【摘 要】
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《义务教育语文课程标准》（2022年版）强调了“核心素养”的概念和理论，要求教师将“核心素养”作为关键教学目标。文章结合课程标准的要求，基于核心素养的背景探索初中语文群文阅读教学的重要性，并以核心素养为指导教育理念，以确定目标、设置议题等为主要行动路径，明确群文阅读的策略，让学生在群文阅读模式中发展语言、思维、审美和文化素养，真正契合核心素养的培养要求。
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度教改实验专项课题《新课程背景下乡镇学校初中语文群文阅读实施策略研究》（课题立项号：GS[2021]GHBZX087）阶段性成果；
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《义务教育语文课程标准》（2022年版）强调了“核心素养”的概念和理论，要求教师将“核心素养”作为关键教学目标。文章结合课程标准的要求，基于核心素养的背景探索初中语文群文阅读教学的重要性，并以核心素养为指导教育理念，以确定目标、设置议题等为主要行动路径，明确群文阅读的策略，让学生在群文阅读模式中发展语言、思维、审美和文化素养，真正契合核心素养的培养要求。
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第一部分圆锥角膜患者一级亲属的患病率研究背景:圆锥角膜是一种以角膜扩张、中央区角膜基质变薄、呈圆锥形突起及高度不规则近视散光为特征的角膜病变。目前圆锥角膜的发病机制尚不清楚,研究发现6%～10%的圆锥角膜患者有阳性家族史,圆锥角膜同卵双胞胎较异卵双胞胎有较高的遗传一致性,表明遗传因素在圆锥角膜的发生中有一定的作用。国外多个研究表明圆锥角膜一级亲属（患者的父母、同胞和子女）中圆锥角膜的患病率较高（3
背景和目的:Meckel-Gruber综合征（Meckel-Gruber Syndrome,MKS,MIM615397）是一种罕见的常染色体隐性遗传病,由胚胎发生早期纤毛功能障碍引起。MKS是纤毛病最为严重的表型,其临床表型主要为枕后脑膨出、轴后多指、多囊肾及肝脏发育异常,多在胎儿期或新生儿期死亡。目前,研究发现至少有21个基因变异与MKS相关,其中于2013年首次发现Transmembrane
背景:近些年来癌症的死亡率逐年升高,原发性肝癌（hepatocellular carcinoma,HCC）是全球六大癌症之一,同时也是全球第三大常见癌症死亡原因,中国是肝癌发病率高的地区之一。据2014年统计结果表明,我国肝癌的发病数约36万人,死亡数约3.19万人,死亡率居所有恶性肿瘤的第二位,对人类的健康造成了极大的威胁。肝癌的诊断主要依靠影像学检查,但由于影像学检查的放射性,患者不能进行频繁
背景腺性膀胱炎（Cystitis glandularis,CG）是一种以尿路上皮腺样化生为特点的慢性增生性疾病。尽管首次报道至今已有一百二十余年历史,但是腺性膀胱炎与膀胱肿瘤之间的关系仍不明确。目前多数学者认为腺性膀胱炎有恶变可能,临床上一般采用经尿道电切联合膀胱灌注化疗药物或免疫制剂等治疗方式,然而患者往往难以忍受此类药物引起的膀胱刺激症状,部分患者甚至因此出现化学性膀胱炎以致症状加重。随着对腺
背景:肝纤维化是由于细胞间基质蓄积引起的肝脏纤维组织的异常增生。这个过程主要是由慢性炎症以及多种趋化因子和细胞因子的活性改变引起的,导致免疫细胞（尤其是巨噬细胞）浸润并增加了表达基质的细胞类型[1]。炎性衰老是指衰老进程中机体呈现的低水平慢性促炎状态,其中巨噬细胞、细胞应激和遗传因素在炎性状态中起了主要作用。巨噬细胞是先天免疫系统的一部分,在抗原呈递、细胞因子分泌和吞噬作用中起主要作用[2]。同时
目的:收集冠心病合并2型糖尿病患者PCI术后复查造影时的静脉血,通过比较其血清中红细胞（RBC）、血小板（PLT）、总胆固醇（TC）、甘油三酯（TG）、高密度脂蛋白（HDL-C）、低密度脂蛋白（LDL-C）、C-反应蛋白（CRP）、脂蛋白相关磷脂酶A2（Lp-PLA2）以及术前及随访时糖化血红蛋白（HbA1c）水平与支架内狭窄（ISR）之间的相关性、ISR组与非ISR组间各指标之间的相关性。探讨上
研究背景和目的:卵巢癌（Ovarian cancer,OC）是女性泌尿生殖系统中最为常见的三种恶性肿瘤之一,其死亡率位于妇科恶性肿瘤的第二位,仅次于宫颈癌。卵巢癌包括四种病理疾病类别:上皮型癌、性索间质细胞瘤、生殖细胞恶性肿瘤和其余各种类型的肿瘤,其中上皮性卵巢癌（Epithelial ovarian cancer,EOC）最为常见的病理类型,约占80～90%。卵巢癌一般发生于盆腔的深部结构,早期
在初中语文教学中实施群文阅读教学，可设置合理的议题调动学生的主动性，抓住不同文本之间的关联性，开展多元教学活动，采取任务驱动的方式加深学生对文本内涵的理解，在情境导入和读写共融的过程中循序渐进地发展文化素养。
群文阅读教学是一种新兴的阅读教学方式，这种方式可以让学生阅读到更多的文章，拓展学生的视野和思维。因此，一线教师必须要高度重视群文阅读教学，有效地挖掘、整理、利用教师现有的资源，紧密围绕学生语文学科素养培养的目标，促进学生全面发展。
新课程标准改革以来，在教学过程中增强学生的阅读能力，培养学生的综合素质，成为初中语文教学的重要要求。文章提出群文阅读在初中语文教学中的应用研究问题，结合群文阅读教学现状探究语文课堂群文阅读教学效果低下的原因，围绕初中语文群文阅读的教学模式实践应用展开探究。初中语文教师应结合群文阅读的“议题确定”“文本选择”“问题设计”三大核心内容开展教学实践，切实提高初中语文阅读课堂教学质量。