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摘 要:对中专生在教学过程中迟到的原因通过群投票,班级日常管理,与学生的面对面交流和内部所得的信息综合进行了分析,发现学生迟到的根本原因是思想上不够高度重视。本文对中专生在教学过程中缺乏动机、信心不足、从众心理的迟到原因进行了分析,同时指出了具体的应对措施。
关键词:中专生迟到现象分析与对策
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0124-01
近年来,由于医疗市场需求较大,学校中专口腔护理专业毕业生就业前景还好,就业层面也较高。班级是管理的一个重要组成部分,学生迟到也成为管理工作中的突出问题。迟到是指学生在上课铃声响后才到教室或是踩着铃声进教室。这种现象发生在早上第一堂课比较普遍,成绩差的学生比成绩好的严重,迟到能影响正常的教学秩序,引发违规违纪现象,对实习阶段的影响等问题。在目前新的形势下,如何解决好迟到问题已成为我校中专教学管理过程中的热点问题。
1 学生迟到现象的动因分析
1.1 目的不明确、缺乏学习动机
有部分学生为了满足父母的愿望就读,自己没有明确的学习目的,更谈不上有旺盛的学习动力,迟到在所难免。在学习过程中,大部分学生对学习本身并没兴趣,把学习当成沉重的负担,产生厌学情绪。到了中专相对自由的环境,在尚未树立新的奋斗目标的真空期,学生便让自己完全松懈下来。有的反映,有时确实有事,但请假太麻烦,只好迟到;有的由于思想麻痹,认为自己是来学医的,基础课不重要,以致于常常被动盲目,很难自觉主动地进入学习状态。有的有从众心理,同寝室学生相互依赖,导致全体寝室人员迟到。
1.2 基础较差、学习信心不足
考生因地域差异,录取成绩有所差异,基本上是初中毕业生,也有少许高考落榜生,普遍底子薄,又身处校园陌生环境,从而对学习产生了消极的影响。有些学生的迟到行为就是由于自己对将来的前途失去信心,转而对目前的课程失去兴趣而导致的。
1.3 学生自述
学生对于迟到行为的三种不同态度。一部分学生对迟到持批评意见,她们的想法代表了学生中比较正统的观念和态度。她们认为,迟到是不负责任、没礼貌的表现,作为学生,认真上好每堂课是天经地义的事,也是对老师最起码的尊重。再则,既然上了中专,就要对家长负责,对自己负责,更要对将来的病人负责。第二种意见代表了学生的一种普遍心理,信奉迟到有理,认为学生的学习生活具有自主性、选择性等特征,获取知识的途径因人而异。学生尊重传统的课堂教学形式,但并不意味着要照单全收。这其实反映了21世纪人的多元意识,契合了她们个性化的生活方式。第三种意见持相对中间的态度。认为对迟到现象要多一些理解,应当探寻学生迟到行为背后的心理原因。迟到其实是学生一种表达不满的方式,一种自我调整的手段。消极的迟到,比如睡觉睡过头、手机上网聊天聊过头等当然必须制止,但在当代社会的竞争机制下,学生往往以实用主义的观点来衡量教师的个体劳动,不论何种意见,都反映了学生对于自身迟到行为的真实心态。并且,正反两种态度同时存在于大部分学生的内心,她们的思想及行为在遵守秩序与批评接受之间来回摆动,常因为一些偶然因素的刺激做出随意选择,迟到于是成为普遍现象。如此种种,值得深思。
2 寻求解决迟到现象的办法
2.1 促使明确学习目的、激发学习动机
学习动机是直接促进学生努力学习的一种内部动力,是一种学习需要,这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映,对学习起着积极的推动作用。在新生入学,首先通过召开“新生专业思想教育”启发学生学习的自觉性,利用优秀校友的典范激发学生的求知欲和学习兴趣,通过召开“如何做一名合格的白衣天使”等,加强学生学习目的的教育,期中召开“诚信迎考”等。其次,利用学习动机的转移,如围绕学校召开的辩论赛,召开嘴上功夫—— 感召力的班会,围绕口护10-1班《文才比口才更重要》、10-2班《天灾比人祸更可怕》,即:在学生没有学习动力,丧失学习目的的情况下,利用学生感兴趣的其他活动,设法将演讲辩论与学习、就业面试发生关系,从而把这种活动的动机转移到学习上来,产生学习动机。再次通过单科第一的奖励机制、进行综合素质测评、奖学金评比条例等一系列激励机制等激发学生学习动机来减少迟到率。
2.2 调动学生学习的积极性和主动性
以学生为主体,班主任要灌输理论课程与实验课的重要性,基础课与专业课的关系,激发学生对每门课程的兴趣,又要杜绝学生迟到。辅之以恰当的管理,让学生主动地、全身心地投入到各门课程中去。学校根据临床所需新增了口腔护理专业,由于口腔专业人士资助,口腔护理专业的奖学金比护理专业的高,从而进一部调动了学生学習的主动性、积极性。
2.3 树立信心、引导学生正确归因
信心是激发学习动机的关键因素,因此,从各方面增加学习信心,引导学生在总结学习经验时正确归因。首先建立友善、团结、互相尊重的班集体。注重提高有旷课行为学生的学习和活动能力,对她们多加尊重、信任,相信她们的学习能力,鼓励护理技能操作,使其体验到学习的乐趣,增加专业学习的信心。其次,参与学生排球对抗赛,在总结成败经验时正确归因。利用积极的归因方法把成功的原因归于自己能力强,把失败的原因归于自己主观上没有努力,学习方法不当,这样的归因可以使学生更加努力学习,并探索新的正确的学习方法,追求下一步的成功。
2.4 重视寝室建设、培养学生自我管理能力
在学校有一半的时间学生都是在寝室里度过的,寝室同学间的相互影响是很大的。要经常深入学生寝室,了解和掌握学生各方面的信息,规范学生寝室的行为,协调好同寝室学生之间的相互关系,让她们参与寝室各项规章制度的制订、执行和检查、配备闹铃工具,充分养成早睡早起的良好习惯,使大家都有参与管理的机会。可以自我对照、自我总结、自觉调整行为,又可增强她们在群体中的角色意识、增加自我管理能力,从而减少迟到从众的现象。
2.5 严格考勤制度、强化管理
学校对学生迟到采用学籍管理的有关规定进行下文处分,班主任与学工办、教务处联合早上第一节课前到班里检查,严而有度的对学生的衣着和禁止带入学习区物品检查;教师在讲好课的同时,也担负起教育管理学生的责任。针对认为自己花钱来读书,考试能否通过是自己的事,易随意迟到的现象,狠抓考勤纪律。无论是什么原因导致的迟到行为,在纠正时都应遵守一是及时原则,在学生出现迟到行为之初,及时分析、加以矫正,如果迟到行为发展为习惯,矫正起来就非常困难。二是耐心原则,迟到行为在矫正中可能会出现反复,教育要有耐心,处罚也要累积加重,否则可使努力前功尽弃。改变有迟到行为同学的不良行为方式,对促进教育教学顺利进行和学生的个性发展都是非常重要的,同时预防学生习惯成自然,以免今后把坏习惯带到医院。
参考文献
[1] 林柯.高职生旷课的心理因素及教育对策[J].湖南农机,2008(9).
[2] 韩延明.学风建设:大学可持续发展的永恒主题[J].高等教育研究,2006(3).
关键词:中专生迟到现象分析与对策
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0124-01
近年来,由于医疗市场需求较大,学校中专口腔护理专业毕业生就业前景还好,就业层面也较高。班级是管理的一个重要组成部分,学生迟到也成为管理工作中的突出问题。迟到是指学生在上课铃声响后才到教室或是踩着铃声进教室。这种现象发生在早上第一堂课比较普遍,成绩差的学生比成绩好的严重,迟到能影响正常的教学秩序,引发违规违纪现象,对实习阶段的影响等问题。在目前新的形势下,如何解决好迟到问题已成为我校中专教学管理过程中的热点问题。
1 学生迟到现象的动因分析
1.1 目的不明确、缺乏学习动机
有部分学生为了满足父母的愿望就读,自己没有明确的学习目的,更谈不上有旺盛的学习动力,迟到在所难免。在学习过程中,大部分学生对学习本身并没兴趣,把学习当成沉重的负担,产生厌学情绪。到了中专相对自由的环境,在尚未树立新的奋斗目标的真空期,学生便让自己完全松懈下来。有的反映,有时确实有事,但请假太麻烦,只好迟到;有的由于思想麻痹,认为自己是来学医的,基础课不重要,以致于常常被动盲目,很难自觉主动地进入学习状态。有的有从众心理,同寝室学生相互依赖,导致全体寝室人员迟到。
1.2 基础较差、学习信心不足
考生因地域差异,录取成绩有所差异,基本上是初中毕业生,也有少许高考落榜生,普遍底子薄,又身处校园陌生环境,从而对学习产生了消极的影响。有些学生的迟到行为就是由于自己对将来的前途失去信心,转而对目前的课程失去兴趣而导致的。
1.3 学生自述
学生对于迟到行为的三种不同态度。一部分学生对迟到持批评意见,她们的想法代表了学生中比较正统的观念和态度。她们认为,迟到是不负责任、没礼貌的表现,作为学生,认真上好每堂课是天经地义的事,也是对老师最起码的尊重。再则,既然上了中专,就要对家长负责,对自己负责,更要对将来的病人负责。第二种意见代表了学生的一种普遍心理,信奉迟到有理,认为学生的学习生活具有自主性、选择性等特征,获取知识的途径因人而异。学生尊重传统的课堂教学形式,但并不意味着要照单全收。这其实反映了21世纪人的多元意识,契合了她们个性化的生活方式。第三种意见持相对中间的态度。认为对迟到现象要多一些理解,应当探寻学生迟到行为背后的心理原因。迟到其实是学生一种表达不满的方式,一种自我调整的手段。消极的迟到,比如睡觉睡过头、手机上网聊天聊过头等当然必须制止,但在当代社会的竞争机制下,学生往往以实用主义的观点来衡量教师的个体劳动,不论何种意见,都反映了学生对于自身迟到行为的真实心态。并且,正反两种态度同时存在于大部分学生的内心,她们的思想及行为在遵守秩序与批评接受之间来回摆动,常因为一些偶然因素的刺激做出随意选择,迟到于是成为普遍现象。如此种种,值得深思。
2 寻求解决迟到现象的办法
2.1 促使明确学习目的、激发学习动机
学习动机是直接促进学生努力学习的一种内部动力,是一种学习需要,这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映,对学习起着积极的推动作用。在新生入学,首先通过召开“新生专业思想教育”启发学生学习的自觉性,利用优秀校友的典范激发学生的求知欲和学习兴趣,通过召开“如何做一名合格的白衣天使”等,加强学生学习目的的教育,期中召开“诚信迎考”等。其次,利用学习动机的转移,如围绕学校召开的辩论赛,召开嘴上功夫—— 感召力的班会,围绕口护10-1班《文才比口才更重要》、10-2班《天灾比人祸更可怕》,即:在学生没有学习动力,丧失学习目的的情况下,利用学生感兴趣的其他活动,设法将演讲辩论与学习、就业面试发生关系,从而把这种活动的动机转移到学习上来,产生学习动机。再次通过单科第一的奖励机制、进行综合素质测评、奖学金评比条例等一系列激励机制等激发学生学习动机来减少迟到率。
2.2 调动学生学习的积极性和主动性
以学生为主体,班主任要灌输理论课程与实验课的重要性,基础课与专业课的关系,激发学生对每门课程的兴趣,又要杜绝学生迟到。辅之以恰当的管理,让学生主动地、全身心地投入到各门课程中去。学校根据临床所需新增了口腔护理专业,由于口腔专业人士资助,口腔护理专业的奖学金比护理专业的高,从而进一部调动了学生学習的主动性、积极性。
2.3 树立信心、引导学生正确归因
信心是激发学习动机的关键因素,因此,从各方面增加学习信心,引导学生在总结学习经验时正确归因。首先建立友善、团结、互相尊重的班集体。注重提高有旷课行为学生的学习和活动能力,对她们多加尊重、信任,相信她们的学习能力,鼓励护理技能操作,使其体验到学习的乐趣,增加专业学习的信心。其次,参与学生排球对抗赛,在总结成败经验时正确归因。利用积极的归因方法把成功的原因归于自己能力强,把失败的原因归于自己主观上没有努力,学习方法不当,这样的归因可以使学生更加努力学习,并探索新的正确的学习方法,追求下一步的成功。
2.4 重视寝室建设、培养学生自我管理能力
在学校有一半的时间学生都是在寝室里度过的,寝室同学间的相互影响是很大的。要经常深入学生寝室,了解和掌握学生各方面的信息,规范学生寝室的行为,协调好同寝室学生之间的相互关系,让她们参与寝室各项规章制度的制订、执行和检查、配备闹铃工具,充分养成早睡早起的良好习惯,使大家都有参与管理的机会。可以自我对照、自我总结、自觉调整行为,又可增强她们在群体中的角色意识、增加自我管理能力,从而减少迟到从众的现象。
2.5 严格考勤制度、强化管理
学校对学生迟到采用学籍管理的有关规定进行下文处分,班主任与学工办、教务处联合早上第一节课前到班里检查,严而有度的对学生的衣着和禁止带入学习区物品检查;教师在讲好课的同时,也担负起教育管理学生的责任。针对认为自己花钱来读书,考试能否通过是自己的事,易随意迟到的现象,狠抓考勤纪律。无论是什么原因导致的迟到行为,在纠正时都应遵守一是及时原则,在学生出现迟到行为之初,及时分析、加以矫正,如果迟到行为发展为习惯,矫正起来就非常困难。二是耐心原则,迟到行为在矫正中可能会出现反复,教育要有耐心,处罚也要累积加重,否则可使努力前功尽弃。改变有迟到行为同学的不良行为方式,对促进教育教学顺利进行和学生的个性发展都是非常重要的,同时预防学生习惯成自然,以免今后把坏习惯带到医院。
参考文献
[1] 林柯.高职生旷课的心理因素及教育对策[J].湖南农机,2008(9).
[2] 韩延明.学风建设:大学可持续发展的永恒主题[J].高等教育研究,2006(3).