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【摘 要】在学校教学中，对文本的阅读是多学科所要进行的重要环节。在新课改下，培养学生的阅读能力是教学的重点，因为学生通过阅读能够加深对语言内容的识记，促使语言能力的锻炼，有利于语言的输入，且可以有效指引学生的语言传出。在新课改课堂教学中，想要提高小学生阅读教学的有效性，教师不仅要明确学生在课堂上的主体地位，同时也应当结合学生实际特点、实际需求来丰富阅读教学的设计，这样才可以实现有效教学的目标。
【关键词】新课改;小学生;阅读文本;有效教学;方法
阅读是学生获取知识的重要途径，小学教学中，多门功课都要搞好阅读教学。新课改下小学学科教学中阅读文本的方法教学，是适应新课改的教学活动，在新课改的推行中，我们小学学科教研组在学校领导的指导和帮助下，在全体教师的团结协作下，开展了多次多学科新教材文本阅读教学活动。目的是打破传统教学方法，发挥学生的主体地位，让每位教师以阅读课堂教学为契机，学习改进我们的阅读教学方法，注重学生的阅读文本的学法，进一步提升自己的业务素养，提高课堂教学效率。每位教师都认真积极备课，相互研讨，在听评课中积极参加交流讨论，各有所得。笔者现陈述几点对新课改下学生阅读文本的教学。
一、阅读对学生的作用
（一）培养学生情感
在小学阅读教学中，阅读文本要以图片和文字为主，学生们在阅读情境之下进行文本的学习。在情景的熏陶之下，学生们能够将自己带入角色当中，从中丰富自己的情感，并加强学生们对词汇以及句子的理解。学生们在情景中学习的过程，能够引导学生们正确的情感发展，培养并丰富学生们的感情。在激发学生学习兴趣的同时，通过阅读能够加深学生对语言内容的识记，促使语言运用能力的增强，促进学生进行独立的学习与知识的获得。如小学语文或英文绘本，教师要引导学生正确的进行阅读，在图片与情景交融的状态下练习阅读，英语中的断句和时态的用法，培养学生在阅读文本时有正确的阅读旋律和语音语调，教师也可以在这样的基础上加上音乐配乐，加深学生们对阅读的理解。在练习学生情感的基础上，绘本还能够帮助学生们快速的掌握阅读文本的基本句型，让学生在考试以及今后的语文或英语学习中，遇到阅读类问题能够游刃有余的解决。
（二）帮助学生提高对阅读的热情
阅读文本书籍是小学生们最常接触到的书籍类型，它能够激发学生们的学习热情和兴趣，学生们能够从阅读文本当中体验到学习的乐趣，这对学生们的学习来说有十分重要的影响。如绘本类书籍以图片为主，学生们通过阅读文本内容，丰富学生们摄取知识的途径，提高他们的学习能力和阅读水平。传统的小学教材对于小学生们来说过于枯燥，扼杀了学生们想要好好学习的想法，而且对于小学生们来说，阅读文本是他们学习语言，理解文本内容的重要途径。但是在有些学生可能会欣然接受，而有一部分的学生就会产生抵触的心理，加上成绩不理想等种种原因，会放弃对某学科的学习。而文字与图片结合的文本的出现可以填补学生心目中枯燥乏味的学习的空缺，图片和文字的结合可以激发学生们的学习兴趣，增强了学生们的学习热情。
（三）提高学生们的语言创新能力
在小学新课改下，新教材阅读文本出色的不仅仅是图片丰富，还给学生们留下了丰富的想象空间。新课标阅读文本，学生们都会有不同的发现，当新的经历和新的感觉出现时，这又是一种重新的学习和认识，尤其是有些阅读文本没有固定和明确的结尾，这就给学生们留下了充足的想象和创造的空间，可以引导学生们进一步的思考和学习。教师可以利用这种文本的特点，开发学生们的创造思维，引领学生们用自己的想法补充空缺的地方，训练学生们的创造思维能力，让学生们自行创造故事的形式丰富学生们的知识和大脑，不仅仅训练了学生们创新的能力，还可以让学生们动手绘画图片训练学生们的动手能力。教师也可以让学生们自己做一个阅读日记本，内容不限，做完后可以在班级里学生们互相交换着传看，能够提高学生们的自信心。
二、搞好小学阅读文本的策略
（一）明确教学目标，合理选择阅读文本
在小学各学科教学的过程中，阅读文本的应用，需要教师从学生的角度进行考虑，什么类型的阅读文本适合什么类型的学生。学生年龄小的，适合图片多、文字少的阅读文本;学生年龄较高的，就比较适合图少字多，需要符合学生们的年龄和需求进行对阅读文本的选择。如小学阅读文本通常由图片与文字组成，对小学生们有着较强的吸引力，但是教师在进行文本的教学过程中还需要明确自己的教学目标，由于阅读文本图片和文字相结合，不容易让学生们找到课程需要注意的难点和重点，就需要教師在课前提前列出本节课的教学目标，明确了教学目标之后，学生和教师才能够在教学的过程中达成同步。教师还可以根据阅读文本当中出现的歌曲进行舞蹈的编制，让学生们在愉快放松的环境下完成对阅读文本的学习。
（二）充分利用阅读文本的资源优势
小学新教材读本有着丰富且优质的教学资源，如新人教版小学数学教材中，文图并茂，美不胜收。数学不仅是一门学生必须要学习的重要学科，它更是一种认识自然，丰富生活，提高人们生活质量的有力工具。在小学数学教学中，教师要引导学生通过阅读数学文本，掌握数学文本的阅读技巧，培养学生形成多样化的解题思维，从而提高学生的数学素养。
笔者多年的教学实践发现，阅读能够丰富学生们的课堂时间，也能够让学生们积极地参与课堂活动。与传统的小学教材相比较，小学新教材内容大多数以情景的方式出现，让学生们在阅读图片的同时进入到角色当中，加深学生们的学习印象，身临其境的感觉更能够吸引学生们的学习。如英文阅读文本当中的图片需要有明显的教学特征，且具有一定的典型性，在一定的语言环境下发生。例如在进行动物相关的教学内容时，注重向学生们展示特点明确的部位，加深学生们的印象，带给学生们视觉上的冲击和听觉上的冲击，调动学生们的感官，激发学生们的学习兴趣。 1.封面
让学生们细看阅读文本内的正式内容之前，让他们熟悉封面，看看能否从文本的封面得到有关内容的知识，并根据封面进行内容的猜测和概括，增加学生们的好奇心，培养学生们细心观察和概括知识的能力。从封面开始，让学生们了解故事的主人翁，保留学生们的好奇心，引领学生们进一步的探索，根据封面内容向学生发起提问，让学生们更加留意封面内容，寻找蛛丝马迹，让学生们养成被教师引导的习惯。
2.看绘画了解故事
阅读文本中，如繪本由绘画和故事内容组成，在进行看封面的环节之后，要求学生们观看图片，从图片的人物的表情和情景观景当中猜测绘本的主要内容，再由教师进行提问。英文绘本中的图片多多少少会包含一些故事情节，能复述出来的学生说明他们有足够的观察能力和较强的记忆力，既检测了学生们阅读时是否专注，也考查了学生们对于信息的概括能力。
3.看内容理解故事
进行内容的正式阅读之后，给学生们足够的时间进行理解和反思，教师可以通过提问的方式及时检测学生们是否正确理解绘本想要真正表达的意思，从学生们的反应可以了解到学生们听故事的效果。
4.分角色扮演
教师还可以让学生们进行角色扮演，让他们进入到不同的角色，给角色进行配音，让他们联系生活实际自由的发挥。在进行提问的过程中，教师不要涉及到学生们还没有阅读到的部分，给学生们一定的保留空间，让他们自主探索接下来发生的内容和故事情节。在阅读绘本之前先请确认一下是否有学生们不会的字词，如果有，教师一定要及时的排查，提前教会学生们，这样一来，在学生们进行阅读的过程中就能够更加顺利。
5.让学生们进行有感情的跟读练习
新课标阅读文本的存在不仅仅是让学生更轻松的学习词汇和句型，跟读内容的环节能够训练学生们的阅读能力，规范学生们的阅读方法，培养学生们的朗读技巧。大声的进行朗读能够增强学生们学习的自信心，巩固学生们的阅读能力。
6.看图片进行复述
学生们完成对文本的阅读之后，想要检测学生们是否学会记住了全部的知识内容，接下来可以让学生观看图片，用通过观看图片的形式让学生们进行内容的概述，考察学生是否认真听课的同时，锻炼了学生们的大脑，提高了学生们的记忆能力。
7.引导学生适当地对阅读文本进行评价
新教材阅读文本的质量影响着学生们的学习，优秀的阅读文本更加注重内容，文稿没有出现错误，能够引导学生们朝向正确的学习方向发展。某些阅读绘本内容质量低下，内容简单，不适合学生们进行学习，这样的绘本将阻碍学生们的学习，因此教师如果使用某厂家的阅读文本时，如果发现某些问题影响学生们的正常学习，教师需要及时的向厂家进行反馈和评价，这样能够让厂家意识到阅读文本当中的不足，并且针对内容进行调整。
新教材文本研读教学的应用可以帮助教师更好地开展阅读教学活动，有助于提高课堂教学效率。新教材阅读文本教学也能够让学生们在轻松愉快的环境下完成相应知识的摄入，让学生们在今后的阅读教学环节当中更加轻松的完成学习任务。
在新课改教研活动中，教学不是一门简单的学问，作为一名教师要不忘初心，多从不同角度挖掘素材，与书本有机结合在一起。老师的教，与学生的学要有机结合，让课堂充满活力与生机。我们也相信，只要不断思变、整合、创新，一定会百尺竿头，更进一步！
【参考文献】
[1]洪道文.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].学苑教育，2018.
[2]钟锦玉.浅析小学英语教学过程中的绘本阅读运用的重要性[J].数码设计（上），2019，（004）.
[3]毕玉莲.在解决问题教学中培养学生数学阅读能力的策略[J].亚太教育，2016（3）.
[4]杨汉山.引导低年级学生的数学语言阅读研究——以《解决问题》教学为例[J].教育观察月刊，2016（11）.
【关键词】新课改;小学生;阅读文本;有效教学;方法
阅读是学生获取知识的重要途径，小学教学中，多门功课都要搞好阅读教学。新课改下小学学科教学中阅读文本的方法教学，是适应新课改的教学活动，在新课改的推行中，我们小学学科教研组在学校领导的指导和帮助下，在全体教师的团结协作下，开展了多次多学科新教材文本阅读教学活动。目的是打破传统教学方法，发挥学生的主体地位，让每位教师以阅读课堂教学为契机，学习改进我们的阅读教学方法，注重学生的阅读文本的学法，进一步提升自己的业务素养，提高课堂教学效率。每位教师都认真积极备课，相互研讨，在听评课中积极参加交流讨论，各有所得。笔者现陈述几点对新课改下学生阅读文本的教学。
一、阅读对学生的作用
（一）培养学生情感
在小学阅读教学中，阅读文本要以图片和文字为主，学生们在阅读情境之下进行文本的学习。在情景的熏陶之下，学生们能够将自己带入角色当中，从中丰富自己的情感，并加强学生们对词汇以及句子的理解。学生们在情景中学习的过程，能够引导学生们正确的情感发展，培养并丰富学生们的感情。在激发学生学习兴趣的同时，通过阅读能够加深学生对语言内容的识记，促使语言运用能力的增强，促进学生进行独立的学习与知识的获得。如小学语文或英文绘本，教师要引导学生正确的进行阅读，在图片与情景交融的状态下练习阅读，英语中的断句和时态的用法，培养学生在阅读文本时有正确的阅读旋律和语音语调，教师也可以在这样的基础上加上音乐配乐，加深学生们对阅读的理解。在练习学生情感的基础上，绘本还能够帮助学生们快速的掌握阅读文本的基本句型，让学生在考试以及今后的语文或英语学习中，遇到阅读类问题能够游刃有余的解决。
（二）帮助学生提高对阅读的热情
阅读文本书籍是小学生们最常接触到的书籍类型，它能够激发学生们的学习热情和兴趣，学生们能够从阅读文本当中体验到学习的乐趣，这对学生们的学习来说有十分重要的影响。如绘本类书籍以图片为主，学生们通过阅读文本内容，丰富学生们摄取知识的途径，提高他们的学习能力和阅读水平。传统的小学教材对于小学生们来说过于枯燥，扼杀了学生们想要好好学习的想法，而且对于小学生们来说，阅读文本是他们学习语言，理解文本内容的重要途径。但是在有些学生可能会欣然接受，而有一部分的学生就会产生抵触的心理，加上成绩不理想等种种原因，会放弃对某学科的学习。而文字与图片结合的文本的出现可以填补学生心目中枯燥乏味的学习的空缺，图片和文字的结合可以激发学生们的学习兴趣，增强了学生们的学习热情。
（三）提高学生们的语言创新能力
在小学新课改下，新教材阅读文本出色的不仅仅是图片丰富，还给学生们留下了丰富的想象空间。新课标阅读文本，学生们都会有不同的发现，当新的经历和新的感觉出现时，这又是一种重新的学习和认识，尤其是有些阅读文本没有固定和明确的结尾，这就给学生们留下了充足的想象和创造的空间，可以引导学生们进一步的思考和学习。教师可以利用这种文本的特点，开发学生们的创造思维，引领学生们用自己的想法补充空缺的地方，训练学生们的创造思维能力，让学生们自行创造故事的形式丰富学生们的知识和大脑，不仅仅训练了学生们创新的能力，还可以让学生们动手绘画图片训练学生们的动手能力。教师也可以让学生们自己做一个阅读日记本，内容不限，做完后可以在班级里学生们互相交换着传看，能够提高学生们的自信心。
二、搞好小学阅读文本的策略
（一）明确教学目标，合理选择阅读文本
在小学各学科教学的过程中，阅读文本的应用，需要教师从学生的角度进行考虑，什么类型的阅读文本适合什么类型的学生。学生年龄小的，适合图片多、文字少的阅读文本;学生年龄较高的，就比较适合图少字多，需要符合学生们的年龄和需求进行对阅读文本的选择。如小学阅读文本通常由图片与文字组成，对小学生们有着较强的吸引力，但是教师在进行文本的教学过程中还需要明确自己的教学目标，由于阅读文本图片和文字相结合，不容易让学生们找到课程需要注意的难点和重点，就需要教師在课前提前列出本节课的教学目标，明确了教学目标之后，学生和教师才能够在教学的过程中达成同步。教师还可以根据阅读文本当中出现的歌曲进行舞蹈的编制，让学生们在愉快放松的环境下完成对阅读文本的学习。
（二）充分利用阅读文本的资源优势
小学新教材读本有着丰富且优质的教学资源，如新人教版小学数学教材中，文图并茂，美不胜收。数学不仅是一门学生必须要学习的重要学科，它更是一种认识自然，丰富生活，提高人们生活质量的有力工具。在小学数学教学中，教师要引导学生通过阅读数学文本，掌握数学文本的阅读技巧，培养学生形成多样化的解题思维，从而提高学生的数学素养。
笔者多年的教学实践发现，阅读能够丰富学生们的课堂时间，也能够让学生们积极地参与课堂活动。与传统的小学教材相比较，小学新教材内容大多数以情景的方式出现，让学生们在阅读图片的同时进入到角色当中，加深学生们的学习印象，身临其境的感觉更能够吸引学生们的学习。如英文阅读文本当中的图片需要有明显的教学特征，且具有一定的典型性，在一定的语言环境下发生。例如在进行动物相关的教学内容时，注重向学生们展示特点明确的部位，加深学生们的印象，带给学生们视觉上的冲击和听觉上的冲击，调动学生们的感官，激发学生们的学习兴趣。 1.封面
让学生们细看阅读文本内的正式内容之前，让他们熟悉封面，看看能否从文本的封面得到有关内容的知识，并根据封面进行内容的猜测和概括，增加学生们的好奇心，培养学生们细心观察和概括知识的能力。从封面开始，让学生们了解故事的主人翁，保留学生们的好奇心，引领学生们进一步的探索，根据封面内容向学生发起提问，让学生们更加留意封面内容，寻找蛛丝马迹，让学生们养成被教师引导的习惯。
2.看绘画了解故事
阅读文本中，如繪本由绘画和故事内容组成，在进行看封面的环节之后，要求学生们观看图片，从图片的人物的表情和情景观景当中猜测绘本的主要内容，再由教师进行提问。英文绘本中的图片多多少少会包含一些故事情节，能复述出来的学生说明他们有足够的观察能力和较强的记忆力，既检测了学生们阅读时是否专注，也考查了学生们对于信息的概括能力。
3.看内容理解故事
进行内容的正式阅读之后，给学生们足够的时间进行理解和反思，教师可以通过提问的方式及时检测学生们是否正确理解绘本想要真正表达的意思，从学生们的反应可以了解到学生们听故事的效果。
4.分角色扮演
教师还可以让学生们进行角色扮演，让他们进入到不同的角色，给角色进行配音，让他们联系生活实际自由的发挥。在进行提问的过程中，教师不要涉及到学生们还没有阅读到的部分，给学生们一定的保留空间，让他们自主探索接下来发生的内容和故事情节。在阅读绘本之前先请确认一下是否有学生们不会的字词，如果有，教师一定要及时的排查，提前教会学生们，这样一来，在学生们进行阅读的过程中就能够更加顺利。
5.让学生们进行有感情的跟读练习
新课标阅读文本的存在不仅仅是让学生更轻松的学习词汇和句型，跟读内容的环节能够训练学生们的阅读能力，规范学生们的阅读方法，培养学生们的朗读技巧。大声的进行朗读能够增强学生们学习的自信心，巩固学生们的阅读能力。
6.看图片进行复述
学生们完成对文本的阅读之后，想要检测学生们是否学会记住了全部的知识内容，接下来可以让学生观看图片，用通过观看图片的形式让学生们进行内容的概述，考察学生是否认真听课的同时，锻炼了学生们的大脑，提高了学生们的记忆能力。
7.引导学生适当地对阅读文本进行评价
新教材阅读文本的质量影响着学生们的学习，优秀的阅读文本更加注重内容，文稿没有出现错误，能够引导学生们朝向正确的学习方向发展。某些阅读绘本内容质量低下，内容简单，不适合学生们进行学习，这样的绘本将阻碍学生们的学习，因此教师如果使用某厂家的阅读文本时，如果发现某些问题影响学生们的正常学习，教师需要及时的向厂家进行反馈和评价，这样能够让厂家意识到阅读文本当中的不足，并且针对内容进行调整。
新教材文本研读教学的应用可以帮助教师更好地开展阅读教学活动，有助于提高课堂教学效率。新教材阅读文本教学也能够让学生们在轻松愉快的环境下完成相应知识的摄入，让学生们在今后的阅读教学环节当中更加轻松的完成学习任务。
在新课改教研活动中，教学不是一门简单的学问，作为一名教师要不忘初心，多从不同角度挖掘素材，与书本有机结合在一起。老师的教，与学生的学要有机结合，让课堂充满活力与生机。我们也相信，只要不断思变、整合、创新，一定会百尺竿头，更进一步！
【参考文献】
[1]洪道文.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].学苑教育，2018.
[2]钟锦玉.浅析小学英语教学过程中的绘本阅读运用的重要性[J].数码设计（上），2019，（004）.
[3]毕玉莲.在解决问题教学中培养学生数学阅读能力的策略[J].亚太教育，2016（3）.
[4]杨汉山.引导低年级学生的数学语言阅读研究——以《解决问题》教学为例[J].教育观察月刊，2016（11）.