【摘 要】
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文章在分析“物理教学论实验”课程内在逻辑的基础上,依据哲学、教育学和心理学的相关理论,吸收课例研究的基本思想,构建了“物理教学论实验”课程的“课例化”教学模式。该
【基金项目】
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全国教育科学规划课题十三五规划教育部青年课题“基于‘课例研究’理念的职前物理教师培养模式研究”(EIA160455)
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文章在分析“物理教学论实验”课程内在逻辑的基础上,依据哲学、教育学和心理学的相关理论,吸收课例研究的基本思想,构建了“物理教学论实验”课程的“课例化”教学模式。该模式具有自主性、情境性、实践性、协作性、开放性和动态生成性等特点,分为五个基本要素:明确知识、为“课例化”做准备、“课例化”的过程、知识外显和知识建构。模式能够有效实现物理实验课程功能关于工具理性和价值理性的统一,能够促进职前物理教师将物理实验相关知识转化为自身的物理实验教学知识的同时,还能使他们领会到实验及实验教学本身蕴含的文化价值,以及技能和
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