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摘要：语文是学生学习其他一切学科的基础，学生学好语文能够提高自身的理解能力和综合运用能力。但是在初中语文教学中存在着学生学习动力不足的问题，初中语文老师要立足于课堂教学，着眼于学生的发展，提高学生的自主学习能力。
关键词：初中语文教学;自主学习能力;培养
一、前言
以学生的发展为中心是新课程改革的要求下初中语文课堂必须要满足的条件。当前初中语文教学急需解决的问题就是要在语文教学中发挥学生的自主学习能力，促进学生的语文学习能力和自主学习能力。
二、创设合理的情境
新课程标准对于初中的语文教学提出了新的要求。初中生应该是学习的主人，语文教学应该立足于学生的学习兴趣，以培养学生的自主学习能力为中心，不断提高学生的语文学习和应用能力。以往教师的教学目的是以传递知识为主，如今初中语文教学要激发学生的思维，让学生能够理解到问题的深度和广度的同时，寻求解决问题的最佳办法，从而形成自身对于问题的合理看法。
在实际的语文教学中，初中语文老师要创设合理的情境。老师应该从学生的日常生活中发掘有用的素材，不仅能够方便学生理解设定的情境，还能够激发学生的学习兴趣和对于知识的好奇心。在实际的语文教学中，初中语文老师可以适当的借助多媒体信息技术手段，利用一些好看的图片，好听的音乐和有吸引力的影视片段，让学生的注意力能够被吸引。通过视觉、听觉的刺激可以很好地让学生把语文知识与自己的实际生活相结合。
例如在学习到郭沫若，郭老的《天上的街市》一课时，语文老师可以给学生播放星空的视频，并且配上与星空相适应的恬静的音乐。老师可以一边让学生欣赏星空和音乐，一边让学生思考作者在写作这篇文章时的思想情感。另外语文老师也可以让学生用一系列形容词来形容星星。这种教学方式可以很好地激发学生的联想和想象的能力。老师在进行教学的时候也可以适当地拓展学生的思维。老师可以通过学习《天上的街市》的过程中引入国外著名诗人赞美星空的诗句，让学生能够感受到星空的美的同时也能理解中外不同作者对于星空的不同的感情。
三、引導正确的学习方法
教学的真正的目的不是在于老师的耳提面命，老师的教学就是要不断地培养学生的学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”，初中语文老师要教会学生学习。评价一堂语文课的好坏不在于老师这堂讲授了多少内容而是要看学生掌握了多少只知识，锻炼了哪种能力。初中语文老师要帮助学生掌握总结和归纳的方法，学生可以通过举一反三很好地去学习和掌握知识和语文应用能力。
在初中语文的实际教学中，引导正确的学习方法的方式有很多。比如，初中语文老师要鼓励学生自主学习，主动地去发现问题，勇敢地去提出问题。在实际的教学过程中有的学生提问的问题会超越老师的接受范围，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能解放学生的天性。学生在拓展自身思维的同时也可以锻炼老师的反应能力。
《桃花源记》是陶渊明著作的比较经典的文章，初中语文老师在讲授《桃花源记》时，里面有一句话是描述桃花源内人员的衣着的。文章中“男女衣着，悉如外人”，其解释成当代汉语的意思就是桃花源内的人穿的衣服和外面的人穿的衣服比较相像。老师可以适当的提出一系列问题，激发学生的探索能力。初中语文老师可以提出“桃花源内的人并没有出门也不与外界交流，那么这些人怎么会穿着与外界一样呢？”对于这种没有标准答案的问题，初中语文老师可以鼓励学生踊跃的发言，并且组织学生来对自己喜欢的答案进行投票，从而选出最佳的答案。
除了需要提高学生的探索能力还需要让学生积累学习生字词、理解语言和修辞的使用方法、阅读文章和根据上下文理解文章意思的含义的能力。这些能力的养成不是一朝一夕就可以的而是要老师在平时的教学过程中很好地引导学生进行思考和理解，不断地养成这些能力。语文老师除了需要激发学生这些学习能力，还要启发学生在实际的写作过程中应用一些好的写作手法，这才能很好地发挥语文教学的真正意义。
在初中语文教材《桥之美》中，有一段很经典的描写芦苇的句子，把风吹芦苇拟人成芦苇在做深呼吸。初中语文老师可以让学生做深呼吸的动作，去体会作者拟人手法用的妙处。实践证明，学生掌握的学习方法越精细，学生的自主学习能力也就相对比较强。当学生的学习能力积累到一定程度时，学生就不会仅仅局限于书本上的知识，其就会主动地去看一些自己感兴趣的课外读物，从而提高初中生的阅读素养和文化底蕴。
除了以上的学习方法之外，老师还要引导学生适当地利用现代信息技术和互联网手段。善于利用网络资源去寻求自己感兴趣的知识。甄别信息和收集信息的能力也是学生语文修养的重要体现。在初中语文的教学中，最为重要的内容就是引导学生快速识别生词，理解文章中的修辞，概括文章的大意以及总结作者的思想感情。这些能力都需要初中语文老师有意识的在课堂教学中进行指导。
四、开展相关的教学活动
培养学生自主学习能力的前提就是要学生能够合理地制定学习计划，提高自身自我监督和自我管理的能力。初中老师需要开展相关的教学活动，来帮助学生进行自我管理和自我控制。根据相关的实践可知，通过集体学习可以很好地帮助学生及时的完成学习任务。初中语文老师可以创建小组，组织小组进行讨论。
文言文是初中语文学习中学生的学习难点和老师教学重点。通过建立学习小组，小组长负责检查组内成员的文言文背诵情况和对于文章的理解情况。对于不理解的文章内容，学生可以在小组内部进行讨论。这样不仅能够提高学生自主学习能力也能够减少老师的教学任务，老师仅仅需要检查小组长的背诵就可以了。
如今与语文教学相关的活动多样，在实际的教学活动中，朗诵比赛，故事会和一些分角色朗读都是比较常用的教学活动。初中语文老师要注意关心学生的接受能力和自尊心，让学生在轻松的环境中去学习。
五、结语
语文是初中教育的基础学科，学好语文能够给学生的理解能力和解决问题的能力打下很好地基础。语文教学不仅要教授学生相关的语文知识，还要在语文教学中提高学生的文学素养和相关的学习能力。自主学习能力是最为主要的能力，培养学生的这种能力需要老师适当地采用情境教学法，引导学生运用正确的学习方法和开展相关的教学活动。
参考文献
[1]韩红良.浅谈初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊.2012（4）：91-91.
[2]田爱民.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].成才之路. 2010（3）：19-19.
[3]王丽娟.浅析初中语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].读写算：教师版. 2016（27）：213-213.
关键词：初中语文教学;自主学习能力;培养
一、前言
以学生的发展为中心是新课程改革的要求下初中语文课堂必须要满足的条件。当前初中语文教学急需解决的问题就是要在语文教学中发挥学生的自主学习能力，促进学生的语文学习能力和自主学习能力。
二、创设合理的情境
新课程标准对于初中的语文教学提出了新的要求。初中生应该是学习的主人，语文教学应该立足于学生的学习兴趣，以培养学生的自主学习能力为中心，不断提高学生的语文学习和应用能力。以往教师的教学目的是以传递知识为主，如今初中语文教学要激发学生的思维，让学生能够理解到问题的深度和广度的同时，寻求解决问题的最佳办法，从而形成自身对于问题的合理看法。
在实际的语文教学中，初中语文老师要创设合理的情境。老师应该从学生的日常生活中发掘有用的素材，不仅能够方便学生理解设定的情境，还能够激发学生的学习兴趣和对于知识的好奇心。在实际的语文教学中，初中语文老师可以适当的借助多媒体信息技术手段，利用一些好看的图片，好听的音乐和有吸引力的影视片段，让学生的注意力能够被吸引。通过视觉、听觉的刺激可以很好地让学生把语文知识与自己的实际生活相结合。
例如在学习到郭沫若，郭老的《天上的街市》一课时，语文老师可以给学生播放星空的视频，并且配上与星空相适应的恬静的音乐。老师可以一边让学生欣赏星空和音乐，一边让学生思考作者在写作这篇文章时的思想情感。另外语文老师也可以让学生用一系列形容词来形容星星。这种教学方式可以很好地激发学生的联想和想象的能力。老师在进行教学的时候也可以适当地拓展学生的思维。老师可以通过学习《天上的街市》的过程中引入国外著名诗人赞美星空的诗句，让学生能够感受到星空的美的同时也能理解中外不同作者对于星空的不同的感情。
三、引導正确的学习方法
教学的真正的目的不是在于老师的耳提面命，老师的教学就是要不断地培养学生的学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”，初中语文老师要教会学生学习。评价一堂语文课的好坏不在于老师这堂讲授了多少内容而是要看学生掌握了多少只知识，锻炼了哪种能力。初中语文老师要帮助学生掌握总结和归纳的方法，学生可以通过举一反三很好地去学习和掌握知识和语文应用能力。
在初中语文的实际教学中，引导正确的学习方法的方式有很多。比如，初中语文老师要鼓励学生自主学习，主动地去发现问题，勇敢地去提出问题。在实际的教学过程中有的学生提问的问题会超越老师的接受范围，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能解放学生的天性。学生在拓展自身思维的同时也可以锻炼老师的反应能力。
《桃花源记》是陶渊明著作的比较经典的文章，初中语文老师在讲授《桃花源记》时，里面有一句话是描述桃花源内人员的衣着的。文章中“男女衣着，悉如外人”，其解释成当代汉语的意思就是桃花源内的人穿的衣服和外面的人穿的衣服比较相像。老师可以适当的提出一系列问题，激发学生的探索能力。初中语文老师可以提出“桃花源内的人并没有出门也不与外界交流，那么这些人怎么会穿着与外界一样呢？”对于这种没有标准答案的问题，初中语文老师可以鼓励学生踊跃的发言，并且组织学生来对自己喜欢的答案进行投票，从而选出最佳的答案。
除了需要提高学生的探索能力还需要让学生积累学习生字词、理解语言和修辞的使用方法、阅读文章和根据上下文理解文章意思的含义的能力。这些能力的养成不是一朝一夕就可以的而是要老师在平时的教学过程中很好地引导学生进行思考和理解，不断地养成这些能力。语文老师除了需要激发学生这些学习能力，还要启发学生在实际的写作过程中应用一些好的写作手法，这才能很好地发挥语文教学的真正意义。
在初中语文教材《桥之美》中，有一段很经典的描写芦苇的句子，把风吹芦苇拟人成芦苇在做深呼吸。初中语文老师可以让学生做深呼吸的动作，去体会作者拟人手法用的妙处。实践证明，学生掌握的学习方法越精细，学生的自主学习能力也就相对比较强。当学生的学习能力积累到一定程度时，学生就不会仅仅局限于书本上的知识，其就会主动地去看一些自己感兴趣的课外读物，从而提高初中生的阅读素养和文化底蕴。
除了以上的学习方法之外，老师还要引导学生适当地利用现代信息技术和互联网手段。善于利用网络资源去寻求自己感兴趣的知识。甄别信息和收集信息的能力也是学生语文修养的重要体现。在初中语文的教学中，最为重要的内容就是引导学生快速识别生词，理解文章中的修辞，概括文章的大意以及总结作者的思想感情。这些能力都需要初中语文老师有意识的在课堂教学中进行指导。
四、开展相关的教学活动
培养学生自主学习能力的前提就是要学生能够合理地制定学习计划，提高自身自我监督和自我管理的能力。初中老师需要开展相关的教学活动，来帮助学生进行自我管理和自我控制。根据相关的实践可知，通过集体学习可以很好地帮助学生及时的完成学习任务。初中语文老师可以创建小组，组织小组进行讨论。
文言文是初中语文学习中学生的学习难点和老师教学重点。通过建立学习小组，小组长负责检查组内成员的文言文背诵情况和对于文章的理解情况。对于不理解的文章内容，学生可以在小组内部进行讨论。这样不仅能够提高学生自主学习能力也能够减少老师的教学任务，老师仅仅需要检查小组长的背诵就可以了。
如今与语文教学相关的活动多样，在实际的教学活动中，朗诵比赛，故事会和一些分角色朗读都是比较常用的教学活动。初中语文老师要注意关心学生的接受能力和自尊心，让学生在轻松的环境中去学习。
五、结语
语文是初中教育的基础学科，学好语文能够给学生的理解能力和解决问题的能力打下很好地基础。语文教学不仅要教授学生相关的语文知识，还要在语文教学中提高学生的文学素养和相关的学习能力。自主学习能力是最为主要的能力，培养学生的这种能力需要老师适当地采用情境教学法，引导学生运用正确的学习方法和开展相关的教学活动。
参考文献
[1]韩红良.浅谈初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊.2012（4）：91-91.
[2]田爱民.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].成才之路. 2010（3）：19-19.
[3]王丽娟.浅析初中语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].读写算：教师版. 2016（27）：213-213.