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摘 要：由于英语并非我国母语，语言体系不同，学生初次系统的学习英语就会感觉到困难。所以初中教师要注重采用激励性评价来为学生树立学习英语的自信心，让学生可以正确认识英语学习中的困难。这样才不会打击学生的自信，不会使学生不敢以积极正面的心态学习英语。因此，本文就将从激励性评价在初中英语教学中运用的意义出发，来研究激励性评价在初中英语教学中的应用。
关键词：激励性评价；初中；英语教学；应用
学习是一个变化的过程，对知识的接受程度是由学生主观意识决定的。教师若是不积极采用激励性评价，学生很容易丧失学习的信心，会对英语学习产生畏惧心理。这不利于初中英语教学的良好开展，也无法有效提高中学生的英语能力，让学生全面发展。所以教师要改革教育方式，不能一味采用打击式教学，要注重引导学生的心理情绪，这才能达到教书育人的目的。
一、激励性评价在初中英语教学中运用的意义
（一）能使学生产生快乐的学习情绪
在传统英语教学中教师大多信奉严师出高徒，就连家长也信奉棍棒底下出孝子，所以对于学生，教师和家长大多会采用打击式教师。这虽然可以有效抑制学生产生骄傲自满的情绪，但同时也会让学生产生自卑、不自信等心理。而在教学中积极采用激励性评价，就可以使学生产生快乐的学习清晰。
（二）能够促使学生成功感的生成
学生都是渴望展现自我，渴望会人认可的。在英语教学中多采用激励性评价，多鼓励表扬学生，可以让学生产生极大的成就感和自豪感，能够让学生一直对英语学习保持高度的热情。
（三）能够加深师生之间的关系
同時，在英语教学中采用激励性评价，会实现教师与学生的有效互动，能够让教师的形象变得和蔼可亲，温柔细腻，这可以加深教师和学生之间的关系，有利于构建和谐稳定的师生关系，有利于为学生营造良好的学习氛围和学习环境。
二、激励性评价在初中英语教学中的运用和实践
（一）以言换情，巧用语言激励
英语教师要将激励性评价落实在初中英语教学中，就可以通过以言换情，巧用语言进行激励。语言是师生之间互动交流的重要载体，利用语言进行激励，即多表扬学生，鼓励学习，深入挖掘学生的优势和潜能，让学生认识到自己拥有的独特魅力，这样才能为学生树立自信心。
比如在八年级外研版英语教材中，八年级上册第一单元就是《How to learn English》。在这一单元中，学生翻开教材，就可以看到硕大的标题《Unit 1 Let’s try to speak English as much as possible.》教师要充分挖掘教材的价值，要积极鼓励学生尽可能多的用英语进行交流，促使学生敢于说英语。教师可以在日常的教学中为学生创设情境，用缓慢清晰的话语与学生交谈，也可以多播放一些学生喜欢的欧美剧，通过欧美剧里面的人物来影响学生，使学生能够对学习英语产生兴趣。教师可以设置一些活动，尽量在英语课堂上少说中文，甚至不说中文，鼓励学生积极联想，这样既能够为学生创设良好的英语学习环境，让学生能够用英语进行对话，还可以锻炼提高学生的口语能力和听力，有助于学生高效学习。
（二）妙用肢体语言进行激励
语言是激励性评价的一种常见方式，也是被教师广泛应用的方式。但是教师对学生的激励性评价却不能仅仅局限于单一的语言激励，还要巧妙利用肢体语言进行激励。如在学生回答正确时，教师可以鼓掌，带动学生鼓掌，这能够增加学生的成就感和自豪感。在学生想要回答问题但却处于犹豫状态时，教师可以微笑示意，用眼神鼓励学生。或是当学生在完成一项合作任务时，教师可以拍拍学生的肩膀，以示嘉奖等。这些方式与语言鼓励融合起来，能够增大激励效果，可以促使激励性评价的作用充分发挥。
比如在八年级外研版中，教师让学生起来朗读课文。当学生朗读完毕后，教师可以微笑说着：“Very good！”，同时鼓掌。当教师鼓掌，其他学生也会一起附和。如此一来，就能活跃课堂气氛，消除学生的紧张心理，为学生树立信心。
（三）飞鸽传书，活用书面激励
鼓励的方式多种多样，有语言激励，有肢体激励，同时也可以有书面激励。前两者可以应用于日常生活和教学课堂中，而后者就可以应用在课后。当学生完成英语作业，教师要进行批改时，教师就可以仔细认真的检查学生的作业或是试卷。在批阅时，不能为了图方便省事直接打叉或是打钩写出分数，而要多写一些激励性评价，如夸学生的字迹工整好看，学生的作文写得好，或是对某一知识点理解透彻等。通过这样的方式，能够让消除学生写作业时的排斥心理，有利于开展高效的英语课堂教学。
三、结束语
综上所述，在初中英语教学中使用激励性评价，可以让学生产生健康快乐的学习情绪，能够使学生体会到成就感，还可以加深教师和学生之间的关系。故而教师就可以以言换情，巧用语言激励；或是巧妙运用肢体语言和书面形式进行激励，这就能让学生知道自己也是具有特殊优势的，也是能够通过努力学好英语的。这有利于学生攻克英语学习这一难题。
参考文献
[1] 刘伟利.激励性评价在初中英语教学中的应用[J].黑河教育，2020（07）：23-24.
[2] 贠海明.激励性评价在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2020（06）：104-105.
关键词：激励性评价；初中；英语教学；应用
学习是一个变化的过程，对知识的接受程度是由学生主观意识决定的。教师若是不积极采用激励性评价，学生很容易丧失学习的信心，会对英语学习产生畏惧心理。这不利于初中英语教学的良好开展，也无法有效提高中学生的英语能力，让学生全面发展。所以教师要改革教育方式，不能一味采用打击式教学，要注重引导学生的心理情绪，这才能达到教书育人的目的。
一、激励性评价在初中英语教学中运用的意义
（一）能使学生产生快乐的学习情绪
在传统英语教学中教师大多信奉严师出高徒，就连家长也信奉棍棒底下出孝子，所以对于学生，教师和家长大多会采用打击式教师。这虽然可以有效抑制学生产生骄傲自满的情绪，但同时也会让学生产生自卑、不自信等心理。而在教学中积极采用激励性评价，就可以使学生产生快乐的学习清晰。
（二）能够促使学生成功感的生成
学生都是渴望展现自我，渴望会人认可的。在英语教学中多采用激励性评价，多鼓励表扬学生，可以让学生产生极大的成就感和自豪感，能够让学生一直对英语学习保持高度的热情。
（三）能够加深师生之间的关系
同時，在英语教学中采用激励性评价，会实现教师与学生的有效互动，能够让教师的形象变得和蔼可亲，温柔细腻，这可以加深教师和学生之间的关系，有利于构建和谐稳定的师生关系，有利于为学生营造良好的学习氛围和学习环境。
二、激励性评价在初中英语教学中的运用和实践
（一）以言换情，巧用语言激励
英语教师要将激励性评价落实在初中英语教学中，就可以通过以言换情，巧用语言进行激励。语言是师生之间互动交流的重要载体，利用语言进行激励，即多表扬学生，鼓励学习，深入挖掘学生的优势和潜能，让学生认识到自己拥有的独特魅力，这样才能为学生树立自信心。
比如在八年级外研版英语教材中，八年级上册第一单元就是《How to learn English》。在这一单元中，学生翻开教材，就可以看到硕大的标题《Unit 1 Let’s try to speak English as much as possible.》教师要充分挖掘教材的价值，要积极鼓励学生尽可能多的用英语进行交流，促使学生敢于说英语。教师可以在日常的教学中为学生创设情境，用缓慢清晰的话语与学生交谈，也可以多播放一些学生喜欢的欧美剧，通过欧美剧里面的人物来影响学生，使学生能够对学习英语产生兴趣。教师可以设置一些活动，尽量在英语课堂上少说中文，甚至不说中文，鼓励学生积极联想，这样既能够为学生创设良好的英语学习环境，让学生能够用英语进行对话，还可以锻炼提高学生的口语能力和听力，有助于学生高效学习。
（二）妙用肢体语言进行激励
语言是激励性评价的一种常见方式，也是被教师广泛应用的方式。但是教师对学生的激励性评价却不能仅仅局限于单一的语言激励，还要巧妙利用肢体语言进行激励。如在学生回答正确时，教师可以鼓掌，带动学生鼓掌，这能够增加学生的成就感和自豪感。在学生想要回答问题但却处于犹豫状态时，教师可以微笑示意，用眼神鼓励学生。或是当学生在完成一项合作任务时，教师可以拍拍学生的肩膀，以示嘉奖等。这些方式与语言鼓励融合起来，能够增大激励效果，可以促使激励性评价的作用充分发挥。
比如在八年级外研版中，教师让学生起来朗读课文。当学生朗读完毕后，教师可以微笑说着：“Very good！”，同时鼓掌。当教师鼓掌，其他学生也会一起附和。如此一来，就能活跃课堂气氛，消除学生的紧张心理，为学生树立信心。
（三）飞鸽传书，活用书面激励
鼓励的方式多种多样，有语言激励，有肢体激励，同时也可以有书面激励。前两者可以应用于日常生活和教学课堂中，而后者就可以应用在课后。当学生完成英语作业，教师要进行批改时，教师就可以仔细认真的检查学生的作业或是试卷。在批阅时，不能为了图方便省事直接打叉或是打钩写出分数，而要多写一些激励性评价，如夸学生的字迹工整好看，学生的作文写得好，或是对某一知识点理解透彻等。通过这样的方式，能够让消除学生写作业时的排斥心理，有利于开展高效的英语课堂教学。
三、结束语
综上所述，在初中英语教学中使用激励性评价，可以让学生产生健康快乐的学习情绪，能够使学生体会到成就感，还可以加深教师和学生之间的关系。故而教师就可以以言换情，巧用语言激励；或是巧妙运用肢体语言和书面形式进行激励，这就能让学生知道自己也是具有特殊优势的，也是能够通过努力学好英语的。这有利于学生攻克英语学习这一难题。
参考文献
[1] 刘伟利.激励性评价在初中英语教学中的应用[J].黑河教育，2020（07）：23-24.
[2] 贠海明.激励性评价在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2020（06）：104-105.