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摘要：语文教学最重要的目标就是培养学生的阅读能力。因为阅读能力会直接影响学生的综合能力和创新精神。在实际教学中，为了更好地培养学生的阅读能力，教师必须引导学生正确学习，加强精神文明建设，促使学生树立正确的价值观与人生观，讓阅读教学更上一层楼。
关键词：初中语文;阅读教学;有效策略
引言
语文课程涉及的内容较丰富，也很广泛。针对综合性比较强的语文学科，教师应当抓住教学的核心目标，将学生的阅读能力和写作水平的提升作为教学的着力点。新课改教学理念强调教师应注重对课堂效率的提升。对此，语文教师也要通过读写结合的教学模式，对语文课程内容进行整合，从而优化语文课堂结构，逐步实现对语文教学课堂效率的全面提升。语文学科对学生听说读写的综合能力要求比较高，强调对学生综合素养的培育。阅读和写作则是其中最为关键的环节。因此，教师将阅读和写作教学有机结合，对学生的语文学习兴趣以及综合学习能力的提升都具有积极作用。
1利用微课教学
在初中语文课堂教学中，教师想要实现课堂阅读教学工作的有效性，可以结合微课教学的形式来展开。微课是教育信息技术发展到一定水平的产物。对于微课教学来说，其最大的特点和优势便是能够实现文字与图像之间的结合，从而帮助学生了解知识的同时，极大的调动学生整体课程知识学习的兴趣。初中阶段的学生正好处于抽象思维与具象思维同时发展的阶段，所以教师为了能够让学生更好的掌握相应的课程知识，并推动学生思维的发展，便需要应用微课教学的形式来展开。通过图文并茂的形势来给学生展示知识的内涵，从而提高学生对于知识的理解程度，实现学生整体知识水平的发展。例如，教师在教授《社戏》的时候，这篇课文主要是给学生展示了展示以前乡村的一种娱乐活动——社戏。通过课文的学习，让学生能够感受作者对于少年生活的怀念，理解作者对于农家朋友的情谊的眷念[1]。针对这一教学内容，教师在展开阅读教学的时候，可以结合微课的形式来展开。具体来说，教师可以给学生整合一个社戏的宣传微视频。在微视频中给学生初步展示社戏的风采。然后让学生围绕视频中的知识内容，分析文章中哪些文字或者是语句体现了视频中构建的画面。通过这样的方式，从而激发学生对于课程知识的掌握，以此来推动学生对于阅读知识的掌握。
2引导学生掌握语文阅读方法
阅读过程中教育学生掌握阅读方式极具重要性。“新背景下的语文阅读教学并非抛弃读书方式的教育，而是重教精读，轻慢其他。”默读法、浏览法等被广泛使用的阅读方式就成为广大初中生的短板所在，无法扩大学生的阅读量。语文从根本上来说就是阅读，如果阅读量不够，核心素养的培养自然无法实现。在课堂进行语文教学时，教师的教学内容应该始终保持与教材提示的联系性，充分显示出课文的内在特色，从而引导学生掌握正确的阅读方式。例如《从百草园到三味书屋》，在课文上所标注的预习提示语体现出默读的重要，而且还指导学生自己在默读过程中如何处理生僻的字词。默读是大部分阅读情况下首先采用的阅读方式，对于培养初中生语文阅读能力具有及其重要性。在学生正式阅读课文内容之前，教师要对预习环节向学生做好解释工作，指导学生具体的阅读技巧，而且还要明确提出学生在默读过程中应该完成的任务。在中学生的语文素质教育中，从任语文教材编辑的主任曾经多次强调过，语文阅读中学生语文素质提升的重要性。并且该教授明确的指出，在目前语文教育中，单纯的教育方法并不能够完全的实现中学生的语文素质教育。目前中学生的教育方法中，大多是采用默读或者是默写的形式来了解课文以及完成对课文的学习。但是这种单一的教学模式已经无法满足目前中学生语文教育的基本情况。在这样的情况下，默读方式以及浏览方式进行的教学是最常用的教学方式。但是这种教学方式也能够使学生产生阅读短板的情况。因此为了抑制这种情况的发生，要激励学生进行阅读，从而扩大学生的阅读量。在进行课堂教育时，语文教师应该对学生进行阅读训练。并且针对其学习的内容，给予学生更多的阅读时间，以及帮助学生形成阅读习惯。如此才能够促使学生，更加热爱语文学习，促使学生能够更好的理解语文阅读。并且语文教师应该根据不同的课文内容，制定不同的阅读计划[2]。比如在进行语文教育时，出现比较长篇的课文可以学习，在上课之前进行预习，如此一来才能更好的提升阅读效果。
3提高整本书阅读教学比重
阅读整本书，对于提升学生的语文核心素养有重要意义。从阅读内容方面来看，整本书阅读对于拉近学生与经典的距离、加深学生阅读的深度、培养学生乐于阅读有积极影响。而从阅读方式方面来看，因为学生需要阅读的内容多，能够获得更多的信息量，学生在这个阅读过程中能够自行探索出属于自己的阅读方式心得。对于整本书的阅读，学生们必须要学会灵活运用阅读方式、独立思索，才能将整本书完全阅读。否则面对整本书，体味不到之中乐趣，只会越来越烦躁[3]。
4结语
综上所述，初中语文阅读教学，是培养学生思想情感的重要方法之一，教师在教学过程中要根据学生的心理特点教学，帮助学生找到合适自己的学习方法，以提高学生的语文核心素养。教师可创新教学模式，以提高学生的阅读兴趣;可以以学生的兴趣为切入点，帮助提高学生语文成绩，达到教学目标;还可以让学生进行课外阅读，以此培养学生的阅读习惯，提高学生的眼界，帮助其积累写作素材，进而提高写作水平。
参考文献
[1]程文玉.提升初中语文阅读教学质量的有效策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：103-106.
[2]张昕.论初中语文有效阅读教学探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：18-19.
[3]闫冬梅.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育革新，2019（12）：23.
湖南省永州市祁阳县浯溪一中 湖南永州 426100
关键词：初中语文;阅读教学;有效策略
引言
语文课程涉及的内容较丰富，也很广泛。针对综合性比较强的语文学科，教师应当抓住教学的核心目标，将学生的阅读能力和写作水平的提升作为教学的着力点。新课改教学理念强调教师应注重对课堂效率的提升。对此，语文教师也要通过读写结合的教学模式，对语文课程内容进行整合，从而优化语文课堂结构，逐步实现对语文教学课堂效率的全面提升。语文学科对学生听说读写的综合能力要求比较高，强调对学生综合素养的培育。阅读和写作则是其中最为关键的环节。因此，教师将阅读和写作教学有机结合，对学生的语文学习兴趣以及综合学习能力的提升都具有积极作用。
1利用微课教学
在初中语文课堂教学中，教师想要实现课堂阅读教学工作的有效性，可以结合微课教学的形式来展开。微课是教育信息技术发展到一定水平的产物。对于微课教学来说，其最大的特点和优势便是能够实现文字与图像之间的结合，从而帮助学生了解知识的同时，极大的调动学生整体课程知识学习的兴趣。初中阶段的学生正好处于抽象思维与具象思维同时发展的阶段，所以教师为了能够让学生更好的掌握相应的课程知识，并推动学生思维的发展，便需要应用微课教学的形式来展开。通过图文并茂的形势来给学生展示知识的内涵，从而提高学生对于知识的理解程度，实现学生整体知识水平的发展。例如，教师在教授《社戏》的时候，这篇课文主要是给学生展示了展示以前乡村的一种娱乐活动——社戏。通过课文的学习，让学生能够感受作者对于少年生活的怀念，理解作者对于农家朋友的情谊的眷念[1]。针对这一教学内容，教师在展开阅读教学的时候，可以结合微课的形式来展开。具体来说，教师可以给学生整合一个社戏的宣传微视频。在微视频中给学生初步展示社戏的风采。然后让学生围绕视频中的知识内容，分析文章中哪些文字或者是语句体现了视频中构建的画面。通过这样的方式，从而激发学生对于课程知识的掌握，以此来推动学生对于阅读知识的掌握。
2引导学生掌握语文阅读方法
阅读过程中教育学生掌握阅读方式极具重要性。“新背景下的语文阅读教学并非抛弃读书方式的教育，而是重教精读，轻慢其他。”默读法、浏览法等被广泛使用的阅读方式就成为广大初中生的短板所在，无法扩大学生的阅读量。语文从根本上来说就是阅读，如果阅读量不够，核心素养的培养自然无法实现。在课堂进行语文教学时，教师的教学内容应该始终保持与教材提示的联系性，充分显示出课文的内在特色，从而引导学生掌握正确的阅读方式。例如《从百草园到三味书屋》，在课文上所标注的预习提示语体现出默读的重要，而且还指导学生自己在默读过程中如何处理生僻的字词。默读是大部分阅读情况下首先采用的阅读方式，对于培养初中生语文阅读能力具有及其重要性。在学生正式阅读课文内容之前，教师要对预习环节向学生做好解释工作，指导学生具体的阅读技巧，而且还要明确提出学生在默读过程中应该完成的任务。在中学生的语文素质教育中，从任语文教材编辑的主任曾经多次强调过，语文阅读中学生语文素质提升的重要性。并且该教授明确的指出，在目前语文教育中，单纯的教育方法并不能够完全的实现中学生的语文素质教育。目前中学生的教育方法中，大多是采用默读或者是默写的形式来了解课文以及完成对课文的学习。但是这种单一的教学模式已经无法满足目前中学生语文教育的基本情况。在这样的情况下，默读方式以及浏览方式进行的教学是最常用的教学方式。但是这种教学方式也能够使学生产生阅读短板的情况。因此为了抑制这种情况的发生，要激励学生进行阅读，从而扩大学生的阅读量。在进行课堂教育时，语文教师应该对学生进行阅读训练。并且针对其学习的内容，给予学生更多的阅读时间，以及帮助学生形成阅读习惯。如此才能够促使学生，更加热爱语文学习，促使学生能够更好的理解语文阅读。并且语文教师应该根据不同的课文内容，制定不同的阅读计划[2]。比如在进行语文教育时，出现比较长篇的课文可以学习，在上课之前进行预习，如此一来才能更好的提升阅读效果。
3提高整本书阅读教学比重
阅读整本书，对于提升学生的语文核心素养有重要意义。从阅读内容方面来看，整本书阅读对于拉近学生与经典的距离、加深学生阅读的深度、培养学生乐于阅读有积极影响。而从阅读方式方面来看，因为学生需要阅读的内容多，能够获得更多的信息量，学生在这个阅读过程中能够自行探索出属于自己的阅读方式心得。对于整本书的阅读，学生们必须要学会灵活运用阅读方式、独立思索，才能将整本书完全阅读。否则面对整本书，体味不到之中乐趣，只会越来越烦躁[3]。
4结语
综上所述，初中语文阅读教学，是培养学生思想情感的重要方法之一，教师在教学过程中要根据学生的心理特点教学，帮助学生找到合适自己的学习方法，以提高学生的语文核心素养。教师可创新教学模式，以提高学生的阅读兴趣;可以以学生的兴趣为切入点，帮助提高学生语文成绩，达到教学目标;还可以让学生进行课外阅读，以此培养学生的阅读习惯，提高学生的眼界，帮助其积累写作素材，进而提高写作水平。
参考文献
[1]程文玉.提升初中语文阅读教学质量的有效策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：103-106.
[2]张昕.论初中语文有效阅读教学探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：18-19.
[3]闫冬梅.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育革新，2019（12）：23.
湖南省永州市祁阳县浯溪一中 湖南永州 426100