摘要：在中小学体育教学中，无论是体育内容、教学思想和教学方法，还是涉及的有关体育史料，都蕴藏着丰富的兴趣因素。这不但可以激发学生的兴趣和求知欲望，而且还能培养他们的科学思维和实际能力。本文就在体育教学中教师如何激发学生的学习兴趣作了简要论述，以期给广大教师带来帮助。
　　关键词：体育教学；学生；激发兴趣
　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-0055
　　学生对体育的内在兴趣是学习锻炼的最佳动机，是执着求索的强大动力，诚如爱因斯坦所指出：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”应当把学生的兴趣和爱好作为正在形成某种智力的契机来培养。教师“有责任使学生信服体育是有兴趣的”，然而“体育教育的最大缺陷之一却正是缺乏这种动机的激发”。
　　在中小学体育教学中，无论是体育内容、教学思想和教学方法，还是涉及的有关体育史料，都蕴藏着丰富的兴趣因素。这不但可以激发学生的兴趣和求知欲望，而且还能培养他们的科学思维和实际能力。
　　下面，谈谈笔者在这三十几年的教学实践中是如何激发学生兴趣的，仅供同行交流。
　　一、在教学中揭示体育的内在美与和谐，激发兴趣
　　所谓体育的美，就是逻辑上的严密，讲法的巧妙、奇异、示范等等。在体育的美与和谐中使学生受到熏陶，提高人格的修养。在一节课上，掌握语言技巧，运用贴切有趣的比喻进行教学。例如：把前滚翻比喻成球的滚动，说明团身要快要紧，为什么球能滚动砖头不能呢？这样才能使讲解生动、形象、具体，从而激发学生的学习兴趣。
　　二、在体育中渗透德育教育，激发兴趣
　　根据小学生的年龄特点进行教育。小学生活泼好动，教学中要通过生动活泼的形式、有趣的练习进行教育，避免枯燥乏味的说教。对低年级学生，教师的语言更要具体形象。如：通过讲述革命领袖锻炼身体的故事，鼓励学生积极参加锻炼。小学生自控能力差，往往会连续犯各种错误，教师既要严格要求，又要满腔热忱，循循善诱。小学生兴趣广泛，好胜心强，要注意加以引导，保护他们的积极性，以正面教育为主，少批评，多表扬。
　　三、教学中创设情境，激发兴趣
　　寓情于教，以身作则，以情感人，才能促进师生间的情感交流。如，做游戏时需要对输者进行一点象征性的惩罚，但往往有的学生输了又不认罚，推推托托，影响了游戏效果。有一次，笔者在参加游戏时，碰巧输了，从学生的眼神里可以看出，他们心里暗暗在想这下就看老师是否愿意受罚了。当时笔者意识到教师以身作则的重要性，马上认真地受罚，在大家围成的圆圈内学矮人走路走了两圈。全班学生都笑了。以后碰到这类事，学生都会立即受罚，提高了游戏效果。思想品德教育只有在这种和谐、愉快的教学气氛中，才能收到最佳的教育效果。
　　四、在教学中精心设疑，激发探究心理，诱导兴趣
　　创造和发明的开始往往是从实践或理论中发现问题、提出问题，从而才引起人们的探究问题，而问题的解决恰恰意味着科学的进步。在教学中，教师通过引导学生主动发现问题、提出问题，进而探究问题可以极大地鼓舞和调动学生的学习兴趣。
　　另外，利用课余时间，组织学生一些比赛，介绍体育史话等等活动。例如：在学生每年的元旦晚会上，把一些体育知识、体育谜语写在小纸条上放入不同的气球内，供学生们活动使用。这些都是培养和激发学生的兴趣的有效方法。再如，利用休假日组织学生到附近的学校进行一些校与校的对抗比赛，把遇到的问题转化，并做出解决。通过活动，学生的思维活跃了，而社会实践，使学生跳出了学校、家庭的圈子，接受了社会大课堂的洗礼；锻炼了学生实践能力和综合知识，更令学生领悟到技能的实用价值，较好地弥补了“重传授、轻实用，忽视学生兴趣发展、爱好培养”的缺陷。
　　（作者单位：山西省忻州市教研室 034000）