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摘要：随着新课程的不断改革，在初中政治课堂教学中，体验式教学被广泛应用，激发了学生的学习兴趣，增加了师生互动，让学生有情感体验，促进学生积极参与到课堂教学中。
关键词：体验式教学；初中政治；课堂教学
就初中政治课堂教学而言，必须要构建多样化的教学情境，从各个方面入手引导学生开展思考，增加学生的學习体验，促使学生能够深层次感受到教学内容，引导学生养成良好的道德习惯。
一、 创设教学情境，感受生活实际
情境在课堂教学中发挥着十分重要的作用，教师必须要依据教学内容创建良好的教学氛围，与学生之间搭建良好的情感交流渠道。在初中政治教学过程中，教师必须要依据学生的特点，创建良好的教学情境，引导学生投入到教学情境中。
例如：在“师生情谊”教学中，为了创建良好的教学情境，教师需要强化多媒体技术的应用，强化教材案例与实际生活两者间的联系，教师通过应用多媒体引入实际案例，案例的选取可以是教材中的案例，也可以是新闻、网络案例等，以此满足课堂教学需求，集中学生的注意力。
教师先引入案例，在自习课堂上，小芳周围的同学一直在小声讲话，影响了小芳的自主学习。但班主任并未提醒其他同学，而是提醒小芳，周围的同学依旧在小声说话，班主任直接让小芳去后面的位置。小芳觉得很委屈，一直坐在自己的位置上并没起身。基于案例的基础上，教师可以要求学生先开展情境演练，接着分角度去思考问题，老师会如何做？小芳会如何做？学生会积极发表自己的意见，教师只需要最后进行总结即可。
基于之间的讨论与情境演练，学生能够很好地开展换位思考，明确在任何事情中均需要换位思考，从不同的角度去审视问题，以此构建良好的师生关系、学生关系。通过案例扩展，能够实现学生注意力的集中，激发学生对初中政治的学习兴趣，以此实现初中政治教学质量的提升。
二、 巧设问题情境，推动课堂教学
学生在初中政治学习过程中，本身属于一种体验、探索知识的过程，实践证明在教学过程中有效提问能够实现教学质量的提升，进而更好地激发学生的学习兴趣，教师只需要强化教学引导，凸显学生的主体地位即可。
例如：在“发现自己”教学中，教师在教学初期就提出问题，第一，自己是怎样的性格；第二，自己的缺点有哪些；第三，自己的优点有哪些。引导学生在小组内开展讨论，通过组员互评可以帮助学生更好地了解自己的缺陷，以便在今后的生活、学习中强化改进，不断完善自己。教师还可以提供一些问卷调查，通过邀请学生填写的形式，实时掌握学生的情绪、心理变化，以便提供最佳的教学方式与教学策略。
在“维护正义”教学中，教师可以先借助多媒体播放有关于校园暴力的知识，并将校园暴力与正义相互融合，视频中可以播放放学后两名高年级学生欺负低年级学生的视频，周围的同学均没有上前帮助低年级学生，教师在视频播放结束之后，接着询问学生如果自己遇见了该怎么办？就这一问题可以设置一场辩论赛，引导学生积极展开辩论，在学生辩论结束之后教师可以继续播放后面的视频，一名同学路过及时制止了两位同学，将小学生送回了家。在视频观看结束之后，教师应该引导学生开展反思，在教师的引导下总结相关知识点。在初中政治课堂教学中，通过采取有效提问加其他教学的方式，能够促使学生在初中政治课堂教学中高度集中注意力，进而促使初中政治课堂教学质量的提升。在辩论赛中还能够强化学生的参与性，给学生强烈的教学体验，促使学生在辩论学习中可以更好地深入思考。
体验式教学方式在其应用中教师发挥着主导作用，结合学生的实际情况，因材施教，选取切实可行的教学案例。强化学生对教材内容、案例两者间的体验，在满足教学需求的同时，实现初中政治课堂教学质量的提升，全面激发学生对初中政治学习的兴趣。
三、 丰富教学活动，实现个体提升
在学生学习阶段，对实践教学有着浓厚的兴趣，这也是学生喜欢体验式教学的主要因素之一。简单而言，实践教学是生活情境的模拟，能够在教材内容的基础上，为学生构建丰富多彩的教学氛围，因材施教满足不同层面学生的学习需求。
例如：在“交友的智慧”教学中，教师可以先制作出不同的交友案例，一个是与优秀学生交友，另一个是与社会不良人士交友。在拉开交友篇章之后，教师可以要求学生进行猜测，两者最终的结果如何。并借助多媒体制作出相应的视频，比如：小强是品学兼优的好学生，由于与社会人员走得很近，在社会人员的带动下，小强的学生成绩下滑，班主任及时发现并制止了小强的行为。在案例的引导下，教师能够引发学生与教材知识产生共鸣，引导学生树立良好的交友观，以此促使学生的身心得到全面发展。
教师还可以将“学习机会”“交友智慧”两则知识相结合，促使学生能够在政治知识的基础上，不断完善自身的知识结构，进而更好地掌握相关的政治知识。
四、 结语
综上所述，通过本文分析能够得知，在初中政治课堂教学中，体验式教学方式发挥着十分重要的作用。教师只要正确认知到体验式教学方式，提升学生的学习体验，充分调动学生参与学习的积极性。才能够实现学生优秀品质的提升，促使自身能够树立起健全的人格，以此再实现教学质量的提升，确保学生得到全面发展。
参考文献：
[1]潘冰.体验式教学法在初中政治教学中的运用[J].科普童话，2016（47）.
[2]戚太权.情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的主要应用[J].亚太教育，2015（06）.
作者简介：
狄海芬，江苏省常州市，江苏省常州市第四中学。
关键词：体验式教学；初中政治；课堂教学
就初中政治课堂教学而言，必须要构建多样化的教学情境，从各个方面入手引导学生开展思考，增加学生的學习体验，促使学生能够深层次感受到教学内容，引导学生养成良好的道德习惯。
一、 创设教学情境，感受生活实际
情境在课堂教学中发挥着十分重要的作用，教师必须要依据教学内容创建良好的教学氛围，与学生之间搭建良好的情感交流渠道。在初中政治教学过程中，教师必须要依据学生的特点，创建良好的教学情境，引导学生投入到教学情境中。
例如：在“师生情谊”教学中，为了创建良好的教学情境，教师需要强化多媒体技术的应用，强化教材案例与实际生活两者间的联系，教师通过应用多媒体引入实际案例，案例的选取可以是教材中的案例，也可以是新闻、网络案例等，以此满足课堂教学需求，集中学生的注意力。
教师先引入案例，在自习课堂上，小芳周围的同学一直在小声讲话，影响了小芳的自主学习。但班主任并未提醒其他同学，而是提醒小芳，周围的同学依旧在小声说话，班主任直接让小芳去后面的位置。小芳觉得很委屈，一直坐在自己的位置上并没起身。基于案例的基础上，教师可以要求学生先开展情境演练，接着分角度去思考问题，老师会如何做？小芳会如何做？学生会积极发表自己的意见，教师只需要最后进行总结即可。
基于之间的讨论与情境演练，学生能够很好地开展换位思考，明确在任何事情中均需要换位思考，从不同的角度去审视问题，以此构建良好的师生关系、学生关系。通过案例扩展，能够实现学生注意力的集中，激发学生对初中政治的学习兴趣，以此实现初中政治教学质量的提升。
二、 巧设问题情境，推动课堂教学
学生在初中政治学习过程中，本身属于一种体验、探索知识的过程，实践证明在教学过程中有效提问能够实现教学质量的提升，进而更好地激发学生的学习兴趣，教师只需要强化教学引导，凸显学生的主体地位即可。
例如：在“发现自己”教学中，教师在教学初期就提出问题，第一，自己是怎样的性格；第二，自己的缺点有哪些；第三，自己的优点有哪些。引导学生在小组内开展讨论，通过组员互评可以帮助学生更好地了解自己的缺陷，以便在今后的生活、学习中强化改进，不断完善自己。教师还可以提供一些问卷调查，通过邀请学生填写的形式，实时掌握学生的情绪、心理变化，以便提供最佳的教学方式与教学策略。
在“维护正义”教学中，教师可以先借助多媒体播放有关于校园暴力的知识，并将校园暴力与正义相互融合，视频中可以播放放学后两名高年级学生欺负低年级学生的视频，周围的同学均没有上前帮助低年级学生，教师在视频播放结束之后，接着询问学生如果自己遇见了该怎么办？就这一问题可以设置一场辩论赛，引导学生积极展开辩论，在学生辩论结束之后教师可以继续播放后面的视频，一名同学路过及时制止了两位同学，将小学生送回了家。在视频观看结束之后，教师应该引导学生开展反思，在教师的引导下总结相关知识点。在初中政治课堂教学中，通过采取有效提问加其他教学的方式，能够促使学生在初中政治课堂教学中高度集中注意力，进而促使初中政治课堂教学质量的提升。在辩论赛中还能够强化学生的参与性，给学生强烈的教学体验，促使学生在辩论学习中可以更好地深入思考。
体验式教学方式在其应用中教师发挥着主导作用，结合学生的实际情况，因材施教，选取切实可行的教学案例。强化学生对教材内容、案例两者间的体验，在满足教学需求的同时，实现初中政治课堂教学质量的提升，全面激发学生对初中政治学习的兴趣。
三、 丰富教学活动，实现个体提升
在学生学习阶段，对实践教学有着浓厚的兴趣，这也是学生喜欢体验式教学的主要因素之一。简单而言，实践教学是生活情境的模拟，能够在教材内容的基础上，为学生构建丰富多彩的教学氛围，因材施教满足不同层面学生的学习需求。
例如：在“交友的智慧”教学中，教师可以先制作出不同的交友案例，一个是与优秀学生交友，另一个是与社会不良人士交友。在拉开交友篇章之后，教师可以要求学生进行猜测，两者最终的结果如何。并借助多媒体制作出相应的视频，比如：小强是品学兼优的好学生，由于与社会人员走得很近，在社会人员的带动下，小强的学生成绩下滑，班主任及时发现并制止了小强的行为。在案例的引导下，教师能够引发学生与教材知识产生共鸣，引导学生树立良好的交友观，以此促使学生的身心得到全面发展。
教师还可以将“学习机会”“交友智慧”两则知识相结合，促使学生能够在政治知识的基础上，不断完善自身的知识结构，进而更好地掌握相关的政治知识。
四、 结语
综上所述，通过本文分析能够得知，在初中政治课堂教学中，体验式教学方式发挥着十分重要的作用。教师只要正确认知到体验式教学方式，提升学生的学习体验，充分调动学生参与学习的积极性。才能够实现学生优秀品质的提升，促使自身能够树立起健全的人格，以此再实现教学质量的提升，确保学生得到全面发展。
参考文献：
[1]潘冰.体验式教学法在初中政治教学中的运用[J].科普童话，2016（47）.
[2]戚太权.情感体验式教学模式在初中思想政治教学中的主要应用[J].亚太教育，2015（06）.
作者简介：
狄海芬，江苏省常州市，江苏省常州市第四中学。