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摘要：小学英语课堂教学要求科学化、规整化、智慧化和效率化，课堂教学是素质教育的主要阵地，是提高课堂教学效率和教学质量的关键。同时，课堂教学也是学生获取信息、锻炼能力和形成一定观念的主要渠道，其效果决定着教学的质量。如今，在新课程改革倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为英语教师要面对的最大的问题。
关键词：小学英语;教学方法：课前备课;课堂提问;课后练习
小学英语作为奠定基础的重要阶段，已成为培养学生学习英语兴趣的首要条件，因此，教师应根据不同年龄段的学生制定不同的教学计划，摆脱单一枯燥的传统教学模式。课堂教学不仅是教师有效地教，学生简单地学，教师在教学过程中，需要考虑学生的学习兴趣以及教材特点和英语教学的教学方法条件等等，与此同时，教师还必须注意英语教学反思，及时的进行总结，根据教学过程中出现的纰漏，调整自己的教学方法，最大限度优化课堂教学。接下来笔者将从课前备课、课堂提问、课后练习三个方面进行详细地阐述。
一、做好课前备课，方便教师教学
课堂教学是师生共同参与的活动。教师根据学生学习的科目和实际英语能力进行培训，教师也应该让学生学会利用业余时间准备新课。在备课时，教师应及时确认学生的真实情况和学生已有的英语经验，设计适合学生心理状态和接受范围内的教学环节，使课堂教学更加有效。课前备课环节的设计可以帮助学生节省大量的学习时间，也可以帮助教师更好地开展英语教学，从而达到预期的英语教学效果。
例如，以学习《My Favourite Season.》这一课为例，因为这节课的内容，比较具有开放性和趣味性，所以我在备课时，我将充分的运用这一特征进行备课设计。我将事先寻找相关的影视动画，为了切合本课的内容以及英语这门学科，我将寻找一些英文短片，这不仅可以调动学生的学习兴趣，还能锻炼学生的听力能力以及口语交际能力。我会根据我的备课内容，这样设计教学环节，如：在正式上课时，我会事先播放一段动画片吸引学生的注意力，然后我将围绕这个视频开展20分钟左右的教学，然后用剩余的时间播放英文短片，第一遍让学生看，第二遍让学生跟读，第三遍让学生尝试翻译。这样通过备课环节，不仅可以使学生乐于学习，还能让学生积极学习，从而节省大量的时间。
二、进行课堂提问，激发学生思维
课堂提问是最具艺术性的教学方法之一。有效的提问不仅可以调节课堂气氛，促进学生的思维，激发学生的求知欲，培养学生的口头表达能力，还可以促进师生之间的有效互动，及时反馈教学信息，从而提高课堂教学的有效性。在课堂教学中，教师要掌握课堂提问的重点和难点，巧妙设计课堂提问的内容和形式，针对不同层次的学生设计不同的提问，从而提高全体学生学习英语的积极性。
例如，以学习《What Can You Do？》这一课为例，在学习这一课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后我会将本课的题目写到黑板上，并进行提问：What can you do？（汉译：你能做什么？）为了检验学生是否掌握了本课的知识点，我将这样设计教学环节：“妈妈上了一天的班很累，回到家后又要准备晚饭以及照顾家人，这个时候你们能为妈妈做些什么呢？接下来给大家10分钟的时间，根据我的问题写出一篇英文短文。”在10分钟以后，我会选择几名学生进行短文的阅读，这样不仅可以检验学生对于本课知识的掌握程度，还能锻炼学生的书写能力，从学生最熟悉的主题出发，调动学生学习的积极性。
三、学会课后练习，帮助学生巩固
让学生做课后作业的目的是为了培养学生的自主应用能力，进一步巩固和发展课堂上所學的知识和技能。新课程改革要求教师转变观念，积极探索作业形式的多样性和内容的丰富性。在设计作业时，教师应该密切关注学生的不同层次，考虑到学生原有的英语知识基础，帮助学生保持学习英语的兴趣，让学生通过参与创造性的作业积累做题经验，这样不仅可以激发学生的思维，开发学生智力，还能提高学生的学习能力。
例如，以学习《What's your favorite food？》这一课为例，在正式上课之前，我会利用课下的时间寻找相关的例题，然后整合成训练小卷，如：一、英汉互译。1、长的______;2、苹果______;3、西瓜______;4、米饭______;5、面条______;6、面包______;7、鸡蛋______;8、美味的______;9、好吃______。等等，然后在正式上课时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解。我将利用剩下的时间进行课后练习，将练习小卷发放到学生的手中，让学生进行答题。在这个过程中，我会到学生中间查看学生的完成情况，并检查学生对英语知识点的掌握程度。这样的课后练习设计，可以检查学生的掌握情况以及帮助学生巩固本课的知识点。
总之，课堂是我们教学的主要阵地，也是我们课程改革的主要阵地，我们必须切实提高教育教学效率。影响课堂效率的因素有很多，只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们课堂教学中存在的问题，才能不断地改进我们的课堂教学。让我们共同努力，积极探索新课程标准下高效实用的教学方法，来提高小学英语课堂教学的效率。
参考文献：
[1]尤南.浅析小学英语教学中的情景教学法[J].佳木斯职业学院学报，2015（12）：298+300.
[2]金你.浅析小学英语教学中的新方法[J].科技资讯，2013（13）：179.
肖晴 陕西省西安市高新区第四十六小学
关键词：小学英语;教学方法：课前备课;课堂提问;课后练习
小学英语作为奠定基础的重要阶段，已成为培养学生学习英语兴趣的首要条件，因此，教师应根据不同年龄段的学生制定不同的教学计划，摆脱单一枯燥的传统教学模式。课堂教学不仅是教师有效地教，学生简单地学，教师在教学过程中，需要考虑学生的学习兴趣以及教材特点和英语教学的教学方法条件等等，与此同时，教师还必须注意英语教学反思，及时的进行总结，根据教学过程中出现的纰漏，调整自己的教学方法，最大限度优化课堂教学。接下来笔者将从课前备课、课堂提问、课后练习三个方面进行详细地阐述。
一、做好课前备课，方便教师教学
课堂教学是师生共同参与的活动。教师根据学生学习的科目和实际英语能力进行培训，教师也应该让学生学会利用业余时间准备新课。在备课时，教师应及时确认学生的真实情况和学生已有的英语经验，设计适合学生心理状态和接受范围内的教学环节，使课堂教学更加有效。课前备课环节的设计可以帮助学生节省大量的学习时间，也可以帮助教师更好地开展英语教学，从而达到预期的英语教学效果。
例如，以学习《My Favourite Season.》这一课为例，因为这节课的内容，比较具有开放性和趣味性，所以我在备课时，我将充分的运用这一特征进行备课设计。我将事先寻找相关的影视动画，为了切合本课的内容以及英语这门学科，我将寻找一些英文短片，这不仅可以调动学生的学习兴趣，还能锻炼学生的听力能力以及口语交际能力。我会根据我的备课内容，这样设计教学环节，如：在正式上课时，我会事先播放一段动画片吸引学生的注意力，然后我将围绕这个视频开展20分钟左右的教学，然后用剩余的时间播放英文短片，第一遍让学生看，第二遍让学生跟读，第三遍让学生尝试翻译。这样通过备课环节，不仅可以使学生乐于学习，还能让学生积极学习，从而节省大量的时间。
二、进行课堂提问，激发学生思维
课堂提问是最具艺术性的教学方法之一。有效的提问不仅可以调节课堂气氛，促进学生的思维，激发学生的求知欲，培养学生的口头表达能力，还可以促进师生之间的有效互动，及时反馈教学信息，从而提高课堂教学的有效性。在课堂教学中，教师要掌握课堂提问的重点和难点，巧妙设计课堂提问的内容和形式，针对不同层次的学生设计不同的提问，从而提高全体学生学习英语的积极性。
例如，以学习《What Can You Do？》这一课为例，在学习这一课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，然后我会将本课的题目写到黑板上，并进行提问：What can you do？（汉译：你能做什么？）为了检验学生是否掌握了本课的知识点，我将这样设计教学环节：“妈妈上了一天的班很累，回到家后又要准备晚饭以及照顾家人，这个时候你们能为妈妈做些什么呢？接下来给大家10分钟的时间，根据我的问题写出一篇英文短文。”在10分钟以后，我会选择几名学生进行短文的阅读，这样不仅可以检验学生对于本课知识的掌握程度，还能锻炼学生的书写能力，从学生最熟悉的主题出发，调动学生学习的积极性。
三、学会课后练习，帮助学生巩固
让学生做课后作业的目的是为了培养学生的自主应用能力，进一步巩固和发展课堂上所學的知识和技能。新课程改革要求教师转变观念，积极探索作业形式的多样性和内容的丰富性。在设计作业时，教师应该密切关注学生的不同层次，考虑到学生原有的英语知识基础，帮助学生保持学习英语的兴趣，让学生通过参与创造性的作业积累做题经验，这样不仅可以激发学生的思维，开发学生智力，还能提高学生的学习能力。
例如，以学习《What's your favorite food？》这一课为例，在正式上课之前，我会利用课下的时间寻找相关的例题，然后整合成训练小卷，如：一、英汉互译。1、长的______;2、苹果______;3、西瓜______;4、米饭______;5、面条______;6、面包______;7、鸡蛋______;8、美味的______;9、好吃______。等等，然后在正式上课时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解。我将利用剩下的时间进行课后练习，将练习小卷发放到学生的手中，让学生进行答题。在这个过程中，我会到学生中间查看学生的完成情况，并检查学生对英语知识点的掌握程度。这样的课后练习设计，可以检查学生的掌握情况以及帮助学生巩固本课的知识点。
总之，课堂是我们教学的主要阵地，也是我们课程改革的主要阵地，我们必须切实提高教育教学效率。影响课堂效率的因素有很多，只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们课堂教学中存在的问题，才能不断地改进我们的课堂教学。让我们共同努力，积极探索新课程标准下高效实用的教学方法，来提高小学英语课堂教学的效率。
参考文献：
[1]尤南.浅析小学英语教学中的情景教学法[J].佳木斯职业学院学报，2015（12）：298+300.
[2]金你.浅析小学英语教学中的新方法[J].科技资讯，2013（13）：179.
肖晴 陕西省西安市高新区第四十六小学