【摘要】在教学中灵活的应用数学的各种要素，就能将数学的学与用紧密的结合起来，把已有的知识转化成学生的能力，从而全面的提高学生的综合素质。
　　【关键词】数学教学基本要素综合素质提高
　　在全面素质教育的大背景下，数学教学趋于多元化形。教学的基本要素有哪些，面对思维活跃，充满朝气的学生，再按部就班，一味的“填鸭式”教学已不再适合现代教育的形式，只有准确的把掌握住教学的基本要素，才能提高学生的整体素质。
　　1.纵观全局，从大处布局教学
　　由于，数学知识具有很强的内在联系，具有逻辑性，系统性。这就要求我们具有纵观全局，从大处布局教学能力。首先，认真钻研，深入分析各章节的教学内容，注意领会知识编排的特点，吃透各章节的教学重点和难点。只有全面的把握教材，才能在数学教学中将知识灵活地组织起来，恰当的调控教学的进程，这就是数学教学的基本要素。比如，现在第十册的数学教材中，将约数和倍数放在第一单元，而求最大公约数和最小公倍数又是紧密相关的，在教学这两个单元时，我想老师如果能纵观全局，可以在学习第一单元时，就把第四单元中的最大公约数和最小公倍数提前到这里来学习。因为这样我们就可以在学习第三单元时，将求最大公约数和最小公倍数的知识进行反训练，为今后学习分数打牢固的基础。如果学生在这时还有困难，我们到第四单元中，又可以有针对性的加以解决，使我们的教学从全局出发，整体的提高学生的综合素质。
　　2.根据学生的实际，从课堂中具体处理
　　在数学教学中，学生的具体情况是决定一堂课的成功与否的重要环节。因此，在教学中全面了解学生的具体情况注意细节，了解学生的学习基础又是数学教学的一个基本要素。只有了解学生的实际，才能指定出有效的教学方法，举例出能让全体同学都能理解的例题，编制出耳熟能详的练习题，才能让学生有效的进行学与练相结合，最终达到将知识转化成能力的目标。比如：我现在面对的学生全部是彝族同学，他们没有上过学前班，学习基础基本没有，老师讲的话也基本上听不懂。如果老师一上课就开始教学10以内的加减法，那么全班绝大部分学生没法接受。因此，老师了解具体情况后，要先用彝语解释一遍，让学生们理解其中的意思后，才能进行实际的教学。所以，在数学教学中，要根据学生的实际，从课堂具体处理也是数学教学的基本要素。
　　3.结合实际，教学方法上求“活”
　　在教学学习过程中，学生的学习心理发展各有特点，已知情况也不尽相同，只有根据学生的实际，扬长避短，才能取得优秀的成果。如果学生对某一数学知识缺乏感性认识，教师应该注意直观教学，增强其生活体验，学生数学基础较差，老师则应该注意复习铺垫；如果数学概念较差，那么学生比较为困难，老师就要适当分散教学的重难点，以便学生循序渐进的理解和掌握。比如：我们在教学分数的意义和分数单位时，学生往往将其混淆，不易弄清楚。因此要将教学的进度适当放慢一点，让他们充分理解分数的意义之后，再教学分数单位效果才会更好。
　　总之，在教学中灵活的应用数学的各种要素，就能将数学的学与用紧密的结合起来，把已有的知识转化成学生的能力，从而全面的提高学生的综合素质。