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摘要：自改革开放以来，我国的社会经济体系逐步完善，但也面临着巨大的挑战，在经济的推动下，我国的教育事业也随之发生这变化与改革，素质教育得到了越来越多的认可，因此，教育部门以及一些学校开始注重对于教学的改革创新。在初中阶段一提到历史课程大部分学生对其课堂印象就是枯燥乏味，因此使得学生缺乏学习积极性。
关键词：新课程环境;初中历史教学;改革路径
引言
随着新课改的进行，教师也更新了初中历史教学的理念，取得了较好的教学效果。但由于长期受到传统观念的影响，教学改革中存在问题还比较多，这也给初中历史课程改革造成了很大的影响。教师在历史教学中必须改进问题，采取措施提高初中历史教学效果。目前，我国正处于社会主义现代化建设发展时期，一定要重视人才的培养。对于初中历史教育而言，要认清自身承担的人才培养的神圣使命，积极解决教学中存在的问题，提高教学质量，为社会培养更多的具有正确历史观的、睿智的、富有创新能力的人才，这对于人才的培养和社会的发展具有积极的意义。
1初中历史教学改革的意义
在历史教学当中培养学生的价值观念，使学生能够树立正确的人生观，价值观和世界观，培养学生的学习主动性，增强学生的学习热情。初中历史教师也要转变传统的教学观念，以新课程标准作为指导在教学的过程当中结合多元化的教学方式，提高课堂教学的效率，调动学生的学习积极性，使学生能够更好的进行成长和发展。
2初中历史教学现状分析
2.1应试教育的教育理念影响
很多初中历史教师由于受传统教育理念的影响较重，所以一直认为历史教学的教学目的就是为了提高学生的成绩，使学生在中考中取得好成绩考上理想的高中。这样的想法使得教师忽略了历史教学的本质，学生在学习过程中也无法对历史事件进行仔细了解，文化素养等方面也无法得到提高。
2.2教学方法比较单一，学生兴趣很难被激发
现在，很多中学教师在进行初中历史教学时，教学方法还比较单一，没有针对教学需要进行方法的创新，教学方法长时间不变，无法满足学生学习需要和教学需要。教师在教学过程中的出发点往往是自己的主观意识，没有注意学生的感受，这种教学模式比较僵化，很难满足学生对历史学习的实际需要。随着新课改的进行，历史教学也愈加重视自主学习和合作探究，但并未真正落实。
2.3教师的教学专业性不够完善
由于教师是学生学习的引导者，是沟通本节课和学生的桥梁。所以教师要具备专业性的教学理念和教学方式，在教学引导的过程当中更好的提高学生的学习热情，培养学生的学习动力。但是在现阶段教师教学当中受到传统教学观念的影响，自身的创造性思维不够完善。教师对于自身的职能定位存在着误解，由于利用单一的教学方式来进行教学引导，学生在学习过程当中过于被动。
3新课程环境下的初中历史教学改革路径
3.1教学理念的改革创新
为了改善传统教学观念造成的不良影响，需要历史教师在教学过程中改变自身的教学理念，运用新的教学思想进行教学。在教学过程中要了解学生的學习状况，根据学生的实际学习情况进行教学，使学生对教师所讲的知识进行充分的理解，并且在讲解结束后要给予学生充分的时间进行独立思考，这样不仅能够锻炼学生的思维能力，还能够使学生完全掌握这些知识。教师要多与学生进行交流，了解学生的想法减少学生对于历史课程的排斥心理。由于历史课程数量有限，所以在教学过程中教师要注重培养学生的自主学习能力，提高历史教学的教学效率，实现历史教学的改革创新。
3.2提高评价的科学性和有效性
在初中历史教学中，教学情况反馈也是非常重要的，想要做好教学反馈，必须保证评价方式的科学性。以往的初中历史教学不够重视教学评价，只以分数高低对学生进行评价，这种评价手段是不科学、不合理的。比如，传统评价是以一次考试为主对学生进行评价，这是不科学的。创新评价方式可以以学生的课堂表现为依托，以学生多次口头考试或书面考试为内容对学生进行综合评价，这更利于激发学生的学习积极性。为促进学生更好地学习知识，发展能力和情感，教师便必须创新评价方式，改变以往教师单方面评价的情况，不但需要重视教师评价，还需要将自我评价和生生评价运用进来，评价方式的科学性也能够引导初中历史教学更好地进行，切实提高教学的有效性。
3.3教师要完善自身的教学方式
在新课程改革理念下初中历史教师要提高自身的教学素养，并且在教学当中以学生作为教学的主体，尊重学生的主体地位，多与学生进行沟通和交流，激发学生的学习主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的课堂参与热情。历史教师也要对自身的知识水平进行提升和拓展，丰富自身的知识储备量，从而在历史教学当中及时的帮助学生拓展课外知识，培养学生的逻辑思维。
结束语
总之，新课程改革为初中历史教学指出了一条宽阔明朗的大道，历史教师必须推陈出新，适应新时代的步伐，提升自身教学素质和知识素养，应用科学的教学方法。然而教学经验只能作为平时教学的参考，教学实际是充满变化的。在实际的初中历史教学中，教师和学生会遇到各种各样的难题，必须保持积极的心态，想出解决问题的方法。
参考文献
[1]苏严顺.新课程下初中历史教学新理念探析[J].课程教育研究，2019（50）：31.
[2]何海峰.新课程下初中历史教学新理念探析[J].课程教育研究，2019（46）：20.
[3]马武满.新课程改革下初中历史教学经验总结[J].名师在线，2019（30）：39-40.
吴满姣 浙江省杭州市淳安县青溪初中
关键词：新课程环境;初中历史教学;改革路径
引言
随着新课改的进行，教师也更新了初中历史教学的理念，取得了较好的教学效果。但由于长期受到传统观念的影响，教学改革中存在问题还比较多，这也给初中历史课程改革造成了很大的影响。教师在历史教学中必须改进问题，采取措施提高初中历史教学效果。目前，我国正处于社会主义现代化建设发展时期，一定要重视人才的培养。对于初中历史教育而言，要认清自身承担的人才培养的神圣使命，积极解决教学中存在的问题，提高教学质量，为社会培养更多的具有正确历史观的、睿智的、富有创新能力的人才，这对于人才的培养和社会的发展具有积极的意义。
1初中历史教学改革的意义
在历史教学当中培养学生的价值观念，使学生能够树立正确的人生观，价值观和世界观，培养学生的学习主动性，增强学生的学习热情。初中历史教师也要转变传统的教学观念，以新课程标准作为指导在教学的过程当中结合多元化的教学方式，提高课堂教学的效率，调动学生的学习积极性，使学生能够更好的进行成长和发展。
2初中历史教学现状分析
2.1应试教育的教育理念影响
很多初中历史教师由于受传统教育理念的影响较重，所以一直认为历史教学的教学目的就是为了提高学生的成绩，使学生在中考中取得好成绩考上理想的高中。这样的想法使得教师忽略了历史教学的本质，学生在学习过程中也无法对历史事件进行仔细了解，文化素养等方面也无法得到提高。
2.2教学方法比较单一，学生兴趣很难被激发
现在，很多中学教师在进行初中历史教学时，教学方法还比较单一，没有针对教学需要进行方法的创新，教学方法长时间不变，无法满足学生学习需要和教学需要。教师在教学过程中的出发点往往是自己的主观意识，没有注意学生的感受，这种教学模式比较僵化，很难满足学生对历史学习的实际需要。随着新课改的进行，历史教学也愈加重视自主学习和合作探究，但并未真正落实。
2.3教师的教学专业性不够完善
由于教师是学生学习的引导者，是沟通本节课和学生的桥梁。所以教师要具备专业性的教学理念和教学方式，在教学引导的过程当中更好的提高学生的学习热情，培养学生的学习动力。但是在现阶段教师教学当中受到传统教学观念的影响，自身的创造性思维不够完善。教师对于自身的职能定位存在着误解，由于利用单一的教学方式来进行教学引导，学生在学习过程当中过于被动。
3新课程环境下的初中历史教学改革路径
3.1教学理念的改革创新
为了改善传统教学观念造成的不良影响，需要历史教师在教学过程中改变自身的教学理念，运用新的教学思想进行教学。在教学过程中要了解学生的學习状况，根据学生的实际学习情况进行教学，使学生对教师所讲的知识进行充分的理解，并且在讲解结束后要给予学生充分的时间进行独立思考，这样不仅能够锻炼学生的思维能力，还能够使学生完全掌握这些知识。教师要多与学生进行交流，了解学生的想法减少学生对于历史课程的排斥心理。由于历史课程数量有限，所以在教学过程中教师要注重培养学生的自主学习能力，提高历史教学的教学效率，实现历史教学的改革创新。
3.2提高评价的科学性和有效性
在初中历史教学中，教学情况反馈也是非常重要的，想要做好教学反馈，必须保证评价方式的科学性。以往的初中历史教学不够重视教学评价，只以分数高低对学生进行评价，这种评价手段是不科学、不合理的。比如，传统评价是以一次考试为主对学生进行评价，这是不科学的。创新评价方式可以以学生的课堂表现为依托，以学生多次口头考试或书面考试为内容对学生进行综合评价，这更利于激发学生的学习积极性。为促进学生更好地学习知识，发展能力和情感，教师便必须创新评价方式，改变以往教师单方面评价的情况，不但需要重视教师评价，还需要将自我评价和生生评价运用进来，评价方式的科学性也能够引导初中历史教学更好地进行，切实提高教学的有效性。
3.3教师要完善自身的教学方式
在新课程改革理念下初中历史教师要提高自身的教学素养，并且在教学当中以学生作为教学的主体，尊重学生的主体地位，多与学生进行沟通和交流，激发学生的学习主动性，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的课堂参与热情。历史教师也要对自身的知识水平进行提升和拓展，丰富自身的知识储备量，从而在历史教学当中及时的帮助学生拓展课外知识，培养学生的逻辑思维。
结束语
总之，新课程改革为初中历史教学指出了一条宽阔明朗的大道，历史教师必须推陈出新，适应新时代的步伐，提升自身教学素质和知识素养，应用科学的教学方法。然而教学经验只能作为平时教学的参考，教学实际是充满变化的。在实际的初中历史教学中，教师和学生会遇到各种各样的难题，必须保持积极的心态，想出解决问题的方法。
参考文献
[1]苏严顺.新课程下初中历史教学新理念探析[J].课程教育研究，2019（50）：31.
[2]何海峰.新课程下初中历史教学新理念探析[J].课程教育研究，2019（46）：20.
[3]马武满.新课程改革下初中历史教学经验总结[J].名师在线，2019（30）：39-40.
吴满姣 浙江省杭州市淳安县青溪初中