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【摘要】：项目教学法的实施就是让学生通过完成一个单独的项目来检验自己的学习成果、发现自己的不足之处并予以改正，从而更好地掌握知识、运用知识。而对于建筑类院校而言，建筑设备和管道安装课程是学生们必修及核心的课程，也由于该课程较强的实用性而在教学中普遍使用了项目教学法，让整个教学内容更加具有针对性和实践性。
【关键词】：项目教学 可行性 疑难性
一、引言
建筑设备及管道安装课程是建筑专业及其相关专业群的一门核心课程，它具有极强的实用性，因此教师在教学的过程中不但要注重知识的传输，更重要的是让学生能够通过对知识的了解和掌握来独立完成某个项目。而为了实现这个教学目标大多数的教师都采用了项目教学法，旨在通过将一个单独的项目交给学生，让学生发挥主观能动性，积极主动地去分析项目、收集所需的资料、数据并制定完整的计划方案，最终结果如何也需要学生自己做出判断和评价。而在这个过程中学生不仅可以将所学知识融会贯通，付诸在实践中，也能在方案不断地更改过程中来发现和弥补自己的不足，从而让自己的学习更加具有方向性。因此项目教学法的运用就体现出了师生间角色关系的变化，并贯彻和落实了学生的主体地位。
二、项目教学应用的可行性分析
素质教育是在向学生传播知识的同时锻炼和培养他们的综合应用能力、反应能力以及各方面的素质和修养。因此学校在具体的教学过程中贯彻和落实了人本原则，突出了学生的主体地位，项目教学法也就在这样的背景下被引进了我国的教学模式中。它是一种以学生团体为主体，以教师的教育和引导作用为辅助，共同实施的一个完整的项目工作而进行的教学活动，不仅让学生能够充分的发挥出自己的主观性和创造性，也通过训练来提高自己对知识的掌握和运用能力。
建筑设备及管道安装课程作为这类院校和专业的学生的主要课程，就是让学生掌握和运用这方面的知识，熟练的绘制施工图纸、规范的安装基本管道系统设施、进行水压试验等，如此不仅可以激发学生的兴趣，调动学生学习专业的参与度，也为学生学习专业课程和相应的建筑知识打下坚实的基础，使得他们在以后的工作领域中成为独当一面的人才。
三、项目教学应用的有效性分析
之所以引进并运用项目教学法关键在于：学生在这样的学习环境中可以直接参与到整个的教学过程。一个项目的实施与否需要符合一定的条件，那么学生就会自动的去搜集相关的资料和信息，制定出符合需求的方案，直至最后的结果评价也都是由学生一手完成的。那么学生既能体会到工作的艰辛，也能感受到欣慰感、成就感和自豪感。同时学生还可以从中巩固自己的知识，发现自己的不足，锻炼在学习中遇到困难时该如何应对和解决的能力，从而打破了课本教材的限制，获得了更多的实用性的知识和技能。在传统的教育模式下，大多的教师都是以课堂传播知识为主要的形式，只有学生在面临毕业、参加实习时才会让学生走进社会中的一些相关单位来检验他们的成果，同时它也被当成了学生应付毕业的一种手段。但这样的检验方式形式化比较严重，无法发挥检验的真正功效。
兴趣是最好的老师。对于学生而言，他们都喜欢用这种接近于实际生活的、有自己参与的教学模式去学习，这样他们会感到自己是一个独立的客体，是可以思考的，也是被尊重的。项目教学法的运用实现了学生的这些想法，并通过实践成果的检验，学生们的团结合作、交流协调、统筹能力以及对实际问题的掌控、分析和解决能力等方面也有了很大的提高。另外，教学过程也按照了实际工程实施的流程、内容、技巧等进行了相关的设计，实现了与施工现场实际工作的深度融合，落实了理论与实践相结合的真理和原则。
四、项目教学应用的疑难性分析
1、教学目标的制定。教师开展教学活动基本都是以教学目标为导向的。而教学目标的制定则是要根据学生的学习情况和教材内容以及大纲的要求而来的。项目教学法虽然能够极大地提高学生的學习效率和教师的教学水平，但也要注意项目的选择要适当、要有针对性。很多教师不了解该教学法的内涵，在教学中采用一刀切的方式来面对所有的学生，忽视了学生特点各异、 能力各异、兴趣各异，同一个项目并不适合所有的学生。因此针对这个难点，教师要立足学生现状，让每个人都融入到项目中，并通过创造真实的情境来帮助学生了解、熟练掌握课程所蕴含的理论知识、实践技能等，在慢慢的锻炼中积累经验、形成能力。
2、教学模式的创新。课堂是学生最主要的学习场所，很多教师很少为学生提供机会和平台去参与到实际的演练中。而项目教学法是以“项目”为导向的，那么就必须结合生产实际情况。因此学校要想提供一个良好的教学环境，就需要加强校内外实验场地的建设，包括实验场所、器具、工具以及社会单位所提供的一些实战机会和平台，从而为学生技能的提高提供物质上的保障，进而帮助学生培养专业素养。
3、师资力量的改进。教师是教学质量的决定性因素之一。很多教师具有很强的理论知识，但在实践中发挥的空间和力度并不明显，也就无法正确、全面、系统的指导学生如何完成项目的实践。鉴于此，学校在师资力量的建设上也要加大投入力度，创建双师型的师资队伍。学校不仅要提供平台加强在职教师的社会实践，鼓励教师参加一些技能比赛等，以此丰富自己的知识框架，增强自己的实践能力，让自己成为即懂“理论”又“有技术”的双师型教师，更好地投入到教学中，让项目教学法得以全面而深入的推广和使用。
五、结语
项目教学法是建筑设备及管道安装课程中的一种学习方式，它具有着开放性、实践性的特点，是“教、学、做”融合在一起的有机统一体。而如何应用好这项教学方法，就需要学校从不同的角度来看待，并采取一些创新性的措施强化该教学方法的效果，实现其教育价值。
【参考文献】
【1】陈锋《项目教学在建筑设备及管道安装课程中的应用》
【2】赵峰《项目驱动教学法在“建筑设备”之供暖工程中的应用》
【3】陈煜《项目教学法在建筑设备安装施工技术课程教学中的应用》
【关键词】：项目教学 可行性 疑难性
一、引言
建筑设备及管道安装课程是建筑专业及其相关专业群的一门核心课程，它具有极强的实用性，因此教师在教学的过程中不但要注重知识的传输，更重要的是让学生能够通过对知识的了解和掌握来独立完成某个项目。而为了实现这个教学目标大多数的教师都采用了项目教学法，旨在通过将一个单独的项目交给学生，让学生发挥主观能动性，积极主动地去分析项目、收集所需的资料、数据并制定完整的计划方案，最终结果如何也需要学生自己做出判断和评价。而在这个过程中学生不仅可以将所学知识融会贯通，付诸在实践中，也能在方案不断地更改过程中来发现和弥补自己的不足，从而让自己的学习更加具有方向性。因此项目教学法的运用就体现出了师生间角色关系的变化，并贯彻和落实了学生的主体地位。
二、项目教学应用的可行性分析
素质教育是在向学生传播知识的同时锻炼和培养他们的综合应用能力、反应能力以及各方面的素质和修养。因此学校在具体的教学过程中贯彻和落实了人本原则，突出了学生的主体地位，项目教学法也就在这样的背景下被引进了我国的教学模式中。它是一种以学生团体为主体，以教师的教育和引导作用为辅助，共同实施的一个完整的项目工作而进行的教学活动，不仅让学生能够充分的发挥出自己的主观性和创造性，也通过训练来提高自己对知识的掌握和运用能力。
建筑设备及管道安装课程作为这类院校和专业的学生的主要课程，就是让学生掌握和运用这方面的知识，熟练的绘制施工图纸、规范的安装基本管道系统设施、进行水压试验等，如此不仅可以激发学生的兴趣，调动学生学习专业的参与度，也为学生学习专业课程和相应的建筑知识打下坚实的基础，使得他们在以后的工作领域中成为独当一面的人才。
三、项目教学应用的有效性分析
之所以引进并运用项目教学法关键在于：学生在这样的学习环境中可以直接参与到整个的教学过程。一个项目的实施与否需要符合一定的条件，那么学生就会自动的去搜集相关的资料和信息，制定出符合需求的方案，直至最后的结果评价也都是由学生一手完成的。那么学生既能体会到工作的艰辛，也能感受到欣慰感、成就感和自豪感。同时学生还可以从中巩固自己的知识，发现自己的不足，锻炼在学习中遇到困难时该如何应对和解决的能力，从而打破了课本教材的限制，获得了更多的实用性的知识和技能。在传统的教育模式下，大多的教师都是以课堂传播知识为主要的形式，只有学生在面临毕业、参加实习时才会让学生走进社会中的一些相关单位来检验他们的成果，同时它也被当成了学生应付毕业的一种手段。但这样的检验方式形式化比较严重，无法发挥检验的真正功效。
兴趣是最好的老师。对于学生而言，他们都喜欢用这种接近于实际生活的、有自己参与的教学模式去学习，这样他们会感到自己是一个独立的客体，是可以思考的，也是被尊重的。项目教学法的运用实现了学生的这些想法，并通过实践成果的检验，学生们的团结合作、交流协调、统筹能力以及对实际问题的掌控、分析和解决能力等方面也有了很大的提高。另外，教学过程也按照了实际工程实施的流程、内容、技巧等进行了相关的设计，实现了与施工现场实际工作的深度融合，落实了理论与实践相结合的真理和原则。
四、项目教学应用的疑难性分析
1、教学目标的制定。教师开展教学活动基本都是以教学目标为导向的。而教学目标的制定则是要根据学生的学习情况和教材内容以及大纲的要求而来的。项目教学法虽然能够极大地提高学生的學习效率和教师的教学水平，但也要注意项目的选择要适当、要有针对性。很多教师不了解该教学法的内涵，在教学中采用一刀切的方式来面对所有的学生，忽视了学生特点各异、 能力各异、兴趣各异，同一个项目并不适合所有的学生。因此针对这个难点，教师要立足学生现状，让每个人都融入到项目中，并通过创造真实的情境来帮助学生了解、熟练掌握课程所蕴含的理论知识、实践技能等，在慢慢的锻炼中积累经验、形成能力。
2、教学模式的创新。课堂是学生最主要的学习场所，很多教师很少为学生提供机会和平台去参与到实际的演练中。而项目教学法是以“项目”为导向的，那么就必须结合生产实际情况。因此学校要想提供一个良好的教学环境，就需要加强校内外实验场地的建设，包括实验场所、器具、工具以及社会单位所提供的一些实战机会和平台，从而为学生技能的提高提供物质上的保障，进而帮助学生培养专业素养。
3、师资力量的改进。教师是教学质量的决定性因素之一。很多教师具有很强的理论知识，但在实践中发挥的空间和力度并不明显，也就无法正确、全面、系统的指导学生如何完成项目的实践。鉴于此，学校在师资力量的建设上也要加大投入力度，创建双师型的师资队伍。学校不仅要提供平台加强在职教师的社会实践，鼓励教师参加一些技能比赛等，以此丰富自己的知识框架，增强自己的实践能力，让自己成为即懂“理论”又“有技术”的双师型教师，更好地投入到教学中，让项目教学法得以全面而深入的推广和使用。
五、结语
项目教学法是建筑设备及管道安装课程中的一种学习方式，它具有着开放性、实践性的特点，是“教、学、做”融合在一起的有机统一体。而如何应用好这项教学方法，就需要学校从不同的角度来看待，并采取一些创新性的措施强化该教学方法的效果，实现其教育价值。
【参考文献】
【1】陈锋《项目教学在建筑设备及管道安装课程中的应用》
【2】赵峰《项目驱动教学法在“建筑设备”之供暖工程中的应用》
【3】陈煜《项目教学法在建筑设备安装施工技术课程教学中的应用》