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【摘要】绘本对于小学美术教学具有重要意义和作用，其在小学美术课堂中，通过同教材内容相关联的绘本的融入有机结合，为学生创造绚丽多彩的教学内容和氛围，由此，不断提高学生的绘画能力、创造能力、想想能力等，实现学生美术素养的综合提升。因此，在实际小学美术课堂教学中，教师要充分发挥绘本的价值和作用，以绘本为媒介开展美术教学活动，革新教学方式和教学理念，丰富学生学习资源，调动学生学习兴趣和积极性，确保美术教学效率的提高。本文着重以绘本融入小学美术课堂教学展开具体论述。
【关键词】小学美术 绘本融入 意义 作用
一、简析绘本在小学美术教学中的意义
绘本即可理解为“画出来的书”，这类书同普通的书还不一样，它主要以图片的形式呈现，通过图片来传递信息，并辅以文字解释，对于学生的美术学习起到重要作用。绘本不同于《安徒生童话》、《一千零一夜》一类的世界名著和儿童文学故事，其所展现的主要是近现代的画家和艺术家源于生活的感悟和想像力而创作出来的具有启发意义的图画书本，且其所绘制的插图也更符合低学段学生，对于培养学生的创新意识、想象能力、读图能力等都发挥着重要作用。
二、绘本融入小学美术课堂教学的主要作用
（一）激发学生学习兴趣，提升创作能力
美术学习有利于小学生开拓思维，养成创新意识，对学生的发展起到重要作用。小学作为学生学习的初始和奠基阶段，在这个阶段中开展美术教学，有利于帮助学生更轻松便捷的掌握基础知识，且对于学生的审美能力、创新能力等都具有重要作用。在传统教学模式中，往往都是教师画学生学或直接让学生临摹画册，这种教学形式很容易让学生在枯燥的环境中失去学习的兴趣和积极性，且没有有效的培养学生的创新意识，学生的很多想法和构想也无法有效的表现出来，久而久之，学生就失去了创新的意识和能力。因此在实际教学过程中，教师要充分调动学生学习积极性，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，确保教学任务能够高效实施。
如在教学《小动物和妈妈》一课时，教师就可以将《我爸爸》的绘本融入教学中，《我爸爸》绘本主要描绘的是孩子对于父亲的崇拜和热爱，同时以插图配文字的形式让学生更直观的了解绘本内容，通过简单的话语和图片表述了对父亲的爱，勾勒出一个无所不能的父亲的形象，就似每个孩子心中都有一个“超人”父亲一般，既贴切又形象，同时也符合教材内容的主旨，有利于学生通过对比和学习来提升创作能力。如教材中说出能想到的“小动物和妈妈”的故事，学生即可根据教材内容和绘本内容展开联想并创作，从而强化学生的美术技能和创作能力。
（二）培养学生发散思维，提升想象能力
在小学美术教学过程中，教师要根据内容和学生实际情况对绘本进行选择。绘画本就是变换且丰富多彩的，就如“世界上没有相同的一片叶子”的定理一样，学生对于美术的认知和理解会基于天赋、想象能力及环境等综合因素而产生区别，如在画一朵花时，由于某些学生见得多，所以画出来的花也各式各样、多姿多彩，而有些学生的观察不是很细致，画的花朵同教材一样中间一个圆圈，外面围绕着画一圈波浪，即便如此，学生在上色时也会由于自身的喜好而画出丰富多样的花朵。因此，绘画从来不是一成不变的，教师应该重视没事的多元化特点，并借助不同种类的绘本来开拓学生的视野，为学生的创作提供想像力的源泉和灵感，从而培养学生的发散思维，提升学生的美术能力。
如在教学《恐龙回来了》一课时，教师可以将《恶龙归来》的绘本融入教学中，《恐龙回来了》由于其年代久远，教材中的插图更多的是科学家通过恐龙化石构想还原的形象，而外国对于龙的构想形象同我国相比形态差异较大，且能力也有所不同，因此，教材同绘本结合能够带给学生不一样的视觉体验和感悟，进而激发学生的发散思维，提升学生的想象能力，通过对比和想象，创造出不一样的恐龙的形象，为培养学生的创造能力奠定基础。
（三）丰富美术教学形式，提升读图能力
随着我国新课改的不断推进和深入，国家对于学生的美术教学也不断提出新的要求，新时代更重视学生美术学科核心素养的培养，读图能力作为构成美术核心素养的重要能力之一，提升学生的读图能力也成为教师的教学核心工作内容。基于此，在小学数学教学中，教师要充分挖掘绘本的价值和特点，通过其独特的叙事结构、细节设计等的深入研究和学习，革新教学形式，创设优质的课堂教学氛围，引导学生在对教材内容和绘本内容进行解读和分析的过程中，高效提升读图能力。
如在教学《我的动物朋友》一课时，教师可以将《好奇的乔治和小狗》绘本融入到教学中，教材内容中《我的动物朋友》主要将的是人与动物之间的关系和故事，而绘本内容则主要由爱护小动物的玛格丽特和H.A雷夫妇合作创造的，里面主要描绘了乔治和小动物之间发生的事情。通过对比学习教材内容和绘本内容，教師可以告诉学生一个道理，不论是人还是动物，在生活中都会遇到困难，所以要怀有一课感恩和无私的心，伸出自己的援助之手。由此，通过绘本同教材内容有机结合，既能够提升学生的读图能力，还能够在读图学习中感悟道理，进而促进学生美术学科综合核心素养的提升。
结束语：
综上，小学阶段作为教育的重要阶段，在这一阶段的美术教学中，教师要重视对学生创新能力、想象能力、读图能力等各项基本能力的培养，同时，在教学中要着重以培养学生的学习兴趣为教学核心，构建优质的课堂教学氛围，营造良好的教学环境，促进学生美术能力的提升。
参考文献：
[1] 夏雪燕. 绘本故事融入小学美术课堂的教学研究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（1）：188-189.
[2] 莫君英. 绘本故事融入小学美术课堂的教学研究[J]. 中外交流，2021，28（3）：346-347.
【关键词】小学美术 绘本融入 意义 作用
一、简析绘本在小学美术教学中的意义
绘本即可理解为“画出来的书”，这类书同普通的书还不一样，它主要以图片的形式呈现，通过图片来传递信息，并辅以文字解释，对于学生的美术学习起到重要作用。绘本不同于《安徒生童话》、《一千零一夜》一类的世界名著和儿童文学故事，其所展现的主要是近现代的画家和艺术家源于生活的感悟和想像力而创作出来的具有启发意义的图画书本，且其所绘制的插图也更符合低学段学生，对于培养学生的创新意识、想象能力、读图能力等都发挥着重要作用。
二、绘本融入小学美术课堂教学的主要作用
（一）激发学生学习兴趣，提升创作能力
美术学习有利于小学生开拓思维，养成创新意识，对学生的发展起到重要作用。小学作为学生学习的初始和奠基阶段，在这个阶段中开展美术教学，有利于帮助学生更轻松便捷的掌握基础知识，且对于学生的审美能力、创新能力等都具有重要作用。在传统教学模式中，往往都是教师画学生学或直接让学生临摹画册，这种教学形式很容易让学生在枯燥的环境中失去学习的兴趣和积极性，且没有有效的培养学生的创新意识，学生的很多想法和构想也无法有效的表现出来，久而久之，学生就失去了创新的意识和能力。因此在实际教学过程中，教师要充分调动学生学习积极性，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，确保教学任务能够高效实施。
如在教学《小动物和妈妈》一课时，教师就可以将《我爸爸》的绘本融入教学中，《我爸爸》绘本主要描绘的是孩子对于父亲的崇拜和热爱，同时以插图配文字的形式让学生更直观的了解绘本内容，通过简单的话语和图片表述了对父亲的爱，勾勒出一个无所不能的父亲的形象，就似每个孩子心中都有一个“超人”父亲一般，既贴切又形象，同时也符合教材内容的主旨，有利于学生通过对比和学习来提升创作能力。如教材中说出能想到的“小动物和妈妈”的故事，学生即可根据教材内容和绘本内容展开联想并创作，从而强化学生的美术技能和创作能力。
（二）培养学生发散思维，提升想象能力
在小学美术教学过程中，教师要根据内容和学生实际情况对绘本进行选择。绘画本就是变换且丰富多彩的，就如“世界上没有相同的一片叶子”的定理一样，学生对于美术的认知和理解会基于天赋、想象能力及环境等综合因素而产生区别，如在画一朵花时，由于某些学生见得多，所以画出来的花也各式各样、多姿多彩，而有些学生的观察不是很细致，画的花朵同教材一样中间一个圆圈，外面围绕着画一圈波浪，即便如此，学生在上色时也会由于自身的喜好而画出丰富多样的花朵。因此，绘画从来不是一成不变的，教师应该重视没事的多元化特点，并借助不同种类的绘本来开拓学生的视野，为学生的创作提供想像力的源泉和灵感，从而培养学生的发散思维，提升学生的美术能力。
如在教学《恐龙回来了》一课时，教师可以将《恶龙归来》的绘本融入教学中，《恐龙回来了》由于其年代久远，教材中的插图更多的是科学家通过恐龙化石构想还原的形象，而外国对于龙的构想形象同我国相比形态差异较大，且能力也有所不同，因此，教材同绘本结合能够带给学生不一样的视觉体验和感悟，进而激发学生的发散思维，提升学生的想象能力，通过对比和想象，创造出不一样的恐龙的形象，为培养学生的创造能力奠定基础。
（三）丰富美术教学形式，提升读图能力
随着我国新课改的不断推进和深入，国家对于学生的美术教学也不断提出新的要求，新时代更重视学生美术学科核心素养的培养，读图能力作为构成美术核心素养的重要能力之一，提升学生的读图能力也成为教师的教学核心工作内容。基于此，在小学数学教学中，教师要充分挖掘绘本的价值和特点，通过其独特的叙事结构、细节设计等的深入研究和学习，革新教学形式，创设优质的课堂教学氛围，引导学生在对教材内容和绘本内容进行解读和分析的过程中，高效提升读图能力。
如在教学《我的动物朋友》一课时，教师可以将《好奇的乔治和小狗》绘本融入到教学中，教材内容中《我的动物朋友》主要将的是人与动物之间的关系和故事，而绘本内容则主要由爱护小动物的玛格丽特和H.A雷夫妇合作创造的，里面主要描绘了乔治和小动物之间发生的事情。通过对比学习教材内容和绘本内容，教師可以告诉学生一个道理，不论是人还是动物，在生活中都会遇到困难，所以要怀有一课感恩和无私的心，伸出自己的援助之手。由此，通过绘本同教材内容有机结合，既能够提升学生的读图能力，还能够在读图学习中感悟道理，进而促进学生美术学科综合核心素养的提升。
结束语：
综上，小学阶段作为教育的重要阶段，在这一阶段的美术教学中，教师要重视对学生创新能力、想象能力、读图能力等各项基本能力的培养，同时，在教学中要着重以培养学生的学习兴趣为教学核心，构建优质的课堂教学氛围，营造良好的教学环境，促进学生美术能力的提升。
参考文献：
[1] 夏雪燕. 绘本故事融入小学美术课堂的教学研究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2021（1）：188-189.
[2] 莫君英. 绘本故事融入小学美术课堂的教学研究[J]. 中外交流，2021，28（3）：346-347.