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摘要 师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心；师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维；师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、创新能力和科学的教育教学方法。那么如何去达到呢？首先树立良好的观念，包括正确的儿童观，科学的幼儿教育观和良好的教师观。
关键词 现代家庭 幼儿教育 教师
现代社会是一个科学技术日新月异的时代，人们的生活水平迅速提高，对子女教育越来越重视，家庭教育十分普遍，越来越趋向自觉地有意识地进行。但是目前，在社会变革大潮的冲击，家庭人口结构发生改变，家庭中的人际关系趋于单纯，儿童成为家庭生活的中心，家庭中“代沟”现象趋于多维，家庭劳动日益机械化和社会化，大众传媒迅猛普及等等现象，使家庭教育的功能发生了一定程度的变化，也使家庭教育出现了很多新的问题。不少家长由于没有进行及时深入的思考并采取相应有效的对策，导致在很多方面走入了家庭教育的误区。
娇惯宠爱，包办代替，教育缺乏发展性。社会家庭成员结构的变化，使独生子女的同辈竞争和约束少了，而长辈的关怀和溺爱多了。长辈对孩子百依百顺，凡事包办代替，缺乏必要的约束，导致家庭教育重物质满足，轻精神给予；多身体关心，少心理指导；重视智力因素，忽视非智力因素；重脑力劳动，轻体力劳动。
宽严失度，言行不一，教育缺乏一致性。独生子女家庭中，父母、祖父母、外祖父母围着一个孩子转，他们除因血缘关系获得一定的角色定位外，还都要充当孩子教育者的角色。遗憾的是他们很多时候对自己的多重角色定位失当或转换不及，严重影响了家庭教育的效果。如一方对孩子实施教育时，另一方不能及时转换角色，一味地以长辈角色袒护和宠爱孩子，甚至当着孩子的面教训对方，从而形成“你管我宠”的家教误区；另外，有些家长教育孩子宽严失度，搞得孩子无所适从。
期望过高，拔苗助长，教育缺乏客观性。有不少家长对孩子期望过多过高，而符合其智力水平、个性特点的具体措施却很少，造成教育缺乏针对性或与儿童身心发展规律相背离，其结果往往导致拔苗助长，事与愿违。
个人至上，察子失真，教育缺乏社会性。很多父母把孩子当成自己的私有财产，根据自己的需要任意摆布，从小便把孩子束缚在家庭、自我的小圈子里，向孩子灌输的多是些利己主义的思想，而很少能放眼社会，把孩子当成社会财富的一部分，把他们放到社会的大熔炉里去锻炼，教他们公而忘私，舍己为人，贡献社会，实现自我。如果这种现状继续存在并发展，势必会给国家、社会带来不可弥补的损失。也将导致察子失真，容易诱发孩子的自满心里，自高自大、目中无人，错误与不足得不到及时纠正和弥补会越来越严重。也易强化“望子成龙”心理，使得家长常常将自己的孩子和最好的孩子进行比较，总易抱怨自己的孩子太笨，没有出息，产生心理定势，丧失信心，甚至对孩子的良好表现持怀疑态度，严重挫伤孩子的上进心。
针对以上的种种现代家庭教育方式，我们又该如何去做好一个幼儿教师呢？我觉得必须要具备三个条件，即师德、师智、师能。师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心；师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维；师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、创新能力和科学的教育教学方法。那么如何去达到呢？首先树立良好的观念，包括正确的儿童观，科学的幼儿教育观和良好的教师观。新纲要明确的提出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，教师对儿童发展来说是一个促进者；教育活动的过程是教师创造性的开展工作的过程；评价应该自然的伴随整个的教育过程进行。在社会发展的今天，教育不断的改革，对教师提出了很高的要求，这就必然要求幼儿教师---我们这些专业幼儿教育工作者，要有不断增进专业化学习的意识和能力，这也是不断变化的教育对象和不断出现的、新的教育问题与社会需求的必然要求。所以，我们幼儿教师应该成为一个终身的学习者，不断学习，不断自我成长，才能促孩子发展，才能为孩子一生发展奠定基础。如今的教师，随着对教育教学的重新定位，其角色、作用也在发生着变化。教师不单是“传道、授业、解惑”，应是幼儿学习的合作者、促进者、引导者，而教师也要成为一个不断的学习者（学习新的教育理论，了解幼儿、理解新的信息并善于实践等教师等、靠他人直接告诉应如何做的时代已经过去，必须不断总结经验和不断反思，不断根据自己的需求主动学习、吸纳和改造他人的有益经验不断实践，形成适宜本班幼儿的、有效的教育策略）、研究者（不断研究改进自己的工作、研究教材、更应研究幼儿如何学习和发展。）和担当多角色的人。
同时教师要具备良好的基本素质。具有高度的责任感和事业心（思想素质），有渊博的科学文化知识和必备的专业技能，教师要有组织能力、表达能力和施教能力，要有较强的观察力（扑捉信息的能力）和探究能力、要有使用媒体教具和自制玩教具的能力，要有合作和溝通的能力，而且要具备六勤，即眼勤，耳勤，脑勤，手勤，嘴勤，腿勤；还要做到六心：真心，关心，精心，细心，耐心和热心。并且在生活中为幼儿树立良好的榜样。
总之，教师要在爱、乐、恒、细、诚五个方面下功夫。师生关系融为一个“爱”字，教育活动追求一个“乐”字，常规教育坚持一个“恒”字，观察评估做到一个“细”字，家长工作注重一个“诚”字。
关键词 现代家庭 幼儿教育 教师
现代社会是一个科学技术日新月异的时代，人们的生活水平迅速提高，对子女教育越来越重视，家庭教育十分普遍，越来越趋向自觉地有意识地进行。但是目前，在社会变革大潮的冲击，家庭人口结构发生改变，家庭中的人际关系趋于单纯，儿童成为家庭生活的中心，家庭中“代沟”现象趋于多维，家庭劳动日益机械化和社会化，大众传媒迅猛普及等等现象，使家庭教育的功能发生了一定程度的变化，也使家庭教育出现了很多新的问题。不少家长由于没有进行及时深入的思考并采取相应有效的对策，导致在很多方面走入了家庭教育的误区。
娇惯宠爱，包办代替，教育缺乏发展性。社会家庭成员结构的变化，使独生子女的同辈竞争和约束少了，而长辈的关怀和溺爱多了。长辈对孩子百依百顺，凡事包办代替，缺乏必要的约束，导致家庭教育重物质满足，轻精神给予；多身体关心，少心理指导；重视智力因素，忽视非智力因素；重脑力劳动，轻体力劳动。
宽严失度，言行不一，教育缺乏一致性。独生子女家庭中，父母、祖父母、外祖父母围着一个孩子转，他们除因血缘关系获得一定的角色定位外，还都要充当孩子教育者的角色。遗憾的是他们很多时候对自己的多重角色定位失当或转换不及，严重影响了家庭教育的效果。如一方对孩子实施教育时，另一方不能及时转换角色，一味地以长辈角色袒护和宠爱孩子，甚至当着孩子的面教训对方，从而形成“你管我宠”的家教误区；另外，有些家长教育孩子宽严失度，搞得孩子无所适从。
期望过高，拔苗助长，教育缺乏客观性。有不少家长对孩子期望过多过高，而符合其智力水平、个性特点的具体措施却很少，造成教育缺乏针对性或与儿童身心发展规律相背离，其结果往往导致拔苗助长，事与愿违。
个人至上，察子失真，教育缺乏社会性。很多父母把孩子当成自己的私有财产，根据自己的需要任意摆布，从小便把孩子束缚在家庭、自我的小圈子里，向孩子灌输的多是些利己主义的思想，而很少能放眼社会，把孩子当成社会财富的一部分，把他们放到社会的大熔炉里去锻炼，教他们公而忘私，舍己为人，贡献社会，实现自我。如果这种现状继续存在并发展，势必会给国家、社会带来不可弥补的损失。也将导致察子失真，容易诱发孩子的自满心里，自高自大、目中无人，错误与不足得不到及时纠正和弥补会越来越严重。也易强化“望子成龙”心理，使得家长常常将自己的孩子和最好的孩子进行比较，总易抱怨自己的孩子太笨，没有出息，产生心理定势，丧失信心，甚至对孩子的良好表现持怀疑态度，严重挫伤孩子的上进心。
针对以上的种种现代家庭教育方式，我们又该如何去做好一个幼儿教师呢？我觉得必须要具备三个条件，即师德、师智、师能。师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心；师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维；师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、创新能力和科学的教育教学方法。那么如何去达到呢？首先树立良好的观念，包括正确的儿童观，科学的幼儿教育观和良好的教师观。新纲要明确的提出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，教师对儿童发展来说是一个促进者；教育活动的过程是教师创造性的开展工作的过程；评价应该自然的伴随整个的教育过程进行。在社会发展的今天，教育不断的改革，对教师提出了很高的要求，这就必然要求幼儿教师---我们这些专业幼儿教育工作者，要有不断增进专业化学习的意识和能力，这也是不断变化的教育对象和不断出现的、新的教育问题与社会需求的必然要求。所以，我们幼儿教师应该成为一个终身的学习者，不断学习，不断自我成长，才能促孩子发展，才能为孩子一生发展奠定基础。如今的教师，随着对教育教学的重新定位，其角色、作用也在发生着变化。教师不单是“传道、授业、解惑”，应是幼儿学习的合作者、促进者、引导者，而教师也要成为一个不断的学习者（学习新的教育理论，了解幼儿、理解新的信息并善于实践等教师等、靠他人直接告诉应如何做的时代已经过去，必须不断总结经验和不断反思，不断根据自己的需求主动学习、吸纳和改造他人的有益经验不断实践，形成适宜本班幼儿的、有效的教育策略）、研究者（不断研究改进自己的工作、研究教材、更应研究幼儿如何学习和发展。）和担当多角色的人。
同时教师要具备良好的基本素质。具有高度的责任感和事业心（思想素质），有渊博的科学文化知识和必备的专业技能，教师要有组织能力、表达能力和施教能力，要有较强的观察力（扑捉信息的能力）和探究能力、要有使用媒体教具和自制玩教具的能力，要有合作和溝通的能力，而且要具备六勤，即眼勤，耳勤，脑勤，手勤，嘴勤，腿勤；还要做到六心：真心，关心，精心，细心，耐心和热心。并且在生活中为幼儿树立良好的榜样。
总之，教师要在爱、乐、恒、细、诚五个方面下功夫。师生关系融为一个“爱”字，教育活动追求一个“乐”字，常规教育坚持一个“恒”字，观察评估做到一个“细”字，家长工作注重一个“诚”字。