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【摘要】在小学阶段，不但要教给学生一些基础知识和进行基本技能的训练，更重要的是要培养他们良好的读书习惯；增强自信心，通过激励性评价，让学生享受读书的乐趣，养成自主阅读与主动学习的习惯。对他们今后进一步学习和以后的工作都有着至关重要的影响。
【关键词】
语文教学读书习惯素质教育
为全面实施素质教育，潍坊市教育局启动了“朝阳读书工程”。这是教育教学改革的一项系统工程，旨在通过校内的语文课堂教学改革和课后的拓展延伸，扩大学生的阅读量，增强小学生的人文素养和综合素质，为学生的精神世界储蓄一笔丰厚的文化财富，为幸福人生打上浓厚的底色。为扎实落实这一工程，我校建立了“实验引领、特色带动、活动促进、评价激励”的读书推进机制；积极参与语文识字和主题阅读实验，增加学生的识字量和阅读量，探索提高语文课堂效率的有效途径；开发年级特色阅读课程，凸显班级特色，实现自主和以人为本；举办丰富多彩的活动，让学生展示自己的风采，增强自信心；通过激励性评价，让学生享受读书的乐趣，养成自主阅读与主动学习的习惯。
1.丰富书源，为学生阅读提供保障
为丰富书源，让学生有书可读，学校配备了图书室和阅览室并达到了生均二十五册，图书种类齐全，内容丰富，有少儿文学、科普读物、还有中外名著古等；建立健全了图书借阅和开放、更新制度，学生可以随时借阅；鼓励学生用压岁钱和零花钱个人购书，建立起自己的书橱，每人每学期至少买五本；在每个班级我校都配备了一个图书角，除摆放学校的图书外，还把学生的好书放到书架上，实现资源共享；我校还征订了小学生拼、红领巾报、小葵花等报刊杂志，让学生在家、在校都有书可读，读书时时刻刻伴随着学生，真正成为了学生的“精神食粮”。
2.落实语文教学改革，以实验引领阅读
语文教学实验改革主要有两项：一是低年级的识字教学改革，我们不再局限于对课本中生字的认识，而是运用插图识字、字配画识字、象形会意识字、形声字识字、谜语识字、儿歌识字、联想识字等多种识字方法进行识字教学，这样既提高了学生的识字兴趣，有增加了学生的识字量。识字量的扩大为学生的提前阅读和习作提供了有利的保障；二是中高年级的主题阅读实验，实验教师根据教材的特点和学生的特点，改革课堂结构，采用的教学方法主要有“1+x”和“x+y”模式。“1+x”模式即一课带多课的辐射式教学方法，实验教师可以整合教材，选出典型课文，精读细讲，总结方法，然后运用学到的方法，进行其他类似课文的学习。“x+y”教学模式，即学完课本上的一个单元，就带领学生补充学习《主题学习丛书》里的相关内容，这样不但解决了学生阅读量的问题，而且提高了学生的阅读能力。
3.开发校本课程，凸显阅读特色
为了提高阅读的实效性，学校构建了“地方、学校、班级”三级阅读课程，即购买市教育局推荐的《主题学习丛书》让学生必读；学校向学生推荐一些少儿文学及名著让学生选读；班级开发一些课程让学生有重点的读。像低年级开发的校本课程有《三字经》、《成语大看台》等，中年级开发的校本课程有《诙谐幽默歇后语》、《中华古今对联大观》，高年级开发的校本课程有《名人名言》、《毛主席诗词》等。三级课程的开发，集赏析感悟、背诵积累为一体，融地方、学校、班级阅读特色为一身，既体现了学校对读书活动的整体规划，又注重了班级和学生的自主阅读。
4.搞好活动比赛，展示读书风采
为使“朝阳读书活动”在学生心中生根、发芽、开花、结果，我校每学期都要举行读书节活动。我们要求全员参与，活动的主体可谓多元，有班级的集体项目、有个人的精彩表演、有家长与子女的亲子活动，也有师生的合作；读书节的内容更是丰富多彩，有班级大刊版展示、古诗演唱比赛、美文诵读比赛、演讲比赛、成功作文比赛、手抄报及读书笔记展览、课本剧表演等等。在这个师生自己的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，每个人都是不同内容的主角，可谓乐此不疲，掌声、加油声经久不息……可见阅读展示是一种学生喜欢的活动，阅读已经走进了学生的心灵。
5.加强评价激励，感受阅读的价值
“朝阳读书工程”实施五年来，每年我们都会制定详细的实施计划，加强对过程的指导和管理，定期或不定期搞一些和大师面对面、讲课、专题研讨、经验交流等活动，让教师们在实践中锻炼，在锻炼中成长，大家相互切磋，共同进步，同时我校把每一位教师在执行朝阳读书计划中的态度、干劲及效果纳入个人的业绩考核并进行表彰奖励。每年进行一次优秀指导教师、读书之星、书香家庭、书香班级的评选活动并在表彰大会上进行表彰奖励。更可喜的是我校的一些优秀作品在全国、省、市、区中获奖：在历届全国迎奥运作文大赛中我校获优秀组织奖，学生有120余人次分别获一、二等奖；在潍坊市组织的童谣创编活动中，我校编写的童谣《树爷爷的童话》获一等奖；在潍坊市组织的童谣传唱比赛中，我校的节目被搬上了潍坊电视台……
中国文化是无数精英人物创造智慧的结晶，包含着民族精神、审美情趣、人生哲理等，让学生阅读能够感受宇宙奥秘、顿悟人生真谛，能把人的精神释放到一个自由翱翔的空间，点燃创造之火。 营造读书氛围，创设读书环境，开展丰富多彩的读书活动，引导学生多读书、读好书，为学生美好人生奠基是我们教育工作者义不容辞的责任。
【关键词】
语文教学读书习惯素质教育
为全面实施素质教育，潍坊市教育局启动了“朝阳读书工程”。这是教育教学改革的一项系统工程，旨在通过校内的语文课堂教学改革和课后的拓展延伸，扩大学生的阅读量，增强小学生的人文素养和综合素质，为学生的精神世界储蓄一笔丰厚的文化财富，为幸福人生打上浓厚的底色。为扎实落实这一工程，我校建立了“实验引领、特色带动、活动促进、评价激励”的读书推进机制；积极参与语文识字和主题阅读实验，增加学生的识字量和阅读量，探索提高语文课堂效率的有效途径；开发年级特色阅读课程，凸显班级特色，实现自主和以人为本；举办丰富多彩的活动，让学生展示自己的风采，增强自信心；通过激励性评价，让学生享受读书的乐趣，养成自主阅读与主动学习的习惯。
1.丰富书源，为学生阅读提供保障
为丰富书源，让学生有书可读，学校配备了图书室和阅览室并达到了生均二十五册，图书种类齐全，内容丰富，有少儿文学、科普读物、还有中外名著古等；建立健全了图书借阅和开放、更新制度，学生可以随时借阅；鼓励学生用压岁钱和零花钱个人购书，建立起自己的书橱，每人每学期至少买五本；在每个班级我校都配备了一个图书角，除摆放学校的图书外，还把学生的好书放到书架上，实现资源共享；我校还征订了小学生拼、红领巾报、小葵花等报刊杂志，让学生在家、在校都有书可读，读书时时刻刻伴随着学生，真正成为了学生的“精神食粮”。
2.落实语文教学改革，以实验引领阅读
语文教学实验改革主要有两项：一是低年级的识字教学改革，我们不再局限于对课本中生字的认识，而是运用插图识字、字配画识字、象形会意识字、形声字识字、谜语识字、儿歌识字、联想识字等多种识字方法进行识字教学，这样既提高了学生的识字兴趣，有增加了学生的识字量。识字量的扩大为学生的提前阅读和习作提供了有利的保障；二是中高年级的主题阅读实验，实验教师根据教材的特点和学生的特点，改革课堂结构，采用的教学方法主要有“1+x”和“x+y”模式。“1+x”模式即一课带多课的辐射式教学方法，实验教师可以整合教材，选出典型课文，精读细讲，总结方法，然后运用学到的方法，进行其他类似课文的学习。“x+y”教学模式，即学完课本上的一个单元，就带领学生补充学习《主题学习丛书》里的相关内容，这样不但解决了学生阅读量的问题，而且提高了学生的阅读能力。
3.开发校本课程，凸显阅读特色
为了提高阅读的实效性，学校构建了“地方、学校、班级”三级阅读课程，即购买市教育局推荐的《主题学习丛书》让学生必读；学校向学生推荐一些少儿文学及名著让学生选读；班级开发一些课程让学生有重点的读。像低年级开发的校本课程有《三字经》、《成语大看台》等，中年级开发的校本课程有《诙谐幽默歇后语》、《中华古今对联大观》，高年级开发的校本课程有《名人名言》、《毛主席诗词》等。三级课程的开发，集赏析感悟、背诵积累为一体，融地方、学校、班级阅读特色为一身，既体现了学校对读书活动的整体规划，又注重了班级和学生的自主阅读。
4.搞好活动比赛，展示读书风采
为使“朝阳读书活动”在学生心中生根、发芽、开花、结果，我校每学期都要举行读书节活动。我们要求全员参与，活动的主体可谓多元，有班级的集体项目、有个人的精彩表演、有家长与子女的亲子活动，也有师生的合作；读书节的内容更是丰富多彩，有班级大刊版展示、古诗演唱比赛、美文诵读比赛、演讲比赛、成功作文比赛、手抄报及读书笔记展览、课本剧表演等等。在这个师生自己的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，每个人都是不同内容的主角，可谓乐此不疲，掌声、加油声经久不息……可见阅读展示是一种学生喜欢的活动，阅读已经走进了学生的心灵。
5.加强评价激励，感受阅读的价值
“朝阳读书工程”实施五年来，每年我们都会制定详细的实施计划，加强对过程的指导和管理，定期或不定期搞一些和大师面对面、讲课、专题研讨、经验交流等活动，让教师们在实践中锻炼，在锻炼中成长，大家相互切磋，共同进步，同时我校把每一位教师在执行朝阳读书计划中的态度、干劲及效果纳入个人的业绩考核并进行表彰奖励。每年进行一次优秀指导教师、读书之星、书香家庭、书香班级的评选活动并在表彰大会上进行表彰奖励。更可喜的是我校的一些优秀作品在全国、省、市、区中获奖：在历届全国迎奥运作文大赛中我校获优秀组织奖，学生有120余人次分别获一、二等奖；在潍坊市组织的童谣创编活动中，我校编写的童谣《树爷爷的童话》获一等奖；在潍坊市组织的童谣传唱比赛中，我校的节目被搬上了潍坊电视台……
中国文化是无数精英人物创造智慧的结晶，包含着民族精神、审美情趣、人生哲理等，让学生阅读能够感受宇宙奥秘、顿悟人生真谛，能把人的精神释放到一个自由翱翔的空间，点燃创造之火。 营造读书氛围，创设读书环境，开展丰富多彩的读书活动，引导学生多读书、读好书，为学生美好人生奠基是我们教育工作者义不容辞的责任。