效果。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
思想品德学科的知识是严谨的、逻辑性强的，因此具有了枯燥乏味的特性，使得学生对学习思想品德知识缺乏兴趣。面对这种情况，教师要想激发学生的学习兴趣，可以采用创设情境的方法。创设情境教学法是指教师在教学中根据所教授的知识创设学生能参与进来的，能更加清晰、准确知识的教学情境的一种教学方法。它能使学生轻松、愉悦地接受知识，在潜移默化中理解和记忆知识。例如，在教学《公民依法享有选举权和被选举权》这一课时，教师可创设“竞选人大代表”这个情境，然后给学生提供一些条件，如“满18岁的人”“未满18岁的人”“中国人”“外国人”“被剥夺政治权利的人”“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”等。随后，让学生判断这些条件中哪些是具备选举资格的。这样学生会兴致勃勃地讨论、研究，课堂气氛也十分活跃，比教师死板地按照课本上教授这些知识，学生死记硬背的效果好很多，更能激发学生的参与意识，发挥学生的主体作用，使学生对学习充满兴趣，加深对知识的理解，取得良好的教学效果。因此，教师在实际教学中要积极使用这种教学方法，使学生不再觉得思想品德枯燥乏味，能更加积极主动地学习知识。
三、联系现实生活，激发学生的学习兴趣
思想品德课所教学的概念很多是抽象的、难懂的，且枯燥、乏味，但它们本身却来源于生活，能在生活中找到相关的事例。因此，教师在教学时可以理论联系实际，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的知识变得鲜活、有趣起来。例如，在教学“学习调控情绪”这节课时，因为情绪是非常抽象的，导致调控情绪的方法也非常抽象，而且学生是千姿百态的，每个学生的情绪也是复杂多变的，在这种情况下，教师如果只是照本宣科地讲解知识，那么必然会使学生感觉枯燥、乏味，无法积极主动地去学习知识和理解知识，更无法真正获得知识。为了更好地讲解这节课，教师可在教学中采用联系实际生活的教学方法。具体来说就是，教师在上课时可以先让学生讨论一下对情绪的认识，然后发表一下对良好情绪的见解，以及应如何调控情绪，自己身上有哪些好的情绪，同学身上值得自己学习的好的情绪有哪些。这样不仅激活了学生的探索欲望，使得他们不断地探索，寻求答案，还使得他们对知识的理解及运用更加深刻了，掌握得不再是死板的知识，而是鲜活的理论。所以，教师理论联系实际进行教学，不仅是激发学生学习兴趣的好方法，还是使学生学会运用的好途径，更能取得一举多得的教学效果。
四、采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
多媒体教学法是新兴的教学方式，已经深入人心，并在教学中占据了很重要的位置。多媒体教学法是教师在教学中运用计算机等多媒体设备，把一些枯燥的、抽象的、学生不易理解的知识进行直观展示，使学生直观、生动地理解和掌握知识。例如，教学“中华文化与民族精神”这个内容时，教师可以利用计算机播放如唐诗、宋词、水墨画、敦煌莫高窟、京剧、昆曲，改革开放以来的成就，抗震救灾，2008年北京奥运会，2010年上海世博会等等资料，让学生从中感受到中华民族博大精深的民族文化，体会到民族精神的精髓。这样的教学使得学生更加直观地了解了要学习的内容，而且获得了很多具体的、生动的材料，激发了学生的学习兴趣，使得教师的教学更加轻松，教学效果更好。
此外，教师要注意自身的素质，如上课时的语言要风趣幽默，阐述理论观点时要生动形象，这样可使学生在轻松、愉悦的氛围中学习知识，获得能力。另外，教师还要不断提升自己的专业水平，与时俱进，始终保持走在学生前面，使学生永远保持学习兴趣。
综上所述，只要我们教师在教学中能做到上述几点，并不断探究新的激发学生学习兴趣的方法，就能使学生保持学习思想品德课的高度兴趣，激发学生去不断积累知识，探索知识，获得良好的教学效果。
关键词：初中思想品德 学习兴趣 激发
初中思想品德课是公认的学生不喜欢上的课程，只要一提及这门课，学生就会表现出痛苦的表情。在实际教学中，教师教得努力，学生学得辛苦，然而教学效果却不理想。导致这种情况产生的原因是很多的，其中最重要的原因就是学生对思想品德课不感兴趣，认为学习这门课是没有用途的，而且枯燥、乏味，因此导致学习成绩不理想，达不到教学的目标。所以，教师要想改变这种情况，使学生喜欢上政治课，从而达到提高学生学习成绩和课堂教学效率的目标，首先要做到的就是激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地学习思想品德。那么，如何才能激发学生学习的兴趣呢？笔者根据自己多年的教学经验总结了以下几条激发学生学习兴趣的方法，现简单叙述如下。
一、引入时事进行教学，激发学生的学习兴趣
思想品德课本从编写到出版，然后再到学生手中，己经过去了很长时间，再加上教材的相对固定性，使得课本已经落后于现实了。教师再教课本上这些内容时显然就不能吸引学生的注意力了，只会使学生觉得思想品德课与现实脱节，加重学生对学习思想品德无用的认识。为了改变这种情况，教师应在教学时引入最新的、与教学内容相关的时事，并以此来激发学生的学习兴趣。例如，教师可安排学生在课下搜集整理新闻时事，然后轮流让学生在课前几分钟进行播报，并做出一定的评价。这样不仅能培养学生关心时事政治的习惯，使学生的思想紧跟时代潮流，还能使学生在实践中找到课本知识的用途，提高学生对思想品德学习的兴趣。如在全国人民代表大会召开期间，学生播报了很多关于大会的新闻，这时我不失时机地问学生有关全国人民代表大会的知识。通过联系时事，学生不再只是知道几个死的知识点了，而是真正明白了它在现实中的意义，不仅记忆更加牢固，感受到了学习的乐趣，而且更加关心国家政事，明确了努力学习为祖国服务的目标。所以，教师在实际教学中要注意引入时事，并以此来激发学生的学习兴趣，使教学取得事半功倍的效果。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
思想品德学科的知识是严谨的、逻辑性强的，因此具有了枯燥乏味的特性，使得学生对学习思想品德知识缺乏兴趣。面对这种情况，教师要想激发学生的学习兴趣，可以采用创设情境的方法。创设情境教学法是指教师在教学中根据所教授的知识创设学生能参与进来的，能更加清晰、准确知识的教学情境的一种教学方法。它能使学生轻松、愉悦地接受知识，在潜移默化中理解和记忆知识。例如，在教学《公民依法享有选举权和被选举权》这一课时，教师可创设“竞选人大代表”这个情境，然后给学生提供一些条件，如“满18岁的人”“未满18岁的人”“中国人”“外国人”“被剥夺政治权利的人”“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”等。随后，让学生判断这些条件中哪些是具备选举资格的。这样学生会兴致勃勃地讨论、研究，课堂气氛也十分活跃，比教师死板地按照课本上教授这些知识，学生死记硬背的效果好很多，更能激发学生的参与意识，发挥学生的主体作用，使学生对学习充满兴趣，加深对知识的理解，取得良好的教学效果。因此，教师在实际教学中要积极使用这种教学方法，使学生不再觉得思想品德枯燥乏味，能更加积极主动地学习知识。
三、联系现实生活，激发学生的学习兴趣
思想品德课所教学的概念很多是抽象的、难懂的，且枯燥、乏味，但它们本身却来源于生活，能在生活中找到相关的事例。因此，教师在教学时可以理论联系实际，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的知识变得鲜活、有趣起来。例如，在教学“学习调控情绪”这节课时，因为情绪是非常抽象的，导致调控情绪的方法也非常抽象，而且学生是千姿百态的，每个学生的情绪也是复杂多变的，在这种情况下，教师如果只是照本宣科地讲解知识，那么必然会使学生感觉枯燥、乏味，无法积极主动地去学习知识和理解知识，更无法真正获得知识。为了更好地讲解这节课，教师可在教学中采用联系实际生活的教学方法。具体来说就是，教师在上课时可以先让学生讨论一下对情绪的认识，然后发表一下对良好情绪的见解，以及应如何调控情绪，自己身上有哪些好的情绪，同学身上值得自己学习的好的情绪有哪些。这样不仅激活了学生的探索欲望，使得他们不断地探索，寻求答案，还使得他们对知识的理解及运用更加深刻了，掌握得不再是死板的知识，而是鲜活的理论。所以，教师理论联系实际进行教学，不仅是激发学生学习兴趣的好方法，还是使学生学会运用的好途径，更能取得一举多得的教学效果。
四、采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
多媒体教学法是新兴的教学方式，已经深入人心，并在教学中占据了很重要的位置。多媒体教学法是教师在教学中运用计算机等多媒体设备，把一些枯燥的、抽象的、学生不易理解的知识进行直观展示，使学生直观、生动地理解和掌握知识。例如，教学“中华文化与民族精神”这个内容时，教师可以利用计算机播放如唐诗、宋词、水墨画、敦煌莫高窟、京剧、昆曲，改革开放以来的成就，抗震救灾，2008年北京奥运会，2010年上海世博会等等资料，让学生从中感受到中华民族博大精深的民族文化，体会到民族精神的精髓。这样的教学使得学生更加直观地了解了要学习的内容，而且获得了很多具体的、生动的材料，激发了学生的学习兴趣，使得教师的教学更加轻松，教学效果更好。
此外，教师要注意自身的素质，如上课时的语言要风趣幽默，阐述理论观点时要生动形象，这样可使学生在轻松、愉悦的氛围中学习知识，获得能力。另外，教师还要不断提升自己的专业水平，与时俱进，始终保持走在学生前面，使学生永远保持学习兴趣。
综上所述，只要我们教师在教学中能做到上述几点，并不断探究新的激发学生学习兴趣的方法，就能使学生保持学习思想品德课的高度兴趣，激发学生去不断积累知识，探索知识，获得良好的教学效果。