论文部分内容阅读
生物学课程的价值和任务，即在于通过师生的共同努力，使学生形成健康的人格，使他们有知识、有能力、有意识地指导自己的行为。结合教学实践，论述了生物学作为一门科学的价值，以及作为一门课程的价值和任务。
生物学课程价值任务古罗马奥古斯丁大主教曾说：“时间是什么？你不问我，我还知道；你一问，我竟茫然无所知。”借用他的话，关于什么是“生物学课程的价值和任务”这一问，我觉得自己还真的不很明了，简单地阐述了自己的观点。
一、生物学的价值
如果说，几年前“转基因”还只是作为一个高端概念偶尔出现在媒体上，那么今天，转基因食品已经摆在千家万户的餐桌上；“基因污染”“克隆”这样的“旧时王榭堂前燕”，也已“飞入寻常百姓家”，甚至印在大家的内心，与古老的伦理观念纠结着，与现在的健康意识纠缠着！生物学已闯入我们的生活，生物学从来就没有离开过我们的生活！我们的衣食住行、生老病死，无不蕴含着奇妙的生物学原理！生物学的价值是毋庸置疑的。
与此对应，生物学课程的价值和任务也与此紧密相连。
二、生物学课程的价值和任务
1.使学生能跟上这个社会，甚至引领这个时代发展
生物教师若能善用生物课程资源，就会将学生带入生物学世界。2003级我的一名学生，高中毕业后出国深造，主修现代农业。每次与其家长见面，她都会聊起是初中生物课让孩子对生物学产生了兴趣，使他决心终生从事农学事业。虽然不无过誉，但作为已毕业学生家长，似乎没有必要每次都这样表达。所以我还是感到无比的欣慰，感受到生物学科的课程价值在我身上化作了生产力，看到自己的工作竟对孩子的一生产生这么大的影响，作为一位教师还有什么奖赏比这更荣光的吗？当然，从另一方面看，我们作为教师也必须谨言慎行，因为我们的一举一动如果行为失范，同样会对孩子产生负面影响！所以，不论生物学课程的地位如何，作为生物教师，我们必须保留心中那份真！用自己正面的言行，用我们的教学艺术和人格魅力，给学生施以正能量，帮助孩子爱上生物学，乐于用自己的生物学知识去理解社会、引领社会的发展。我想这正是生物学课程的价值所在，也是生物学课程任务在生物教学中的体现。
2.使学生能看懂这个世界，最终能与大自然和谐相处
过去，人类对自然界总是予取予求、为所欲为。但是温室效应、厄尔尼诺、南极臭氧洞、沙漠化、旱灾、洪灾、冰雪灾害、禽流感、非洲饥荒……天灾乎？人祸乎？大自然用她特有的方式，给人类上了生动的一课又一课，终于让人类这个学困生有所警觉——自己不是自然界的主人，而只是自然界的普通一份子！从这些问题上，我们看到，提高学生的生物科学素养的必要——只有学生认识了生命的运动机理、生命个体与生命群体的相互影响、生命体与非生命体的相互作用，才能真正明确人类在自然界中的地位。比如，在讲到《人在生物圈中的作用》时，我补充：“非典、艾滋病、埃博拉病”这三种给人类造成巨大痛苦和威胁的疾病，虽然还没有充分的证据证明其来源，但科学家推论这与滥捕滥杀、肆意食用野生动物不无关系。请同学们讨论：对于以“能吃和善吃”著称的国人，你想说点什么吗？前几天，大红的《舌尖上的中国》播出后，令无数美女的减肥计划泡汤，也不知将会有多少野生动植物由水深火热滑入万劫不复！还有如此多的食材靠化学家来提味调色！这也将会是今后我们生物课堂的“鲜活”资源！！通过设身处地的辨析，同学们认识到生命的宝贵，形成了尊重动物就是尊重我们人类自己的观念。在分析“潜在使用价值”时，我利用袁隆平杂交水稻培育的关键——“雄性不育株”的发现。
我及时提醒孩子们：从上面的照片来看，宝贵的雄性不育株在我们眼里不过就是一丛“杂草”！而当时那丛杂草一样的野生稻中只有一棵雄性不育株。毫不夸张地说：这株“杂草”最终使全世界每年有上亿人免于饥饿！所以，当我警告孩子们：“在外旅游，要爱护一草一木，也许不经意的一牵一拉之间，就会造成一个物种的灭绝”时，获得他们的全方位的认同！哦，好有满足感啊！
所以，生物学课程的根本价值在于生物学知识的传承、生物学能力的养成和生物学观念的形成，使学生知道对大自然要爱什么、怎么爱、为什么爱。
3.使学生能看清自我，用科学指导生活
古希腊德尔斐神庙上刻着一句箴言：“人啊，认识你自己。”识人难，认识自己更难。这是一种哲学的考量，但从生物学知识方面来看，这句话也颇具深意：且不说遗传学的深奥，也不说脑科学的神秘，即使对于自己天天使唤来使唤去的手和脚，我们就明白透彻了吗？在“健康的生活”这节课上，我通过几个问题：什么是健康？你认为自己健康吗？你有哪些健康的生活方式，哪些则不健康？如何改变不健康的生活方式？拉近知识与生活的距离，在展示生物学知识来源的同时，把学到的知识与技能应用于生活中去。
总之，生物学课程的价值和任务即在于通过师生的共同努力，使学生形成健康的人格，使他们有知识、有能力、有意识地指导自己的行为。唯此，方能融万物于一心，以一心化万物，成为尊重自然，敬畏自然，融于自然的有爱心、有责任心的、合格的社会人。
作为生物教师，要实现生物学课程的价值，完成生物学课程的任务，任重而道远。但既已选择，我无怨无悔！无以言表，献上一首周华健的《壮志在我胸》：
拍拍身上的灰尘，振作疲惫的精神。
远方也许尽是坎坷路，也许要孤孤单单走一程。
早就习惯一个人，少人关心少人问。
就算无人为我付青春，至少我还保留一份真！
生物学课程价值任务古罗马奥古斯丁大主教曾说：“时间是什么？你不问我，我还知道；你一问，我竟茫然无所知。”借用他的话，关于什么是“生物学课程的价值和任务”这一问，我觉得自己还真的不很明了，简单地阐述了自己的观点。
一、生物学的价值
如果说，几年前“转基因”还只是作为一个高端概念偶尔出现在媒体上，那么今天，转基因食品已经摆在千家万户的餐桌上；“基因污染”“克隆”这样的“旧时王榭堂前燕”，也已“飞入寻常百姓家”，甚至印在大家的内心，与古老的伦理观念纠结着，与现在的健康意识纠缠着！生物学已闯入我们的生活，生物学从来就没有离开过我们的生活！我们的衣食住行、生老病死，无不蕴含着奇妙的生物学原理！生物学的价值是毋庸置疑的。
与此对应，生物学课程的价值和任务也与此紧密相连。
二、生物学课程的价值和任务
1.使学生能跟上这个社会，甚至引领这个时代发展
生物教师若能善用生物课程资源，就会将学生带入生物学世界。2003级我的一名学生，高中毕业后出国深造，主修现代农业。每次与其家长见面，她都会聊起是初中生物课让孩子对生物学产生了兴趣，使他决心终生从事农学事业。虽然不无过誉，但作为已毕业学生家长，似乎没有必要每次都这样表达。所以我还是感到无比的欣慰，感受到生物学科的课程价值在我身上化作了生产力，看到自己的工作竟对孩子的一生产生这么大的影响，作为一位教师还有什么奖赏比这更荣光的吗？当然，从另一方面看，我们作为教师也必须谨言慎行，因为我们的一举一动如果行为失范，同样会对孩子产生负面影响！所以，不论生物学课程的地位如何，作为生物教师，我们必须保留心中那份真！用自己正面的言行，用我们的教学艺术和人格魅力，给学生施以正能量，帮助孩子爱上生物学，乐于用自己的生物学知识去理解社会、引领社会的发展。我想这正是生物学课程的价值所在，也是生物学课程任务在生物教学中的体现。
2.使学生能看懂这个世界，最终能与大自然和谐相处
过去，人类对自然界总是予取予求、为所欲为。但是温室效应、厄尔尼诺、南极臭氧洞、沙漠化、旱灾、洪灾、冰雪灾害、禽流感、非洲饥荒……天灾乎？人祸乎？大自然用她特有的方式，给人类上了生动的一课又一课，终于让人类这个学困生有所警觉——自己不是自然界的主人，而只是自然界的普通一份子！从这些问题上，我们看到，提高学生的生物科学素养的必要——只有学生认识了生命的运动机理、生命个体与生命群体的相互影响、生命体与非生命体的相互作用，才能真正明确人类在自然界中的地位。比如，在讲到《人在生物圈中的作用》时，我补充：“非典、艾滋病、埃博拉病”这三种给人类造成巨大痛苦和威胁的疾病，虽然还没有充分的证据证明其来源，但科学家推论这与滥捕滥杀、肆意食用野生动物不无关系。请同学们讨论：对于以“能吃和善吃”著称的国人，你想说点什么吗？前几天，大红的《舌尖上的中国》播出后，令无数美女的减肥计划泡汤，也不知将会有多少野生动植物由水深火热滑入万劫不复！还有如此多的食材靠化学家来提味调色！这也将会是今后我们生物课堂的“鲜活”资源！！通过设身处地的辨析，同学们认识到生命的宝贵，形成了尊重动物就是尊重我们人类自己的观念。在分析“潜在使用价值”时，我利用袁隆平杂交水稻培育的关键——“雄性不育株”的发现。
我及时提醒孩子们：从上面的照片来看，宝贵的雄性不育株在我们眼里不过就是一丛“杂草”！而当时那丛杂草一样的野生稻中只有一棵雄性不育株。毫不夸张地说：这株“杂草”最终使全世界每年有上亿人免于饥饿！所以，当我警告孩子们：“在外旅游，要爱护一草一木，也许不经意的一牵一拉之间，就会造成一个物种的灭绝”时，获得他们的全方位的认同！哦，好有满足感啊！
所以，生物学课程的根本价值在于生物学知识的传承、生物学能力的养成和生物学观念的形成，使学生知道对大自然要爱什么、怎么爱、为什么爱。
3.使学生能看清自我，用科学指导生活
古希腊德尔斐神庙上刻着一句箴言：“人啊，认识你自己。”识人难，认识自己更难。这是一种哲学的考量，但从生物学知识方面来看，这句话也颇具深意：且不说遗传学的深奥，也不说脑科学的神秘，即使对于自己天天使唤来使唤去的手和脚，我们就明白透彻了吗？在“健康的生活”这节课上，我通过几个问题：什么是健康？你认为自己健康吗？你有哪些健康的生活方式，哪些则不健康？如何改变不健康的生活方式？拉近知识与生活的距离，在展示生物学知识来源的同时，把学到的知识与技能应用于生活中去。
总之，生物学课程的价值和任务即在于通过师生的共同努力，使学生形成健康的人格，使他们有知识、有能力、有意识地指导自己的行为。唯此，方能融万物于一心，以一心化万物，成为尊重自然，敬畏自然，融于自然的有爱心、有责任心的、合格的社会人。
作为生物教师，要实现生物学课程的价值，完成生物学课程的任务，任重而道远。但既已选择，我无怨无悔！无以言表，献上一首周华健的《壮志在我胸》：
拍拍身上的灰尘，振作疲惫的精神。
远方也许尽是坎坷路，也许要孤孤单单走一程。
早就习惯一个人，少人关心少人问。
就算无人为我付青春，至少我还保留一份真！