【摘 要】
：
＜正＞《义务教育语文课程标准》（2022年版）在课程的“内容组织与呈现方式”中指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”这预示着未来教材的编排体例将有所变化。但在现有教材没有改变的情况下,我们可以对原有教材内容进行结构化分析,从中提炼出核心主题,以某一任务群的目标要求来进行内容的重组和教学单元的重构。可以围绕原有教材单元中的特定主题任务,来设计体现学科发展逻辑,以及学生的学习逻辑的
论文部分内容阅读
＜正＞《义务教育语文课程标准》（2022年版）在课程的“内容组织与呈现方式”中指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”这预示着未来教材的编排体例将有所变化。但在现有教材没有改变的情况下,我们可以对原有教材内容进行结构化分析,从中提炼出核心主题,以某一任务群的目标要求来进行内容的重组和教学单元的重构。可以围绕原有教材单元中的特定主题任务,来设计体现学科发展逻辑,以及学生的学习逻辑的语文实践活动。
其他文献
＜正＞当前，对中小学教师培训的评价大多是：“务虚的多，务实的少；理论的多，实践的少；通识的多，专题的少，针对性和实效性不强。”“来的时候很激动，听的时候很冲动，回到岗位后什么也没法动。”是什么原因造成了这样一个怪圈？如何提升教师培训的实效性，让参训教师在学习中有触动、有行动、有改进、有发展、有成长？笔者结合所在区域的具体做法，认为做好系统规划设计、建设培训专家团队、选择多元培训形式、完善过程监管体
山西地堑系是华北中部的一个不连续的右旋剪切拉张构造带，这一观点似乎早已被学界所广泛认同。然而，目前仍缺乏对山西地堑系内部NNE向断裂右旋走滑特征的深入认识。本研究主要以山西地堑系北部六棱山北麓断裂的西段为研究对象，基于高分辨率卫星影像解译、野外地质地貌调查、无人机摄影测量和光释光测年等手段对断裂的晚第四纪运动学特征进行了厘定。跨断裂冲沟的一致性右旋偏转等表明断裂具有右旋走滑活动，断裂露头的构造解析
鸭病毒性肝炎（duck viral hepatitis, DVH）主要是由鸭甲型肝炎病毒（duck hepatitis A virus, DHAV）引起的一种高度接触性和致死性的传染病，以肝脏出血肿大、肝空泡增多和神经症状为基本特征。近年来，病毒变异导致其致病性的改变为该病的诊断和防控带来了巨大挑战。对DHAV的分子生物学特征、病毒引起的流行与传播、病理变化、致病机制以及该病的诊断与防控等方面进行
＜正＞“双减”后，许多学校的校本研修存在制度不完善、思考不周全，教师目的功利化、态度走过场，活动主题不明确、形式不创新，效果同质化、对话低水平重复四方面问题。出现这些问题是因为学校管理者和具体执行者在校本研修中仅把自己作为“二传手”，导致教师发展规划缺乏科学性和系统性、理论学习与教学实践缺乏融合、存在问题缺乏深入剖析与研究、教学实践智慧缺乏总结与提炼、学校推荐缺乏学术引领与指导等问题。
＜正＞一年级上册第一单元用“语言文字积累与梳理”学习任务群进行课程内容的重组和呈现,其本质是在课堂环境和学习方式上为新生设置了幼小衔接“缓冲区”,减缓幼小衔接坡度,促进儿童持续优质的发展。一、调查衔接学情,创设学习情境为什么学生在语文学习的起始阶段,就对形象有趣、内涵丰富的汉字兴致索然?我们以为,识字目的不明导致幼儿识字起步过早;识字途径单一导致机械识记,而识字方法欠缺又大大影响了识字兴趣。
转变教育理念、提高教师素养是全面深化普通高中课程改革、提升新课程新教材实施质量的前提和保证。普通高中要充分利用现有资源，抓住“可为”与“作为”两个关键要素，因校制宜地探索校本研修的有效路径，引领全体教师完成素养导向的新教学转型。
＜正＞任务一:汉字是怎么来的【学习目标】1.通过听读正音、联系生活等方法,认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字,树立识字成就感,培养识字兴趣。2.通过跟读,学习朗读课文,读准读音,学会停顿。借助图片,联系生活等形式初步理解课文。3.认识田字格,学习正确地握笔姿势,会写“一”。
研究各种关键能力在山东高考命题中考查的权重、程度及特点，预测关键能力的命题趋势，制订“普通高中物理学科关键能力水平界定量表”,并根据“量表”对近三年山东高考物理试题中关键能力的考查进行量化分析，以期更好地引导教学，为高考备考予以借鉴.
探寻高考试题与物理课程标准的一致性关系，对强化教考衔接，促进高中物理育人方式的改革具有重要现实意义。从SEC一致性模式视角对2022年山东卷物理试题与课程标准的一致性进行分析，结果表明，二者的一致性较强。为此，在教学中应关注课程标准，落实依标教学，聚焦发展学生核心素养，提升物理学科的育人实效。
＜正＞一、“大概念”是学习任务群设计的内在精神课本中的一个单元,只是整本教材中的一个有机组成部分,它须体现教材编写的“大概念”这一指导思想,所以“大概念”也必然应该是学习任务群设计的内在精神。若丢失了这个内在精神,学习任务群也就失去了得以统领全面的红线和灵魂。如本案中一年级上册第一单元的“教材新解”,张幼琴老师以“扣好语文学习的第一粒扣子”这一生活常理作形象的比喻。