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（河北大学政法学院，河北 保定 071000）
【摘要】：校园环境与学生学习和生活息息相关，校园生活垃圾是环境污染和危害学生身心健康的重要污染源之一。研究校园生活垃圾的回收利用，不仅对建设节约型校园具有重要的现实意义，而且其经验适于在全社会推广，为城市生活垃圾管理的市场化运作提供有效借鉴。本文以河北大学新校区为例，对其校园内生活垃圾的现状和存在的问题做了分析说明，然后從学校、学生、社会、家庭四个角度提出了解决措施。
【关键词】：校园；垃圾；学校；学生
一、生活垃圾现状调查
1、调查基本概况
此次调查对象为河北大学新校区坤舆园，调查时间为2016年11月13日至 11月 19日。由于坤舆园内各个区域功能不同 ，其垃圾成分有所差异 ，存在的问题也有不同，在此将坤舆园分成三个区域：宿舍、食堂、校园。本次调查主要采用问卷调查、访谈调查、观察调查、比较分析的方法，选取有代表性的地点和人员进行实地调查。
2、生活垃圾成分分析
经过调查分析，不同地点产生的生活垃圾的成分有明显的不同。学生宿舍的生活垃圾主要有一次性碗筷、果皮、废弃水瓶、食品包装袋、废弃纸盒等，其中一次性餐盒的比例很大，尤其是在周末的比例更高，废弃纸盒、水瓶、食品包装袋等垃圾的可回收利用程度很高；食堂的生活垃圾以剩饭剩菜、塑料袋、纸巾为主；校园垃圾以食品包装袋、落叶、纸巾为主。
3、校园生活垃圾收运体系如图
二、生活垃圾管理存在的问题
1、垃圾箱放置不合理
这体现在我校在人口较集中的地方，垃圾箱摆放较少，从而造成产生的垃圾不能全部溢出垃圾桶。比如近几年来，随着网上消费的流行，校园内也相应的设置了几个快递服务站，但是快递点附近的垃圾桶特别少，而且没有专门回收快递包装的垃圾桶，这样大量的纸盒、充气塑料的都被扔在垃圾桶外面，影响了学校的美观度。
2、学校的垃圾箱未进行分类设置
这主要体现在垃圾箱结构过于简单，垃圾混放，且无明确的分类提示标志。根据调查，有25%的学生想分类处理垃圾，但宿舍楼无分类垃圾桶，宿舍楼里的所有垃圾都放在一个桶里，清洁工每次仅仅把垃圾桶里有经济价值的垃圾找出来放在一个黑色塑料袋里，工作量大，负担重，效率低。
3、清洁工人及学生的环保意识欠佳，可回收利用的物品没有回收利用
一方面，清洁工人只是回收利用一些有经济价值的废弃杂物，而诸如废纸、果皮、塑料袋等废物都装在一个黑色塑料袋里，这些可回收的杂物便失去了原有的价值，不能得到适当的再利用。另一方面，根据调查，大部分同学认为厨房垃圾是可回收的，玻璃和塑料是不可回收的，然而，玻璃和塑料是可回收的，厨房垃圾难以回收利用，所以学生的环保意识有待提高。
4、校园生活垃圾缺乏有效的监督和考核机制
在垃圾的产生到垃圾的处理过程中，学校的监督和考核形式化。诸如易佰超市门前每天都有大量促销的商家，在过程中产生的包装袋、纸盒等，没有做到及时有效处理，学校既无有效的监督机制，也无有效的管理机制。
5、缺乏必要的诱导和激励机制，学生参与率低
针对校园生活垃圾资源化回收，缺乏必要的宣传教育机制，学生参与垃圾回收的意识淡薄；在各垃圾存放点没有关于垃圾分类回收的标语、宣传板等，广大同学得不到分类回收生活垃圾的基本知识。
三、 对策和建议
（一）学校
1、合理配置垃圾箱
根据调查，有45%的同学认为校园内垃圾桶设置是不合理的。比如采取以下措施：在快递点附近放一些专门回收快递包装的垃圾箱；定期检查垃圾箱，对损坏的垃圾箱给予修整；在人流大的方便的地方增加垃圾桶的数量等等。
2、完善校园生活垃圾分类投放和收运体系
在硬件设施上，学校应首先设置分类垃圾桶，而且生活垃圾的分类收集应该分步进行，不可一步到位，在分类收集的初期，采取源头粗分类的收集模式，做到“可回收类和不可回收类”即可，收集人员按照类别分别运输；在分类收集试行一段时间、学生有了基本的分类收集知识之后再实施生活垃圾的全面分类收集。
3、加强宣传教育，提高学生对生活垃圾回收的参与率
首先要在垃圾的投放地点设置垃圾分类回收宣传板，让广大学生要知道如何对生活垃圾分类回收；其次学校要多组织有益于提高学生分类回收生活垃圾的各种活动，对积极参与垃圾分类回收的学生给予一定的奖励[1]；还要开展深入持久的学校教育培训工作，积极推进垃圾分类工作的宣传。
4、加强监督，建立考核和奖惩机制
学校要加强监督管理，建立垃圾投放目标责任制，把垃圾处理能力作为学生素质能力考核的一部分，建立配套的奖惩办法，增强其可操作性。另外，按照工作职责和分工，要进一步加强垃圾分类过程监管力度，配备学校垃圾分类管理工作人员，提高校园生活垃圾分类工作监管能力，形成生活垃圾分类处理、废弃物处置利用、节能减排和低碳环保等的长效机制。
（二）学生
作为一名学生，首先我们应该尽可能少的制造垃圾，近几年来，外卖行业的流行是一次性餐具大量产生的原因，然而塑料袋、泡沫饭盒是难以有效分解的，所以我们不做垃圾的生产者。另外，当学校做有关如何处理生活垃圾的宣传时，要积极主动的去学习相关知识，从自己身边做起，从一点一滴的小事做起，养成节俭资源，爱惜环境的环保意识和良好的行为习惯。
（三）社会
1、建立和完善城市垃圾管理法规体系，增强其实用性和可操作性
要制定和完善城市垃圾管理的法规、条令和标准，使垃圾管理的有关部门能够依法加强管理。比如“商品包装限量管理规定”、“塑料包装及一次性餐具管理规定”等，建立垃圾处理分类回收制度，具体规范生产者、销售者和消费者的行为[2]。
2、加强宣传教育，在全社会营造“垃圾分类处理”的氛围
环境影响人，政府要大力宣传环境保护，宣传垃圾分类的相关知识。以日本为例，干净整洁的氛围让每一个到日本的人都不自觉的同当地人一起，默默地遵守保护环境、垃圾分类的原则。
（四）家庭
良好的行为习惯从家庭教育开始。以日本为例，日本垃圾分类是从小就学起的，在剛上幼儿园时，父母就教他们食物不要剩下，在家门口必须拖鞋，垃圾自产自销，精细的垃圾分类方法等，孩子们从小就养成了爱干净与保持卫生的良好习惯。
垃圾分类处理是一个系统工程，需要公众参与，需要一系列的社会条件，大力发展校园垃圾分类处理，不仅是为了解决垃圾公害，更是由于它具有超越垃圾处理本身最重大的意义：通过教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会，不断提高公民意识，号召公民积极参与。我们每个人必须树立这样的意识：环境保护，不仅仅是政府行为，也是一种公民行为、个人行为，要保护民族的生存根基，必须从每个人做起。
参考文献：
[1]朱亚娟.校园生活垃圾回收利用现状及建议—以合肥工业大学为例[J].长春教育学院学报，2012（28）：131-132.
[2]王佃利，张莉萍，高原.现代市政学[M].北京：中国人民出版社，2015：221.
【摘要】：校园环境与学生学习和生活息息相关，校园生活垃圾是环境污染和危害学生身心健康的重要污染源之一。研究校园生活垃圾的回收利用，不仅对建设节约型校园具有重要的现实意义，而且其经验适于在全社会推广，为城市生活垃圾管理的市场化运作提供有效借鉴。本文以河北大学新校区为例，对其校园内生活垃圾的现状和存在的问题做了分析说明，然后從学校、学生、社会、家庭四个角度提出了解决措施。
【关键词】：校园；垃圾；学校；学生
一、生活垃圾现状调查
1、调查基本概况
此次调查对象为河北大学新校区坤舆园，调查时间为2016年11月13日至 11月 19日。由于坤舆园内各个区域功能不同 ，其垃圾成分有所差异 ，存在的问题也有不同，在此将坤舆园分成三个区域：宿舍、食堂、校园。本次调查主要采用问卷调查、访谈调查、观察调查、比较分析的方法，选取有代表性的地点和人员进行实地调查。
2、生活垃圾成分分析
经过调查分析，不同地点产生的生活垃圾的成分有明显的不同。学生宿舍的生活垃圾主要有一次性碗筷、果皮、废弃水瓶、食品包装袋、废弃纸盒等，其中一次性餐盒的比例很大，尤其是在周末的比例更高，废弃纸盒、水瓶、食品包装袋等垃圾的可回收利用程度很高；食堂的生活垃圾以剩饭剩菜、塑料袋、纸巾为主；校园垃圾以食品包装袋、落叶、纸巾为主。
3、校园生活垃圾收运体系如图
二、生活垃圾管理存在的问题
1、垃圾箱放置不合理
这体现在我校在人口较集中的地方，垃圾箱摆放较少，从而造成产生的垃圾不能全部溢出垃圾桶。比如近几年来，随着网上消费的流行，校园内也相应的设置了几个快递服务站，但是快递点附近的垃圾桶特别少，而且没有专门回收快递包装的垃圾桶，这样大量的纸盒、充气塑料的都被扔在垃圾桶外面，影响了学校的美观度。
2、学校的垃圾箱未进行分类设置
这主要体现在垃圾箱结构过于简单，垃圾混放，且无明确的分类提示标志。根据调查，有25%的学生想分类处理垃圾，但宿舍楼无分类垃圾桶，宿舍楼里的所有垃圾都放在一个桶里，清洁工每次仅仅把垃圾桶里有经济价值的垃圾找出来放在一个黑色塑料袋里，工作量大，负担重，效率低。
3、清洁工人及学生的环保意识欠佳，可回收利用的物品没有回收利用
一方面，清洁工人只是回收利用一些有经济价值的废弃杂物，而诸如废纸、果皮、塑料袋等废物都装在一个黑色塑料袋里，这些可回收的杂物便失去了原有的价值，不能得到适当的再利用。另一方面，根据调查，大部分同学认为厨房垃圾是可回收的，玻璃和塑料是不可回收的，然而，玻璃和塑料是可回收的，厨房垃圾难以回收利用，所以学生的环保意识有待提高。
4、校园生活垃圾缺乏有效的监督和考核机制
在垃圾的产生到垃圾的处理过程中，学校的监督和考核形式化。诸如易佰超市门前每天都有大量促销的商家，在过程中产生的包装袋、纸盒等，没有做到及时有效处理，学校既无有效的监督机制，也无有效的管理机制。
5、缺乏必要的诱导和激励机制，学生参与率低
针对校园生活垃圾资源化回收，缺乏必要的宣传教育机制，学生参与垃圾回收的意识淡薄；在各垃圾存放点没有关于垃圾分类回收的标语、宣传板等，广大同学得不到分类回收生活垃圾的基本知识。
三、 对策和建议
（一）学校
1、合理配置垃圾箱
根据调查，有45%的同学认为校园内垃圾桶设置是不合理的。比如采取以下措施：在快递点附近放一些专门回收快递包装的垃圾箱；定期检查垃圾箱，对损坏的垃圾箱给予修整；在人流大的方便的地方增加垃圾桶的数量等等。
2、完善校园生活垃圾分类投放和收运体系
在硬件设施上，学校应首先设置分类垃圾桶，而且生活垃圾的分类收集应该分步进行，不可一步到位，在分类收集的初期，采取源头粗分类的收集模式，做到“可回收类和不可回收类”即可，收集人员按照类别分别运输；在分类收集试行一段时间、学生有了基本的分类收集知识之后再实施生活垃圾的全面分类收集。
3、加强宣传教育，提高学生对生活垃圾回收的参与率
首先要在垃圾的投放地点设置垃圾分类回收宣传板，让广大学生要知道如何对生活垃圾分类回收；其次学校要多组织有益于提高学生分类回收生活垃圾的各种活动，对积极参与垃圾分类回收的学生给予一定的奖励[1]；还要开展深入持久的学校教育培训工作，积极推进垃圾分类工作的宣传。
4、加强监督，建立考核和奖惩机制
学校要加强监督管理，建立垃圾投放目标责任制，把垃圾处理能力作为学生素质能力考核的一部分，建立配套的奖惩办法，增强其可操作性。另外，按照工作职责和分工，要进一步加强垃圾分类过程监管力度，配备学校垃圾分类管理工作人员，提高校园生活垃圾分类工作监管能力，形成生活垃圾分类处理、废弃物处置利用、节能减排和低碳环保等的长效机制。
（二）学生
作为一名学生，首先我们应该尽可能少的制造垃圾，近几年来，外卖行业的流行是一次性餐具大量产生的原因，然而塑料袋、泡沫饭盒是难以有效分解的，所以我们不做垃圾的生产者。另外，当学校做有关如何处理生活垃圾的宣传时，要积极主动的去学习相关知识，从自己身边做起，从一点一滴的小事做起，养成节俭资源，爱惜环境的环保意识和良好的行为习惯。
（三）社会
1、建立和完善城市垃圾管理法规体系，增强其实用性和可操作性
要制定和完善城市垃圾管理的法规、条令和标准，使垃圾管理的有关部门能够依法加强管理。比如“商品包装限量管理规定”、“塑料包装及一次性餐具管理规定”等，建立垃圾处理分类回收制度，具体规范生产者、销售者和消费者的行为[2]。
2、加强宣传教育，在全社会营造“垃圾分类处理”的氛围
环境影响人，政府要大力宣传环境保护，宣传垃圾分类的相关知识。以日本为例，干净整洁的氛围让每一个到日本的人都不自觉的同当地人一起，默默地遵守保护环境、垃圾分类的原则。
（四）家庭
良好的行为习惯从家庭教育开始。以日本为例，日本垃圾分类是从小就学起的，在剛上幼儿园时，父母就教他们食物不要剩下，在家门口必须拖鞋，垃圾自产自销，精细的垃圾分类方法等，孩子们从小就养成了爱干净与保持卫生的良好习惯。
垃圾分类处理是一个系统工程，需要公众参与，需要一系列的社会条件，大力发展校园垃圾分类处理，不仅是为了解决垃圾公害，更是由于它具有超越垃圾处理本身最重大的意义：通过教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会，不断提高公民意识，号召公民积极参与。我们每个人必须树立这样的意识：环境保护，不仅仅是政府行为，也是一种公民行为、个人行为，要保护民族的生存根基，必须从每个人做起。
参考文献：
[1]朱亚娟.校园生活垃圾回收利用现状及建议—以合肥工业大学为例[J].长春教育学院学报，2012（28）：131-132.
[2]王佃利，张莉萍，高原.现代市政学[M].北京：中国人民出版社，2015：221.