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摘要：如今新课标改革在如火如荼地进行，高中历史新教材与过往传统老教材相比较而言在侧重点以及相关编写上都发生了很大的革新转变，怎样采取具体措施在当前教育大背景之下提升强化具体历史课程教学发展是摆在诸多教育工作者面前的棘手问题。本文根据眼下高中历史教学的发展现状，结合具体工作实践以及相关教学经验，浅谈在高中历史教學开展过程中讲解艺术方面的一些想法和认知，以期能够通过与广大同仁共同商榷。
关键词：历史教学；讲解艺术；课堂质量；策略措施
高中历史作为诸多考试科目中的一门较重要且具一定意义的基础类学科，在其具体学科教学过程中教师不能简单地将教学注意力及重视中心放置于基础理论知识的传授教学，还应当注重对学生具体综合历史素养以及分析解决问题能力的培养，科学合理地进行相关求知欲望的激发以及兴趣培养的渗透教学，遵循学生的独立思考以及自身主观能动性的同时，最终达到培养强化其创新精神以及创造能力的预期教学效果。
一、 严谨规划具体课堂教学结构设计
高中时期对于学生而言十分重要，如何在有限的课堂教学实践过程中合理进行具体课堂教学安排，注重严谨课堂结构是当前开展具体高中历史教学质量及提升优化具体教学效果的关键所在。课堂教学结构具体严谨化并不仅仅意味着严肃死板，教师在具体开展高中历史教学过程中一定要控制好课堂氛围。严格规范具体课堂纪律的同时准确传输教学严谨的知识内容，理论分明并观点直观准确地讲解具体史实内容，灵活巧妙地采取多种教学方式，在具体课堂教学开展过程中穿插相对趣味性的历史相关内容。一改过往传统陈旧教学课堂模式以及相关教学理念，合理遵循学生对课堂教学的主体地位，并在该基础上有力培养强化学生历史知识基础以及分析总结具体历史知识内容，注重对学生自身主观能动性以及独立思考能力的培养强化，进而促使学生对具体相关事件内容有深刻个人见解以及观点。
二、 注重对学生学科兴趣的培养激发渗透教学
兴趣是最好的老师，是学生开展相关学习活动以及投入具体课堂教学的动力源泉，学生能够发自内心地主动参与以及思考的主要前提条件就是真正产生相关学科学习兴趣，历史学科学习兴趣与学生具体学科成绩之间有着相应的联系，对于学生最终是否取得优异成绩而言有着直接影响。教师应当合理科学地将具体培养渗透于各个教学环节当中，促使每个环节当中都巧妙渗透着学生的求知欲望。课堂导入环节是整节课堂教学的开端，教师应当在其关键阶段就能够引起学生的学习兴趣进而促进学生独立思维的发散，切实立足于学生所处年龄阶段的身心发展现状，将历史与现实生活紧密结合。
课堂的关键在于授课过程，陈旧的教学方式以及教学理念已然不再适应当前时代发展以及对人才培养的需求，死板单一的说教式教学方式由于严重忽视学生的具体需求而一味灌输愈来愈暴露出诸多弊端。运用问题式教学的新型教学理念与具体教学方式能够有效解决该不利现象的发生，增进师生之间沟通的同时有效活跃课堂气氛，在具体提升历史课堂教学质量及相关效率方面成果显著。例如，教师在带领学生开展《鸦片战争》该部分历史课堂教学知识内容时，由于学生对其间相关历史概念以及具体名字认知不清及理解不到位，极容易发生学生一知半解并难以真切掌握具体教学内容的现象。教师根据相关内容提出一定问题组织学生进行交流展示，进而在学生总结归纳基础上进行合理科学地点拨补充，师生之间共同协作解决问题进而创建构设知识框架结构。如此巧妙运用问题式教育方法于高中历史课堂教学过程中，不仅能够培养学生阅读理解能力以及具体分析概括表达能力，还能够巧妙地将教学的主体与客体沟通联系在一起，进而取得良好的教学效果。
三、 强调构思设计具体课堂收尾环节
引人入胜的导语以及相对趣味轻松的课堂教学氛围，能够有效帮助学生在具体课堂授课教学过程中切实体会感受学习带来的独特魅力，但一个令学生情犹能存且趣尤能在的良好收尾环节对于具体历史教学是否充满人文精神而言也占据着独特优势。教师在实际开展相关高中历史教学过程中应当切实巧妙地设计课堂结尾环节的语言组织，切实立足当前素质教育理念以及相关教学大纲的具体要求，综合考虑学生所处年龄阶段以及理解表达能力等多方面因素，注重对学生兴趣培养以及欲望激发的深度教学有利于调动学生学习的积极性，运用多样化及多元化的结束语设计给予学生浓厚的兴趣以及相关历史体会，突出强化具体课堂教学重难点知识以便学生后期掌握知识。
四、 结束语
总而言之，良好优化教学质量以及课堂传输效率是当前诸多教育工作者所重视的，用一定艺术教学于具体高中历史教学过程中是符合当前素质教育理念以及时代发展步伐的有效策略。广大高中历史教育工作者应当积极动手从而大胆突破过往传统教学模式以及理念的束缚，在不断实践摸索创新历史课堂教学教育方式方法的同时创造出更加科学有效的讲解艺术，大力激发学生学习历史的兴趣以及学习的积极性，有效提升当前的教学质量。
参考文献：
[1]龚恩胜.教材插图在深化高中历史教学中的应用[J].时代教育，2017（14）.
[2]刘国浩.浅谈历史插图在高中历史课堂教学中的应用[J].作文成功之路，2017（1）.
[3]刘单丹.论插图在高中历史课堂教学中的应用[D].烟台：鲁东大学，2015.
作者简介：
魏萍，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第四中学。
关键词：历史教学；讲解艺术；课堂质量；策略措施
高中历史作为诸多考试科目中的一门较重要且具一定意义的基础类学科，在其具体学科教学过程中教师不能简单地将教学注意力及重视中心放置于基础理论知识的传授教学，还应当注重对学生具体综合历史素养以及分析解决问题能力的培养，科学合理地进行相关求知欲望的激发以及兴趣培养的渗透教学，遵循学生的独立思考以及自身主观能动性的同时，最终达到培养强化其创新精神以及创造能力的预期教学效果。
一、 严谨规划具体课堂教学结构设计
高中时期对于学生而言十分重要，如何在有限的课堂教学实践过程中合理进行具体课堂教学安排，注重严谨课堂结构是当前开展具体高中历史教学质量及提升优化具体教学效果的关键所在。课堂教学结构具体严谨化并不仅仅意味着严肃死板，教师在具体开展高中历史教学过程中一定要控制好课堂氛围。严格规范具体课堂纪律的同时准确传输教学严谨的知识内容，理论分明并观点直观准确地讲解具体史实内容，灵活巧妙地采取多种教学方式，在具体课堂教学开展过程中穿插相对趣味性的历史相关内容。一改过往传统陈旧教学课堂模式以及相关教学理念，合理遵循学生对课堂教学的主体地位，并在该基础上有力培养强化学生历史知识基础以及分析总结具体历史知识内容，注重对学生自身主观能动性以及独立思考能力的培养强化，进而促使学生对具体相关事件内容有深刻个人见解以及观点。
二、 注重对学生学科兴趣的培养激发渗透教学
兴趣是最好的老师，是学生开展相关学习活动以及投入具体课堂教学的动力源泉，学生能够发自内心地主动参与以及思考的主要前提条件就是真正产生相关学科学习兴趣，历史学科学习兴趣与学生具体学科成绩之间有着相应的联系，对于学生最终是否取得优异成绩而言有着直接影响。教师应当合理科学地将具体培养渗透于各个教学环节当中，促使每个环节当中都巧妙渗透着学生的求知欲望。课堂导入环节是整节课堂教学的开端，教师应当在其关键阶段就能够引起学生的学习兴趣进而促进学生独立思维的发散，切实立足于学生所处年龄阶段的身心发展现状，将历史与现实生活紧密结合。
课堂的关键在于授课过程，陈旧的教学方式以及教学理念已然不再适应当前时代发展以及对人才培养的需求，死板单一的说教式教学方式由于严重忽视学生的具体需求而一味灌输愈来愈暴露出诸多弊端。运用问题式教学的新型教学理念与具体教学方式能够有效解决该不利现象的发生，增进师生之间沟通的同时有效活跃课堂气氛，在具体提升历史课堂教学质量及相关效率方面成果显著。例如，教师在带领学生开展《鸦片战争》该部分历史课堂教学知识内容时，由于学生对其间相关历史概念以及具体名字认知不清及理解不到位，极容易发生学生一知半解并难以真切掌握具体教学内容的现象。教师根据相关内容提出一定问题组织学生进行交流展示，进而在学生总结归纳基础上进行合理科学地点拨补充，师生之间共同协作解决问题进而创建构设知识框架结构。如此巧妙运用问题式教育方法于高中历史课堂教学过程中，不仅能够培养学生阅读理解能力以及具体分析概括表达能力，还能够巧妙地将教学的主体与客体沟通联系在一起，进而取得良好的教学效果。
三、 强调构思设计具体课堂收尾环节
引人入胜的导语以及相对趣味轻松的课堂教学氛围，能够有效帮助学生在具体课堂授课教学过程中切实体会感受学习带来的独特魅力，但一个令学生情犹能存且趣尤能在的良好收尾环节对于具体历史教学是否充满人文精神而言也占据着独特优势。教师在实际开展相关高中历史教学过程中应当切实巧妙地设计课堂结尾环节的语言组织，切实立足当前素质教育理念以及相关教学大纲的具体要求，综合考虑学生所处年龄阶段以及理解表达能力等多方面因素，注重对学生兴趣培养以及欲望激发的深度教学有利于调动学生学习的积极性，运用多样化及多元化的结束语设计给予学生浓厚的兴趣以及相关历史体会，突出强化具体课堂教学重难点知识以便学生后期掌握知识。
四、 结束语
总而言之，良好优化教学质量以及课堂传输效率是当前诸多教育工作者所重视的，用一定艺术教学于具体高中历史教学过程中是符合当前素质教育理念以及时代发展步伐的有效策略。广大高中历史教育工作者应当积极动手从而大胆突破过往传统教学模式以及理念的束缚，在不断实践摸索创新历史课堂教学教育方式方法的同时创造出更加科学有效的讲解艺术，大力激发学生学习历史的兴趣以及学习的积极性，有效提升当前的教学质量。
参考文献：
[1]龚恩胜.教材插图在深化高中历史教学中的应用[J].时代教育，2017（14）.
[2]刘国浩.浅谈历史插图在高中历史课堂教学中的应用[J].作文成功之路，2017（1）.
[3]刘单丹.论插图在高中历史课堂教学中的应用[D].烟台：鲁东大学，2015.
作者简介：
魏萍，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第四中学。