论文部分内容阅读
人们常说“语文即生活”，其实写作又何尝不是一种生活呢？在电影《死亡诗社》中，基廷老师曾问他的学生：“学诗的目的是什么？”对此学生们莫衷一是，可基廷老师的回答却令所有人大吃一惊，“是为了写情书”。此话虽然有些极端，但却道出了写作的最根本的特点，那就是写作即生活，写作是生活的一种常态。
写作是语文考试的绝对重头戏，它最全面地考察了一个人的语文素养，所以它的重要性也不言而喻。可是正是这份重要使得作文变得“曲高和寡”，老师学生面对作文都是以一种膜拜的心态，不敢轻易碰触。老师“胆战心惊”地讲解作文，学生“心惊胆战”地学写作文，可想而知，这样的生活是多么“痛苦”。撤去作文高贵的宝座，解开作文神秘的面纱，原来作文就是最普通真实的生活。
今天你说了吗？
一篇文章能在第一时间吸引人的眼球无非是要么有独到的见解要么有不错的语言功底。可是如何让自己的语言靓丽起来呢？咱们的同学背了不少优美的文段，还经常做些摘录，可是一到自己写作的时候，那些美丽的文字就纷纷闹起了罢工。到底是哪出了问题？原因很简单，看了，背了，但那始终都是别人的东西，只有自己去思考去运用才能把别人的变作自己的。所以，我要求学生每天尽可能地在说话中运用三个成语，一句诗或名言，或者自己创造一句有哲理的话。这样做不仅复习了成语和诗句，还丰富了学生的语言系统。语言系统的丰富在平常的生活中帮助学生们能更准确和形象地表达自己的观点，而且他们的妙语连珠也为他们赢得了更多的赞美和自信；在写作方面，因为那些美文早已成为了学生们思维中的一部分了，所以下笔时自然是洋洋洒洒，文采斐然。
三分钟不止是三分钟
每节语文课都安排有“课前三分钟”活动。我会在第一个星期天晚上给学生七个话题用于第三个星期的演讲，而第二个星期用来给学生做准备。这些话题往往是社会的热点话题或者是和学生的学习生活紧密结合的，比如：个性需不需要刻意追求，发掘人才需不需要考试，住在城里好还是住在乡下好，环境保护应该以人为本还是以自然为本，我们被惯坏了吗。这些话题一列出来就引起了学生们的极大兴趣，他们纷纷积极收集资料，认真思考，到了演讲的时候也变被动为主动了。关注自我，关注现实，关注生活的话题扩大了学生的视野，积极的思考活跃了学生的思维，提高了思考问题的能力，充满活力的表达锻炼了学生的表达能力，真可谓是一举多得。而且，关注自我，关注现实，关注生活正好是高考作文的要求，这样的演讲还能帮助学生积累素材。所以，这三分钟绝对不仅仅是三分钟，它背后包含了学生们付出的努力和努力之后沉甸甸的果实。
别拿口头作文不当作文
文字是一个人思维的外在反映，语言同样如此。试想，一个人在语言表达上总是磕磕绊绊，又如何期待他能写出行云流水的文章昵。笔者在讲鲁迅《灯下漫笔》的时候，曾经叫学生复述作者兑换银元的经过。结果大多数同学都不得要领，纷纷把故事重点放在了兑换货币的比例上，而忽视了作者兑换时心情的变化，不能准确地把故事信息传递给他人。可想而知，以这般的复述能力和概述能力来写记叙文或者议论文，怎么能使记叙文有可读性，使议论文有说服力？所以笔者认为口头作文绝对是作文训练的一个重要板块，在日常教学中可以让学生复述故事情节，用自己的语言介绍作品的作者，在讲解诗歌的时候，可以让学生对诗歌进行口头扩写。口头作文也是作文，请重视起来。
课本是宝藏就靠你来挖
学生学语文最痛苦的莫过于写作文，写作文最痛苦的莫过于没有材料。在平常的教学过程中，教师经常告诫学生要学会利用课本，在课本中找素材，找资料。笔者也会特别注意把课本当中出现的一些人物故事总结归纳出来，以期学生能在写作中有所运用。可是作文一交上来，却无不遗憾地发现，屈原、陶渊明、李白等几位不知疲倦的古人在同学们的试卷上“你方唱罢我登场”，不停地上演着跳江、归隐、醉酒的老戏。难道说学生们上课不认真，可我明明看见大家做了笔记。经过认真反思，笔者发现不是学生不愿用，而是学生不会用。所以，在讲《巴尔扎克葬词》的时候，我对教学做了些调整。讲完巴尔扎克伟大的一生后，我叫学生们思考巴尔扎克的事例可以用在哪些话题当中，经过思考讨论后大家得出结论，可以用于：学习工作要张弛有度，挫折是人生的常态，学会坚持，天才与常人的区别在于坚忍的毅力与辛勤的工作，相信自我，走适合自己的路，挫折可以帮助入走向成功等。讲完《游褒禅山记》的时候，我也让学生思考，该文能用于哪些话题，经过思考讨论后得出结论，可以用于：尽力而为，谋事在人成事在天，人生要不停进取，对待学习生活要慎重认真做生活的有心人，学会反思自己做过的事。经过几次这样的指导和训练之后，果然在写作文的时候屈原、陶渊明、李白渐渐被巴尔扎克、许由、林逋、孟浩然代替了。学生们也慢慢掌握了如何使用课本当中那些无尽的宝藏了。
流行有道理
说到古诗词，学生是“想说爱你不容易”，因为诗歌的语言太含蓄了，可是说到流行歌曲，学生们就非常喜欢。其中周杰伦的歌曲最受欢迎，问起原因，词曲俱佳。其实现代的流行歌曲很类似于宋代的词，词的语言要比诗歌来得更市民化，它还可以用来演唱。所以，笔者曾经尝试比较赏析了《发如雪》的歌词和苏轼的《江城子》，让学生明白歌词之美其实是源于诗歌的意象之美，想要让自己的语言美就要学会使用意象。课后还让学生尝试创作歌词，激发了他们创作的兴趣，还提高了学习诗歌的兴趣和信心。所以流行歌曲并不是洪水猛兽，善加引导，它将是学生们学习写作的一个重要帮手。
一句温馨的问候，一条幽默的短信，一首充满哲理的小诗，一篇感情充沛的散文，无不是写作者内心最普通最真实的表达。想要让作文不可怕，就请把作文融入我们最平凡朴实的生活吧，把写作当作我们生活中的一种常态，让写作成为我们表达自我的最基本方式。
写作是语文考试的绝对重头戏，它最全面地考察了一个人的语文素养，所以它的重要性也不言而喻。可是正是这份重要使得作文变得“曲高和寡”，老师学生面对作文都是以一种膜拜的心态，不敢轻易碰触。老师“胆战心惊”地讲解作文，学生“心惊胆战”地学写作文，可想而知，这样的生活是多么“痛苦”。撤去作文高贵的宝座，解开作文神秘的面纱，原来作文就是最普通真实的生活。
今天你说了吗？
一篇文章能在第一时间吸引人的眼球无非是要么有独到的见解要么有不错的语言功底。可是如何让自己的语言靓丽起来呢？咱们的同学背了不少优美的文段，还经常做些摘录，可是一到自己写作的时候，那些美丽的文字就纷纷闹起了罢工。到底是哪出了问题？原因很简单，看了，背了，但那始终都是别人的东西，只有自己去思考去运用才能把别人的变作自己的。所以，我要求学生每天尽可能地在说话中运用三个成语，一句诗或名言，或者自己创造一句有哲理的话。这样做不仅复习了成语和诗句，还丰富了学生的语言系统。语言系统的丰富在平常的生活中帮助学生们能更准确和形象地表达自己的观点，而且他们的妙语连珠也为他们赢得了更多的赞美和自信；在写作方面，因为那些美文早已成为了学生们思维中的一部分了，所以下笔时自然是洋洋洒洒，文采斐然。
三分钟不止是三分钟
每节语文课都安排有“课前三分钟”活动。我会在第一个星期天晚上给学生七个话题用于第三个星期的演讲，而第二个星期用来给学生做准备。这些话题往往是社会的热点话题或者是和学生的学习生活紧密结合的，比如：个性需不需要刻意追求，发掘人才需不需要考试，住在城里好还是住在乡下好，环境保护应该以人为本还是以自然为本，我们被惯坏了吗。这些话题一列出来就引起了学生们的极大兴趣，他们纷纷积极收集资料，认真思考，到了演讲的时候也变被动为主动了。关注自我，关注现实，关注生活的话题扩大了学生的视野，积极的思考活跃了学生的思维，提高了思考问题的能力，充满活力的表达锻炼了学生的表达能力，真可谓是一举多得。而且，关注自我，关注现实，关注生活正好是高考作文的要求，这样的演讲还能帮助学生积累素材。所以，这三分钟绝对不仅仅是三分钟，它背后包含了学生们付出的努力和努力之后沉甸甸的果实。
别拿口头作文不当作文
文字是一个人思维的外在反映，语言同样如此。试想，一个人在语言表达上总是磕磕绊绊，又如何期待他能写出行云流水的文章昵。笔者在讲鲁迅《灯下漫笔》的时候，曾经叫学生复述作者兑换银元的经过。结果大多数同学都不得要领，纷纷把故事重点放在了兑换货币的比例上，而忽视了作者兑换时心情的变化，不能准确地把故事信息传递给他人。可想而知，以这般的复述能力和概述能力来写记叙文或者议论文，怎么能使记叙文有可读性，使议论文有说服力？所以笔者认为口头作文绝对是作文训练的一个重要板块，在日常教学中可以让学生复述故事情节，用自己的语言介绍作品的作者，在讲解诗歌的时候，可以让学生对诗歌进行口头扩写。口头作文也是作文，请重视起来。
课本是宝藏就靠你来挖
学生学语文最痛苦的莫过于写作文，写作文最痛苦的莫过于没有材料。在平常的教学过程中，教师经常告诫学生要学会利用课本，在课本中找素材，找资料。笔者也会特别注意把课本当中出现的一些人物故事总结归纳出来，以期学生能在写作中有所运用。可是作文一交上来，却无不遗憾地发现，屈原、陶渊明、李白等几位不知疲倦的古人在同学们的试卷上“你方唱罢我登场”，不停地上演着跳江、归隐、醉酒的老戏。难道说学生们上课不认真，可我明明看见大家做了笔记。经过认真反思，笔者发现不是学生不愿用，而是学生不会用。所以，在讲《巴尔扎克葬词》的时候，我对教学做了些调整。讲完巴尔扎克伟大的一生后，我叫学生们思考巴尔扎克的事例可以用在哪些话题当中，经过思考讨论后大家得出结论，可以用于：学习工作要张弛有度，挫折是人生的常态，学会坚持，天才与常人的区别在于坚忍的毅力与辛勤的工作，相信自我，走适合自己的路，挫折可以帮助入走向成功等。讲完《游褒禅山记》的时候，我也让学生思考，该文能用于哪些话题，经过思考讨论后得出结论，可以用于：尽力而为，谋事在人成事在天，人生要不停进取，对待学习生活要慎重认真做生活的有心人，学会反思自己做过的事。经过几次这样的指导和训练之后，果然在写作文的时候屈原、陶渊明、李白渐渐被巴尔扎克、许由、林逋、孟浩然代替了。学生们也慢慢掌握了如何使用课本当中那些无尽的宝藏了。
流行有道理
说到古诗词，学生是“想说爱你不容易”，因为诗歌的语言太含蓄了，可是说到流行歌曲，学生们就非常喜欢。其中周杰伦的歌曲最受欢迎，问起原因，词曲俱佳。其实现代的流行歌曲很类似于宋代的词，词的语言要比诗歌来得更市民化，它还可以用来演唱。所以，笔者曾经尝试比较赏析了《发如雪》的歌词和苏轼的《江城子》，让学生明白歌词之美其实是源于诗歌的意象之美，想要让自己的语言美就要学会使用意象。课后还让学生尝试创作歌词，激发了他们创作的兴趣，还提高了学习诗歌的兴趣和信心。所以流行歌曲并不是洪水猛兽，善加引导，它将是学生们学习写作的一个重要帮手。
一句温馨的问候，一条幽默的短信，一首充满哲理的小诗，一篇感情充沛的散文，无不是写作者内心最普通最真实的表达。想要让作文不可怕，就请把作文融入我们最平凡朴实的生活吧，把写作当作我们生活中的一种常态，让写作成为我们表达自我的最基本方式。